探究在高中信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

楊寧

摘要：隨著我國社會的不斷發(fā)展，國家也開始重視創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。為了滿足當今社會的發(fā)展需求，學生必須重視學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。然而，由于許多學校受到以往教學體制的影響，在教學過程當中更注重于學生的個人成績，對學生的個人素質(zhì)建設關注度不夠，這就導致我國人才高分低能現(xiàn)象十分普遍。為了有效地杜絕這一現(xiàn)象，提高學生的綜合素質(zhì)在教學過程當中就應該根據(jù)學生的實際學習狀況，加強創(chuàng)新式教學，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，讓學生在信息時代當中不斷變化，時刻掌握先進信息技術(shù)的操作理念以及信息技術(shù)的操作方法。

關鍵詞：信息技術(shù);創(chuàng)新能力;探究

中圖分類號：G633.67 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2019）13-0238-01

總體來講，在教學過程當中，以信息技術(shù)課成為教學承載體可以有效提高學生的創(chuàng)新能力，符合我國現(xiàn)階段素質(zhì)教育改革的教學要求。

1.設計趣味教學活動，營造活躍的課堂氛圍

在信息技術(shù)的教學過程當中，教師應該根據(jù)學生的興趣愛好，合理的設置各種教學活動，保證學生們真正參與到老師的教學過程當中來，調(diào)動學生學習信息技術(shù)的熱情，并且在進行活動設計之前，老師也應該了解學生對信息技術(shù)的掌握情況，比如老師可以利用新型的信息技術(shù)軟件，結(jié)合自身喜歡電影的主題，教給學生如何進行電影海報的制作，通過各種有趣的小例子，讓學生們真正可以掌握信息技術(shù)的基本處理方法在確課堂活動的引導之下，促進學生培養(yǎng)開發(fā)創(chuàng)新性思維，提高學生的實際操作能力。

2.構(gòu)建教學問題，激發(fā)學生探究的意識

老師在進行信息技術(shù)的相關教學過程當中，應該提出一系列有意思的小問題，讓學生們對信息技術(shù)這門課程產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學生對問題的創(chuàng)新性認識，提高學生們學習的主動性。比如在學生進行圖片編輯器進行海報設計時，老師可以鼓勵學生如何進行色彩搭配，才可以使得海報的整體表現(xiàn)更加鮮明。老師在教學過程當中也應該多問學生為什么讓學生學會獨立思考，掌握相應的信息技術(shù)操作技巧，相比于傳統(tǒng)的灌輸式教學模式來講，這種提問的教學方式更容易激發(fā)學生創(chuàng)新意識，促進學生鍛煉自身的科學思維。

3.在課堂上讓學生有自由，創(chuàng)新的空間

在實際的信息技術(shù)教學過程當中，老師應該以學生為教學主體，為學生提供廣闊的創(chuàng)作空間，保證學生在課堂學習過程當中可以充分釋放自身的想象力。隨著近幾年來信息技術(shù)在人們生活當中的不斷普及，網(wǎng)絡智能已經(jīng)走入了千家萬戶，所以老師在教學時可以從這些角度去啟發(fā)學生，讓學生將信息技術(shù)與自身的生活相結(jié)合，同時老師也應該利用多媒體化的。多種教學方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力，使學生將科學學習和藝術(shù)學習融為一體，在科學中尋找藝術(shù)史的知識，學習變得有趣，充分發(fā)揮學生的發(fā)散性思維，促進學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

4.小組合作，訓練學生整體創(chuàng)新能力

將小組合作應用于信息技術(shù)教學過程當中，可以激發(fā)學生自主探究的意識，強化學生的創(chuàng)新能力，學生在遇到問題時，可以通過小組合作的方式進行探討，加深了學生對這一問題的認知，學生在進行小組分配時可以根據(jù)學生在課堂當中的具體表現(xiàn)合理分配小組優(yōu)化小組人員的各種職能，其次，老師還可以根據(jù)信息技術(shù)課程的內(nèi)容要求，設計相應的探究任務，在任務的完成過程當中，要求小組的各個成員相互配合，訓練高中學生的創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。比如在進行相應的海報主題設計時，可以根據(jù)學生所學過的圖片處理和視頻處理技術(shù)，設置相應的宣傳視頻，在視頻當中一定要彰顯小組特有的創(chuàng)新特色，強化學生的信息技術(shù)創(chuàng)新素養(yǎng)。

5.聯(lián)系生活，強化學生信息技術(shù)操作素養(yǎng)建設

由于當今我國社會不斷進步，信息化技術(shù)的發(fā)展與實際生活聯(lián)系十分緊密，因此，為了提高學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，老師在教學過程當中就應該注重教學與實際相結(jié)合教學方式。注重引導學生強化信息技術(shù)能力，實踐應用的操作。在平時學習和生活當中合理的應用信息技術(shù)，完成相關的作業(yè)和活動，在活動當中提高學生的實踐能力。其次，老師也應該注重實踐作業(yè)內(nèi)容的布置，實踐作業(yè)應該結(jié)合學生的生活實際，通過一系列實踐作業(yè)的強化訓練，提高學生的實踐能力，用這種方法不斷建立健全高中創(chuàng)新素質(zhì)建設。

6.組織信息技術(shù)創(chuàng)新比賽，調(diào)動學生學習的積極性

在進行信息技術(shù)教育時老師應該為學生提供合適的創(chuàng)新環(huán)境，打破傳統(tǒng)教學理念的限制，對于信息技術(shù)的創(chuàng)新方面老師應該鼓勵學生積極參加各種創(chuàng)新比賽，在比賽中不斷強化自身信息技術(shù)的創(chuàng)新意識以及信息技術(shù)的自身修養(yǎng)，同時，學生在進行比賽時，老師也應該給予高度的關注，適當輔助學生完成參賽作品，除此之外，學校應該給學生的創(chuàng)新作品提供經(jīng)濟的支持，確保學生可以在完善的條件下完成自主創(chuàng)新作品的設計。

7.優(yōu)化信息技術(shù)教學評價落實激勵評價機制

在信息技術(shù)的教學過程當中，教學評價也應該占據(jù)信息技術(shù)教學的重要模塊。由于教學評價是決定高中生創(chuàng)新思維建設的重點要素，因此，學校應該加強教學評價體制的建設，老師也應該對學生時時激勵性評價的機制，鼓勵學生積極參加各種信息技術(shù)的創(chuàng)新比賽，訓練學生的創(chuàng)新思維。

總而言之，目前我國的信息技術(shù)課程是一門實踐性、應用性較強的學科，在素質(zhì)教育背景之下，信息技術(shù)的老師也應該重點強化課程的創(chuàng)新，增加教學的趣味性，激發(fā)學生主動學習能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新意識的增強，讓學生在自主學習過程當中不斷提高自身技術(shù)的操作素養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 劉德勝.高中信息技術(shù)教學過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力策略淺析[J].學周刊，2017，（19）.

[2] 陳延齡.高中信息技術(shù)教學過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力策略淺析[J].考試周刊，2018，（77）.