我國高校電子競技教學現狀及對策研究

張彥秋 劉文星 李嘉

摘要：科學技術的不斷進步，導致各學科之間不斷交叉深入，電子競技就是體育與信息技術交叉綜合的新生產物。2016年9月，教育部決定將電子競技納入到正式的專業教育中。電子競技作為一門新興專業，它的發展帶動了經濟的快速發展。為推進我國高校電子競技專業的發展，運用文獻資料等研究方法對我國高校電子競技教學現狀進行分析，研究發現，我國高校電子競技教學存在師資短缺且專業水平有待提高、社會認可度引發的生源數量少及學情難于掌控、教材亟待豐富和完善等問題。分析問題原因并相應提出引進電競發達國家教師、我國電子競技優秀人才的文化素質培養、教材的引進與開發等對策。以期為促進高校電子競技專業發展提供一定的啟發。

關鍵詞：電子競技;教學現狀;對策

中圖分類號：G807

文獻標識碼：A

文章編號：1008-2808（2019）03-0068-06

Abstract：The continuous progress of science and technology has led to the deepening development of cross-disciplines. E-sports is a new product of the integration of sports and information technology. In September 2016， the Ministry of Education decided to incorporate e-sports into formal professional education. As a new emerging specialty， the development of e-sports promotes the rapid development of economy. In order to promote the development of e-sports specialty in colleges and universities of our country， this paper analyses the current situation of e-sports teaching in colleges and universities in China by using the methods of documentation and other research methods. It is found that there are some problems in e-sports teaching in colleges and universities in China， such as shortage of teachers， the need to improve professional level， low number of students caused by social acceptance， difficult control of learning conditions， and the urgent need to enrich and improve teaching materials. This paper analyzes the reasons for the problems and puts forward corresponding countermeasures for the introduction of teachers from developed countries of e-sports， the cultivation of cultural quality of excellent talents in e-sports in China， the introduction and development of teaching materials， etc. This paper is expected to provide some inspiration for promoting the development of e-sports specialty in colleges and universities.

Key words：E-sports; Teaching status; Countermeasures

科學技術的不斷進步，導致各學科之間不斷交叉深入，電子競技就是體育與信息技術交叉綜合的新生產物。2016年9月，教育部決定將電子競技納入到正式的專業教育中。電子競技作為一門新興專業，它的發展帶動了經濟的快速發展。隨著信息時代的來臨，學校體育必須與時俱進，積極引進體育前沿知識，滿足當前科技教育背景下對學校體育提出的要求[1]。本文通過對我國高校電子競技教學現狀進行研究，并提出相應的發展對策，以期為促進高校電子競技專業發展提供一定的啟發。

1 電子競技的概念界定

在電子競技專業的教學過程中，首先要解決的問題就是何為電子競技。只有厘清電子競技的概念才能對其進行合理的分析以及區別于其他的類似事物。電子競技運動，英文原文為electronic sports，簡稱e-sports或e-Sports。其他常見的稱謂有：competitive gaming、Cyber-gaming、cyber sports 或V-sports。它是“互聯網+”視域下，互聯網+體育結合的產物。電子競技可以拆開做解釋，首先，“電子”這兩個字透視出的是科技的進步所帶來的一種虛擬化技術以及一些設備;競技則是指對抗、比賽，是體育的本質特性。電子競技是以信息技術為核心，以軟硬件設備為器械，在信息技術營造的虛擬環境中、在統一的競賽規則下進行的對抗性電子競技游戲運動，是電子游戲比賽達到“競技”層面的體育項目。

電子競技運動有兩個基本的特征： 第一，“電子”是這項運動的方式和手段，也可以說是一種載體，這與傳統體育項目需要器材和場地是最大的不同;第二，“競技”是這項運動所外現出來體育的屬性，體育項目的本質特性就是“競技”，電子競技的核心也必然是對抗、比賽。嚴格來說，電子競技的概念有廣義與狹義之分，狹義的電子競技是指那些離開了電子設備無法存在的電子競技游戲，廣義的電子競技是指除了上述的狹義電子競技游戲外一些傳統體育電子化的體育競技運動[2]。由此看出電子競技是信息時代的產物，從社會發展方面看，電子競技對于人們滿足感是有著作用的，而且一定程度上為經濟社會的發展提供助力。從本質特征方面看，電子競技應該是一種文化觀。從呈現形態方面看，電子競技已經逐漸走進學校體育的視野，并有爆發式發展的勢頭，這是電子競技貼合社會時代的需要，也是電子競技“更高、更快、更強”奧林匹克精神的體現，更是電子競技屬于競技體育的最好證明。

