“雙一流”背景下高校本科生海外交流項(xiàng)目成效提升的思考

杜悅

摘要：推進(jìn)“雙一流”建設(shè)是當(dāng)前及未來較長(zhǎng)一段時(shí)期我國(guó)高等教育改革發(fā)展的重點(diǎn)任務(wù)。本文探討了現(xiàn)階段高校本科生海外交流項(xiàng)目建設(shè)與實(shí)施中存在的問題，分析并提出了本科生海外交流項(xiàng)目成效提升的思考與舉措。

關(guān)鍵詞：雙一流;本科生;國(guó)際化;海外交流;成效提升

中圖分類號(hào)：G513.3 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2019）18-0154-02

黨中央、國(guó)務(wù)院作出加快建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的戰(zhàn)略決策，是提升中國(guó)高等教育綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措，是應(yīng)對(duì)世界發(fā)展形勢(shì)作出的重大戰(zhàn)略部署。高校立身之本在于立德樹人。只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學(xué)。國(guó)際化是世界高等教育發(fā)展的時(shí)代潮流，是世界一流大學(xué)的基本特征。在此背景下，高等教育人才培養(yǎng)國(guó)際化的重要性日益凸顯。把大學(xué)生“送出去”到海外知名高校去學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和互動(dòng)，成為大學(xué)生拓展國(guó)際視野，提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力最直接、最有效的途徑。

一、高校本科生海外交流項(xiàng)目建設(shè)與實(shí)施中存在的問題

（一）項(xiàng)目整體運(yùn)行管理和成效評(píng)估有待加強(qiáng)

項(xiàng)目運(yùn)行管理包括前期對(duì)接聯(lián)絡(luò)、宣傳引導(dǎo)、人員選拔、過程管理和結(jié)果評(píng)估等，每一個(gè)環(huán)節(jié)都非常重要。目前本科生國(guó)際交流項(xiàng)目類型豐富，主要有校際交換生項(xiàng)目，暑期課程項(xiàng)目，暑期科研、實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目，“3+X”學(xué)位項(xiàng)目，文化交流項(xiàng)目等。部分項(xiàng)目不限專業(yè)，不限年級(jí)，這對(duì)于低年級(jí)本科生在項(xiàng)目選擇時(shí)往往會(huì)存在一定盲目性。如何通過建立項(xiàng)目分類管理，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生選擇海外交流項(xiàng)目的針對(duì)性指導(dǎo)有待提高。此外，以往對(duì)于大學(xué)生海外交流的研究，往往是站在如何從規(guī)模、數(shù)量上推進(jìn)海外交流這項(xiàng)工作，而缺乏對(duì)于海外交流績(jī)效的研究，缺少對(duì)于海外交流項(xiàng)目學(xué)生收獲（受益）以及評(píng)價(jià)反饋情況的收集和跟蹤。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與海外交流，各高校紛紛出臺(tái)各類獎(jiǎng)學(xué)金補(bǔ)助政策，學(xué)校資助和學(xué)生自費(fèi)比例的確立因素較為單一，在海外交流獎(jiǎng)學(xué)金投入和實(shí)際產(chǎn)出方面，缺少對(duì)于國(guó)際交流獎(jiǎng)學(xué)金利用的績(jī)效管理，尚未建立起一套以相關(guān)數(shù)據(jù)（事實(shí)）為依據(jù)的完整評(píng)估體系。適時(shí)跟蹤每個(gè)項(xiàng)目的執(zhí)行或拓展進(jìn)度，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)協(xié)商、及時(shí)處理、及時(shí)完善，明確項(xiàng)目成效評(píng)價(jià)因素，確保項(xiàng)目運(yùn)行方向正確、進(jìn)展順利、成效顯現(xiàn)，優(yōu)化項(xiàng)目運(yùn)行管理、研究項(xiàng)目成效評(píng)估勢(shì)在必行。

