高中化學教學中的問題驅動教學模式探究

華國春

摘 要：問題驅動教學模式是以問題為導向進行課堂教學的一種方法。此模式主要圍繞問題來設計教學并引導學生進行相應的探究活動，進而提高學生整體學習能力。文章從創設問題情境、設計課堂問題、探究問題實質、拓展問題空間四個方面闡述問題驅動教學模式的具體應用。

關鍵詞：高中化學;問題驅動;教學模式;情境

中圖分類號：G633.8文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）13-0062-01

在新課改背景下，高中化學總體教學要求發生很大變化，更加重視培養學生的思維能力，增強其探究精神，培養其學科觀念。在新形勢下，化學教師需要對教學模式進行探索和創新。具體而言，問題驅動教學模式可以培養學生的學科觀念，活躍學生的思維，并且在問題的引領下可培養學生的探究精神。本文對化學教學中的問題驅動教學模式進行研究。

一、借助生活實際創設問題情境

化學是一門以實驗為基礎的學科，多數化學知識與現實生活都有著密切聯系。化學的教學目的是培養學生的知識應用能力以及解決問題能力，而非讓高中生對知識進行簡單記憶。所以，化學教師在教學中可結合現實生活設置相應的問題情境，實施問題驅動課堂教學，把教學過程與生活情境進行融合。這樣可以通過情境問題增強學生對知識的體驗，提升其分析問題和解決問題的能力。借助生活實際創設情境問題，有利于把教材知識進行直觀化以及形象化呈現，還有利于激發學生學習化學的興趣，從而提高教學效率。例如，講授“硅”的有關知識時，化學教師可結合生活實際設置相應的問題情境：“材料、信息和能源是現代文明的三大支柱，但解決能源問題和信息社會的高速發展全都需要把材料突破當作前提條件。而材料和生活有著密切關系，材料是社會生活中不可或缺的物質基礎。如今，許多高科技材料在航空航天以及現代電子等尖端科學中有著廣泛運用。”這樣的情境就把學生帶入了材料的世界，學生有了探索的欲望，教師就可結合生活實際設置問題：“手表中的‘鉆指什么材料？玻璃刀為什么可以劃破玻璃？信息高速公路靠何種材料進行鋪設？”借助這些問題可以讓學生對化學知識產生親切感，有利于學生進行化學知識的學習和理解。

二、按照學生情況設計課堂問題

在問題驅動教學模式中，問題設計最為關鍵，問題的設計質量可以直接影響教學質量和教學效率。教師需依據學生的化學基礎對化學問題進行合理設計，對問題難度進行把握，設計的問題既不能太難，也不能太容易。如果問題太難，多數學生會感到無從下手，進而打擊其學習信心，不利于后續學習。如果問題太簡單，則難以有效訓練學生的思維能力。所以，教師設計問題必須要難易適中，有助于學生的積極思考。例如，在教學“化學能和電能”時，教師可先對原電池構成加以講解并可設計這樣的問題：原電池是由哪些部分組成的？在原電池中，何為關鍵因素？除了教材中所用的稀硫酸、鋅片以及銅片可以充當原電池材料以外，還可用什么材料做成原電池？通過這些，問題可幫助學生對原電池具體原理進行理解和掌握，同時提升學生的分析及探究能力。

三、把問題當作中心進行探究教學

化學教師在結合現實生活創設問題情境、對化學問題進行合理設計并提出問題以后，需要把問題當作中心實施探究教學。教師要把學生當作教學主體，教學過程必須圍繞學生展開。教師可以讓學生通過小組學習對問題實施探究，促使其在探索以及解決問題的過程中掌握知識，并通過小組合作增強合作能力。例如，進行噴泉實驗教學時，化學教師可先演示噴泉實驗，并按照學生基礎設置下面幾個問題：請大家對噴泉實驗現象加以描述，說明形成原因。除了氨氣以外，哪種氣體與何種液體進行組合也能進行噴泉實驗？成功完成噴泉實驗的關鍵因素有哪些？提出以上問題后，教師可讓學生進行合作探究，進而在共同探索中培養學生的分析能力、合作精神以及探究能力。

四、拓展問題增強學生知識應用能力

化學教學的目的之一就是要不斷提高學生整體學習能力，促使其提高知識應用能力。所以，化學教師要加深學生對化學知識的整體理解，促使其掌握知識并能夠融會貫通。在問題驅動教學模式下，教師需適當拓展問題的深度和廣度，設置一些拓展性問題來提高學生的應用能力。例如，講授“金屬材料”時，化學教師講完煉鋼、煉鐵和電解法制備鋁內容后，可以設計如下問題：煉鋼、煉鐵和電解法制備鋁所用原理有哪些？制取期間發生了哪些化學反應？同時設計一些拓展問題：煉鋼和煉鐵存在哪些區別？為什么制鋁需要用電解法？是否可用氧化還原方法制鋁？經過思考這些拓展問題，學生能夠加深理解，并能對所學知識進行靈活運用。

綜上可知，在新課改背景下，問題驅動教學模式對培養學生的主體意識和創造能力十分有益。教師可借助生活實際創設問題情境，按照學生情況設計課堂問題，同時把問題當作中心實施探究教學，并且拓展問題增強學生知識應用能力，進而提高教學效果。

參考文獻：

[1]蘇日娜.“問題式”（PBL）教學法在高中化學教學中的應用研究[D].內蒙古師范大學，2018.

[2]杜開顏.基于核心素養的高中化學問題教學法探析[J].福建基礎教育研究，2018（05）.

[3]岳維濱，高文科.問題教學法在高中化學概念教學中的應用[J].中學化學教學參考，2018（04）.

[4]王晨.問題教學法在高中化學概念教學中的應用研究[D].華中師范大學，2015.