2 我國高校電子競技教學現狀

2005年，全國電子競技聯賽采用向社會招標的方式進行改制，將電子競技俱樂部和電子競技場館建設推向市場，同年電子競技聯賽被國家體育局列為2005年體育競賽招標計劃[3]。近幾年來，電子競技運動在我國的發展過程中一直都是備受爭議，直至政府出臺相應政策，鼓勵電子競技運動在我國的興起與發展。2016年，電子競技作為一門新興專業出現在大眾視野之中，其所產生的影響不可謂不大。2016年開設電子競技專業的學校寥寥幾所，但隨著政府和有關部門的支持和鼓勵，到了2017年開設電子競技的高校已經有18所。這些高校開設的專業方向包括數據與戰術分析師、職業經理人、賽事承辦、場地運營與維護、主持與主播、電競商務、游戲內測工程師等。2017年我國電子競技專業院校招生情況如表1所示，由于是電子競技專業的起步階段，各院校所招收人數并不多，即使這樣也出現部分院校招收不滿情況，電子競技專業的發展還存在這樣那樣的問題。從開設電子競技專業的高校數量來看，電子競技專業在我國正在飛速發展階段，但是由于各高校軟硬件設施的局限，使得電子競技這門新興專業在高校的發展受到了種種制約。從現有的一些文獻資料可知，眾多學者也在不斷研究電子競技行業的發展以及校園文化，但是對高校電子競技教學方面的研究相對缺乏，研究者主要研究電子競技行業的商業價值以及自體育局明確提出電子競技歸屬于體育之后電子競技對傳統體育的影響，這種情況造成了有關電子競技專業教學的文獻幾乎沒有。

3 我國高校電子競技教學存在的問題

在電子競技教學之前還應該考慮教的對象，不只是學生更是社會大眾，目的是使社會公民對電子競技有一個正確的認識。雖然國家體育總局明確聲明電子競技屬于國家認定的體育項目，但就人民網投票的僅20%贊同電子競技屬于體育項目[5]。如何通過教學活動使人們正確認識電子競技行業，使其“由害變利”，是教育者應該首要考慮的問題。其次，在教學過程中教師應該引導學生正確的從事電子競技行業而不是沉迷于游戲之內無法自拔。現階段我國電子競技專業教學存在的問題有：（1）師資問題;（2）學生問題;（3）教材與電子競技資料問題;（4）教學評價問題。

3.1 師資問題

我國現階段出現的師資問題主要是：數量較少，質量不高，對口專業較少。

近些年來中國在電子競技行業負有盛名，也出現過很多優秀電子競技選手，但是這些選手大都是俱樂部層級選拔上來的，雖然擁有高超的技藝、靈活的頭腦但是其文化水平受限。在調查俱樂部職業選手年齡時發現，職業選手的選拔年齡大都在17～24歲之間[6]。高負荷的訓練、比賽，使得選手們不得不選擇休學甚至是拋棄學業。對于之前獲得過冠軍的選手或隊伍，雖然技術上出類拔萃，但是卻因文化水平無法勝任高校教師職位。職業選手無法勝任高校教師職業，有資歷擔任高校教師職業的人又對電子競技理解不透徹，無法教學，這就造成了師資短缺現象。

我國現階段高校教師（教授等需要年限的高級職稱人員除外）年齡趨于年輕化，但其所涉及的電子競技方向的知識特別少。這是由兩個原因導致的：（1）社會對電子競技的偏見。在《人生節目》采訪中，80%市民對電子競技存在誤解，認為是有害的網絡游戲[7]。（2）電子競技專業在我國發展時間較短。2016年，教育部公布了《普通高等學校高等職業教育（?？疲I目錄》增補專業中，電子競技與管理屬于體育類專業和體育與教育大類[8]。