（二）對(duì)學(xué)生個(gè)體的激勵(lì)引導(dǎo)作用有待提升

學(xué)生個(gè)體主觀能動(dòng)性在國(guó)際交流項(xiàng)目成效發(fā)揮中具有重要作用。主觀能動(dòng)性的發(fā)揮往往受到學(xué)生本人主觀意愿和客觀條件影響。主觀上，學(xué)生對(duì)海外交流重要性認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)交流項(xiàng)目的期待和要求不一，導(dǎo)致部分學(xué)生思想上不夠重視，甚至以“游”為主導(dǎo)。客觀上，項(xiàng)目考核要求和獎(jiǎng)學(xué)金激勵(lì)政策兩個(gè)“指揮棒”沒有充分發(fā)揮引導(dǎo)作用。部分海外交流項(xiàng)目本身在課程安排、考核體系等方面存在一定缺陷，對(duì)學(xué)生應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有明確的目標(biāo)和考核，特別是游學(xué)類項(xiàng)目;在獎(jiǎng)學(xué)金補(bǔ)助方面，學(xué)校及相關(guān)院系已綜合考慮對(duì)方學(xué)校收費(fèi)、往返機(jī)票價(jià)格以及和當(dāng)?shù)厣钏降纫蛩兀槍?duì)不同的海外交流項(xiàng)目，設(shè)立了不同的獎(jiǎng)學(xué)金標(biāo)準(zhǔn)。但針對(duì)同一項(xiàng)目的不同學(xué)生，往往還是采用“一刀切”的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的資助方式，沒有把獎(jiǎng)學(xué)金金額與學(xué)生的收獲和成長(zhǎng)進(jìn)行掛鉤，尚未利用績(jī)效手段來更好的引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生。因此，研究建立學(xué)生海外交流效果的評(píng)價(jià)體系，探索構(gòu)建對(duì)學(xué)生的激勵(lì)機(jī)制非常有必要。

二、高校本科生海外交流項(xiàng)目成效提升的思考與舉措

高等教育國(guó)際化是一個(gè)不斷發(fā)展的概念，在高校建設(shè)“雙一流”背景下，隨著人才培養(yǎng)國(guó)際化規(guī)模的逐步擴(kuò)大，本科生對(duì)于海外交流項(xiàng)目數(shù)量和質(zhì)量的需求日益提升，以上幾方面問題產(chǎn)生的影響已經(jīng)逐漸凸顯出來。因此，高校本科生海外交流工作應(yīng)該以問題為導(dǎo)向，突出內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升，強(qiáng)化目標(biāo)管理和績(jī)效管理機(jī)制。

（一）加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，優(yōu)化過程管理

學(xué)校在交流項(xiàng)目管理中加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌指導(dǎo)。建立并完善校級(jí)行政單位與院系多層聯(lián)動(dòng)的管理團(tuán)隊(duì)，分工明確，各司其職。圍繞海外交流項(xiàng)目的分層分類管理，充分聽取教學(xué)及教學(xué)管理人員的意見，借鑒相關(guān)排名等參考資料，根據(jù)海外交流項(xiàng)目的性質(zhì)、對(duì)方學(xué)校檔次、專業(yè)強(qiáng)弱、時(shí)間長(zhǎng)短、交流安排、課程設(shè)置、考核體系等因素，合理設(shè)置分層分類規(guī)則，對(duì)海外交流項(xiàng)目進(jìn)行分層分類，以體現(xiàn)不同海外交流項(xiàng)目的性質(zhì)、特點(diǎn)以及適宜學(xué)生的差異性。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生海外交流項(xiàng)目的宣傳和引導(dǎo)工作，加強(qiáng)海外交流指導(dǎo)，幫助本科生更好地明確海外交流的意義，了解項(xiàng)目具體情況和學(xué)習(xí)要求。同時(shí)，根據(jù)項(xiàng)目需要和教師隊(duì)伍建設(shè)工作，選派優(yōu)秀的帶隊(duì)老師，明確帶隊(duì)老師的工作職責(zé)和規(guī)范，確保項(xiàng)目高效運(yùn)行。