電子競技專業中的專業課程，如：電子競技解說、電子競技管理學、維護與修復、電競心理學、電競統計學等;課程的不同所需要的教師不同。即使可以讓信息技術專業老師或者是心理學老師亦或是傳媒老師去授課，但由于電子競技這個行業的與眾不同，所需求的教授側重點不同，不能標本兼治。電子競技作為一門復合性專業，雖然歸屬于體育與教育之下，但是涉及多門學科，所以有些課程是職業選手無法勝任的。作為新興的電子競技專業，其所需要的是多元化的，多角度的，更是多領域的人才。正是其人才培養要求是多方位的，也就要求教師的多元化，不能出現教與學專業不符的現象。雖然心理學、管理學、信息技術學等學科老師師資豐富，但是都屬于單方向教師，無法勝任電子競技教學中的教師職位。

3.2 學生問題

在電子競技教學中，“學”主要突出在兩個方面：學什么，怎么學。在這兩個方面又應該注意的基礎問題是這個專業到底是干什么的。許杰龍，潘捷等研究者在對福建高校和四川某高校調查分析后都表明有許多學生不清楚電子競技到底是什么以及電子競技與網游的區別。這種情況在我國各大省市都有出現，并非偶然現象。學生不清楚專業內涵導致無法按照正常的教學程序進行學習，這種情況嚴重影響了電子競技專業的深入發展。在學習過程中，不僅要讓學生明白電子競技的定義以及與其他學科的區別，還要知道電子競技行業在我國的發展情況以及發展前景。從目前來看，所出現的問題有學生年齡問題和學生數量問題。

學生年齡問題：根據《中華人民共和國義務教育法》第二章第一條規定：凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監護人應當送其入學接受并完成義務教育;條件不具備的地區的兒童，可以推遲到七周歲。如果以最少入學年齡6歲計算，學生升至高校年齡為18歲，剛步入成人階段。此時學生的自律能力較差，自我約束能力較弱。職業電子競技選手的巔峰期在16～22歲之間，這個年齡階段選手的心智發育并不成熟，卻因為訓練和比賽不能接受更高層次的文化教育[9]，導致職業選手文化素質較低。電子競技專業職業選手的學習方式可以借鑒體育各類職業運動員，比賽訓練之余學習或者退役后學習。但是，這也造成在團體學習時，學生的年齡不均，教師難以照顧每一位同學。學生年齡問題主要表現在：與職業選手巔峰年齡相沖突、學生年齡不均。電子競技專業的主要培養人才方向是管理與運營方面，如果職業運動員需要學習這個方面的內容就只能在其巔峰期之前或之后學習，但由于巔峰期之前要進行比較艱苦的比賽、訓練等內容，所以大部分職業選手會選擇在巔峰期之后學習系統的電子競技專業管理以及商務運營知識，造成部分學生年齡差距較大，不易于統一管理。即使不是職業選手，普通學生在升學至高校的年齡都處于好玩、愛玩的時期，此年齡段學生雖然有一定的自我控制和自我調節能力，但由于世界觀、人生觀并不成熟，很容易出現盲目跟從現象，逐漸沉迷游戲。

學生數量問題：2016年，電子競技專業才正式納入到高校之內，電子競技專業在我國才剛剛起步，由上所述的師資短缺等情況導致開設電子競技專業的各高校在招收學生時名額較少。據統計，2017年總共有18所國內高校開設電子競技專業并進行招生培養人才[10]。開設電子競技專業的高校數目較少導致招收學生的數量也較少。但是目前來看，電子競技行業急需要人才的補充。2017年伽馬調查報告的數據顯示，電競行業規模年復合增長率已經達到46%，電競行業人才缺口達26萬[11]。學生數量較少會影響電子競技行業的發展與進步，也會影響到電子競技專業的深入和發展。分析后發現，學生數量較少的原因是多方面的：家長的不認可、社會響應較少、電子競技專業的起步階段、開設電子競技專業學校較少、師資力量薄弱等。

3.3 教材與電子競技資料問題

目前所出現的教材問題主要是：數量較少，豐富程度低。

由于電子競技專業剛成立不久，其教材十分稀少，現在部分學校在教學時采用的教材都是由本校教師自己找到的“合適”教材。目前最大的困難，是整個專業沒有現成的教材，教材的編寫、教學方案的設計都需要“從零開始”[12]。就目前而言電子競技類文獻特別是紙質類電子競技類文獻太少，有的圖書館甚至一本都沒有。雖然，國家體育局把電子競技納為體育類項目，但是人們對其認知程度不高，歸屬不清。

上海體育學院即將完成第一套電子競技教材的編輯，但是，就長遠的教學發展來看一套10本的教科書是遠遠不夠的。各地區教育部門都在積極尋找編寫材料的合作者，力求使電子競技專業圈子內出現百花爭艷的學術氛圍。其次，電子競技專業人才培養方向使得電子競技專業教材必須要與各個學科相互結合，既要學習基礎的理論知識，更要學習專業性知識。從當今學者研究電子競技運動方面來看，如今電子競技運動呈現出各式各樣的問題，但其突出問題有兩個，其一，電子競技運動自身發展問題;其二，監管問題。正是這些問題的出現，要求學校必須要教育出專業性人才去管理監督電子競技運動。面對這種情況，需要法學與電子競技相結合型人才、統計學與電子競技相結合型人才、管理學與電子競技相結合人才等等各類型人才共同促進電子競技運動的發展，這也就需要各式各樣的“其他學科+電子競技式”教材。一門專業教材的豐富程度往往表明這門專業深入發展到了何種階段，只有不斷豐富教材數量，完善教材內容才能更好地發現問題，提出問題，解決問題;也才能更好地促進專業自身的發展。再者，關于電子競技類文獻大都是與產業相關，比較單一。電子競技作為一門專業，其必定具有教育意義，況且教育對一個人的影響至關重要，但是就現在而言，關于電子競技教育類的書籍少之又少。由于文獻的不足，特別是權威文獻的數目稀少，導致大多數學生分辨不清電子競技產業與電子競技的區別、電子競技與網游的區別、電子競技人才需求方向、電子競技教育等問題。

3.4 教學評價問題

教學評價是評估教學質量以及學生知識掌握程度的重要手段。在電子競技專業方面，雖然我國部分高校已經開設此專業，但是其教學評價是不完善的。電子競技作為一門綜合類復合性學科，其教學評價也呈現多元化的趨勢。針對電子競技專業下所開設課程采取不同的評價方式，根據小專業的側重點不同所采取的評價方式也是千差萬別的。在所有的評價方式中電子競技的基礎性課程的評價又要必須保持一致，這是由于基礎性課程是學習此項專業的基石亦是地基，只有地基打好了才能保證整棟樓房的穩定性。針對電子競技涉及的部分小專業所設計的教學評價內容，如圖1所示。

4 我國高校電子競技教學發展對策

4.1 引進電競發達國家教師人才

我國目前電子競技專業教師缺乏，短時間內培養出一批電子競技專業教師是不可能的，為了保證電子競技專業在我國快速發展，可以引進歐州、韓國等電子競技發達國家人才來我國從事教師職業亦或是客座教授。但引進時要保有“寧缺毋濫”的思想，引進外來電子競技人才教學更是為了我國電子競技行業的發展，不得肆意引進。引進人才不僅是為了緩和我國電子競技教學領域現有的窘狀，更是提升我國電子競技運動發展的絕佳思路;與其說引進人才不如直接說引進成熟先進的電子競技理論。

4.2 培養我國電子競技優秀人才

單一的引進人才具有時效性，要使我國電子競技專業可持續發展需要加速培育出一批我國本土的優秀教育人才。培育出我國本土的優秀電子競技人才不光是解決我國電子競技運動所遇到的人才短缺情況，更是因為只有他們才清楚電子競技運動在我國發展所需要的東西。為了盡快使我國本土電子競技專業教師的數量增加可以從退役或是優秀的電子競技選手或玩家著手。秉持著無德無才不用，無德有才不用，有德有才重點使用的原則培養，彌補我國優秀電子競技人才由于早期訓練、比賽等原因所耽擱的文化素質學習時間，提升他們的文化教育水平，促使他們成為電子競技專業教育型人才。