（二）以學(xué)生為根本，創(chuàng)新交流模式

海外交流的成本與收益是影響學(xué)生意向的重要因素，在成本保持不變的情況下，提高交流的收益即擴(kuò)大交流的成果是學(xué)校推進(jìn)學(xué)生海外交流的重要途徑。目前，本科生短期海外交流主要內(nèi)容有課程學(xué)習(xí)、科研訓(xùn)練、參觀體驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等多種形式，有必要在此基礎(chǔ)上探索海外交流與海外社會(huì)實(shí)踐、海外校友訪談、進(jìn)一步求學(xué)深造等有機(jī)結(jié)合形式，不斷拓展海外交流項(xiàng)目的深度和廣度。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)方學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)方法與手段，加強(qiáng)與對(duì)方著名教授、優(yōu)秀校友的交流與聯(lián)系，結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕_展有主題調(diào)研等，從而進(jìn)一步強(qiáng)化語(yǔ)言特訓(xùn)、實(shí)踐交流、科研訓(xùn)練等，幫助學(xué)生在同等時(shí)間和花費(fèi)的情況下，充分利用課堂學(xué)習(xí)以外的海外環(huán)境，開闊視野，活化思維;增強(qiáng)自信，提高交流能力;拓展知識(shí)，提高學(xué)習(xí)和思維能力等，從而全面提升綜合能力。

（三）以成果為導(dǎo)向，構(gòu)建評(píng)價(jià)體系

以成果為導(dǎo)向，就是指通過各種方式和途徑，經(jīng)過不懈的努力，完成某種事情或達(dá)到某種成功，得到一個(gè)比較好的成果。提升高校本科生海外交流項(xiàng)目成效必須堅(jiān)持以成果為導(dǎo)向，有必要通過實(shí)證研究、經(jīng)驗(yàn)觀察、量化評(píng)估等手段來揭示一般結(jié)論，設(shè)計(jì)出一套可行而有效的大學(xué)生海外交流績(jī)效評(píng)估方案。通過預(yù)先設(shè)定若干項(xiàng)學(xué)生海外交流效果的影響因素和評(píng)價(jià)指標(biāo)，要求調(diào)研對(duì)象（教學(xué)及教學(xué)管理人員、參加海外交流項(xiàng)目的學(xué)生、尚未參加海外交流項(xiàng)目的學(xué)生等）按照其認(rèn)為的重要性程度，以及結(jié)合海外交流項(xiàng)目的類型，給予各項(xiàng)指標(biāo)因素不同的分值;分析出各項(xiàng)指標(biāo)因素對(duì)學(xué)生海外交流效果的影響程度，從而確定不同類型海外交流項(xiàng)目的學(xué)生收獲（受益）情況的評(píng)價(jià)指標(biāo)及其權(quán)重，搭建出學(xué)生參加海外交流效果的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生在參加某個(gè)（類）海外交流項(xiàng)目中的收獲（受益）情況。根據(jù)海外交流項(xiàng)目的類型、層次、費(fèi)用、含金量，以及學(xué)生參加項(xiàng)目所取得的課程考核成績(jī)及其他評(píng)價(jià)指標(biāo)，輔以回國(guó)后答辯、各類成果展示等形式，確定同一項(xiàng)目中不同等級(jí)的海外交流獎(jiǎng)學(xué)金，以達(dá)到激勵(lì)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力的目的。整個(gè)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建關(guān)鍵是如何把握提升措施和激勵(lì)手段構(gòu)建過程中的“度”，既提升了海外交流的層次和質(zhì)量，提高了參加學(xué)生的積極性和成效性，又屬于學(xué)校、學(xué)院可操作、學(xué)生可接受的范圍之內(nèi)，能在“提高海外交流質(zhì)量”的同時(shí)繼續(xù)“保證海外交流數(shù)量”。