4.3 加速教材的引進與開發

2017年我國已經有18所院校開設了電子競技專業，就這種趨勢來看今后開設電子競技專業的高校會越來越多，但是現在僅有第一批我國自主開發的教材并且要在2018年下半年出版，不能夠滿足我國電子競技專業教材現狀。引進外國先進的電子競技教材并與我國實際情況相結合可以緩解這種教材短缺、單一的現狀。政府或有關部門應積極推動電子競技專業教材的開發，投入資金大力開展關于電子競技專業教材的研究。在教材開發方面，應多借鑒其他電子競技發達國家的教材和先例，不斷完善，不斷創新。

4.4 豐富權威性電子競技書籍、文章等文獻資料

不斷豐富電子競技文獻資料不僅可以推動電子競技專業的深入發展，電子競技行業的快速提升;使學生更深刻、更清晰、更深入地認識電子競技，讓社會對電子競技有一個正確的認識。不論任何一門學科或專業，文獻資料的極大豐富對學科或專業發展都是十分有利的。政府和各有關部門應該鼓勵、推崇研究者對電子競技方面文獻的豐富，特別是權威性的教材和專著。文獻資料的穿越速度越來越快，裂變式的信息傳播下，還要加強對網絡等各種平臺的虛假信息的審核和考究。

4.5 培養現役電子競技運動員

現役電子競技運動員由于訓練、比賽等緣故無法按照正常的教育程序進行課程學習，對這種情況應采取特殊待遇?？梢越梃b體育類其他項目職業運動員的學習安排，以保證其既學技術又學知識。開設此專業的高校應主動與運動員交流，安排學習時間;相關部門應鼓勵職業運動員入學考試、學習。各高校在對電子競技運動員培養時也應該采取多元化培養方案，以競技技術為主，以電子競技各領域為輔的教育思路，使電子競技運動員在退役之后仍能補充電子競技行業其他領域的人才缺失。

5 結 語

“萬事開頭難”，電子競技專業在我國屬于起步階段，關于其教學方面有著較大的困難和問題。既要保證教師數量與質量，又要充實教材和相關的文獻資料，提高電子競技專業的社會認可度，只有這樣才能保證電子競技專業又好又快發展。解決好電子競技專業“教”與“學”的問題是電子競技行業發展的關鍵。近些年來，我國電子競技賽事和國際電子競技賽事的頻繁話、規范化，大力促進了電子競技運動的發展。我國電子競技運動發展道路上機遇與困難并存，通過電子競技教學，提升國內電子競技人才數量和質量，迎求新的機遇與挑戰，促進電子競技運動在我國實現可持續、高效、飛速發展。

參考文獻：

[1] 覃立.關照生活：當代學校體育不可忽視的視角[J].體育學刊，2008，15（12）：48-52.

[2] 黃勇，劉清羊.對新疆高校大學生電子競技的現狀分析與探討[J].兵團教育學院學報，2011（4）：60-64.

[3] 潘德倫，對我國電子競技運動現狀及發展趨勢的調查研究[D].北京：北京體育大學，2011：1-44.

[4] 2017首屆電子競技專業：18所院校招生千人教材是最大問題[OL/EB].http：//news.zol.com.cn/645/6454327.html？

[5] 姜玲頌.對高校體育課引入電子競技運動項目的思考[J].學校體育學，2017，7（11）：81-82.

[6] 牛健壯，陳盼盼，任祥鈺，等.中國大學生電子競技實踐平臺發展的現狀研究綜述[J].運動， 2017 （161）： 67-68.

[7] 邰雁銘. 我國電子競技運動發展現狀分析[J].體育大視野，2017， 7（21）： 203-205.

[8] 房大帥. “互聯網+”視域下大學體育課程改革—以電子競技進課程為例[J]. 南京體育學院學報（自然科學版），2017， 16（1）： 111-115.

[9] 朱東普，黃亞玲.我國職業電子競技俱樂部發展探析[J].體育文化導刊，2016 （10）： 109-114.

[10] 吳卓恒. 電子競技的發展前景[J].電子技術與軟件工程，2018（5）：263-264.

[11] 何天驕. 中國成最大的電競市場：人才缺口26萬需有效商業模式[N].第一財經日報，2018-07-04（2）.

[12] 高源，趙容嫻，杜梅.我國電子競技產業發展研究[J].哈爾濱體育學院學報，2015，33（6）：54-58.

[13] 楊洋.中國職業體育的發展狀況與影響因素分析[J].哈爾濱體育學院學報，2013，31（5）：54-57.