淺析大學英語六級寫作中的問題及優化策略

張瑋 苗麗瑤 王垠

摘要：本文根據大學英語六級寫作的題型設置以及筆者所在大學的六級英語考試寫作部分中存在的問題，提出相應的教師和學生的優化改進策略，以期優化教師的教學方法，提高學生的學習效率。

關鍵詞：六級寫作;需解決的問題;教師改進策略;學生優化策略

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2019）18-0223-02

一、引言

大學英語六級考試自1990年1月設置并開展以來，逐漸成為各大高校評價學生英語學習水平、企事業單位衡量畢業生英語學習能力以及全社會廣泛普遍認可的英語等級證書。大學英語六級證書的含金量也不言而喻，是當代大學生在求職和晉升方面的有力敲門磚。

隨著時間的更替，六級考試的題型也隨著發生了變化，根據全國大學英語四、六級考試委員會關于《大學英語六級考試大綱（2006修訂版）》的規定，寫作（Writing）部分主要測試學生使用英語進行書面表達的能力，所占分值為15%，考試時間30分鐘，最新的要求是能就一般性話題或提綱在30分鐘內寫出至少150—200個單詞的短文。

根據考試大綱，大學英語六級寫作部分考核的技能主要包括：思想表達能力、篇章組織能力、語言運用能力、寫作格式的掌握，并且寫作在整個六級考試中設置為第一個題型，由此可見寫作部分在英語學習中的重要性。

二、六級考試中寫作部分出現的問題

1.語言層面。筆者所在學校的學生的英語水平參差不齊，語言層面出現的問題反映在以下三方面：（1）詞性混淆;（2）拼寫錯誤;（3）語言使用簡單，表達不夠高級。

2.語法層面。筆者所在學校的學生在六級寫作部分中出現的問題集中在以下兩方面：（1）語法錯誤，包括時態、語態、句式、搭配和詞性誤用等方面;（2）語法使用單一，主要體現在句式單一，缺乏語法多樣性。

3.內容層面。學生在六級寫作部分的作文內容也出現了以下不可忽視的問題：（1）內容的深度和廣度不夠，缺乏說服力，不夠生動，針對性不足;（2）邏輯關系不明確或不嚴密，文章結構需要完善和提升;（3）對于題目的審題、破題、分析和產出能力需要提高和改進。

4.思維層面。眾所周之，大學生在通過四級考試之后，才能參加六級考試。在一定程度上來說，六級考試是大學生在英語學習階段的高階考試，所以它的要求也隨之更高，對學生英語學習能力的考察不僅體現在聽、說、讀、寫、譯上，還體現在思維層面上。筆者所在學校學生的六級作文中的思維問題如下：（1）邏輯思維不夠嚴密和完整;（2）批判思維能力需要培養和提升;（3）邏輯關聯詞的使用不當或不足。

三、在六級考試寫作教學中教師的優化策略

教師作為大學英語教學的主導者，在進行課前準備、組織教學活動、實施教學內容、選擇教學方法和設置反饋及評價體系中，起著舉足輕重的作用。因此，針對六級寫作中存在的問題，教師也應當順勢優化教學內容和教學方法。筆者建議，應從以下三點進行優化和改進。

1.語言和語法層面。根據學生在語言層面出現的問題，教師應當從以下三個方面解決或緩解問題：（1）以張道真教授的《實用英語語法》為基礎，適當增加英語基礎語法的教學內容，夯實學生基礎語法的基礎，引導學生課下自學并練習英語語法。在產出六級作文的過程中，要提醒學生變換句式，杜絕單一的句型和表達。（2）要求學生加大自身的詞匯量，通過自學、小組互助學習以及課堂學習、課堂聽寫等多種途徑提高學生記憶單詞的效率。（3）教師應當引導學生擺脫初高中階段的作文表達習慣，要求學生使用高級詞匯來表達。

2.內容層面。通過對歷年六級寫作真題的統計，六級作文可分為開放式、圖畫式、名言哲理式和提綱式作文。（1）教師應該在六級備戰教學中，豐富教學內容，從而拓寬學生的知識面，加深學生對特定話題和內容的理解。（2）教師可以引導學生進行六級作文有效思維模式的培養。筆者將以開頭、主體和結尾三部分進行詳細論述。開頭部分以提出問題、引入名言警句、講授小故事、首尾呼應和列出重要細節等方式，抓住讀者眼球，讓文章開頭更加引人入勝。主體部分可以使用例證法、駁論論證法、層進式推理法、正反兩面論證法、名人名言摘錄法和由表及里法等寫作方法。結尾部分可以使用提出警告或建議、引用名人名言、總結反思、升華主體和首尾呼應等方式來進行寫作。

3.思維層面。教師應當在實際教學中加強學生六級考試應試思維的訓練，主要應從以下三個方面進行改進：（1）教師在教學過程中，應當加入批判性思維的知識，引導學生拓展思維的廣度，加深思維的深度。（2）引導學生能夠透過現象看本質，通過材料本身，發現問題，并提出應對方法。（3）教師也應當教授學生各種體裁的六級作文的格式，例如各種應用文。

四、在六級考試寫作教學中學生的優化策略

學生作為大學英語教學的主體起著內因性的作用，所以在教師改進教學策略的同時，學生也應當從以下三點對自身的學習方法進行完善和優化。

1.語言和語法層面。大學生在入學之前已經接受了多年系統性的英語教育，所以已經掌握了英語基礎的學習方法，但是對于大學階段的高階英語學習，學生一方面要繼續繼承和發揚先前良好的英語學習習慣;另一方面也應當習得新的學習方法和策略。期中，語言和語法層面的學習屬于英語學習的基礎，因此學生應當進一步鞏固和提升該技能，進一步擴大詞匯量，拓展語言和語法學習的渠道和途徑。（1）利用線上資源，觀看優秀英語演講、電影和電視劇，習得英語中廣泛應用的俚語，提升口語技能。（2）課前認真預習，課上認真聽講，課后認真復習，最大程度的提升課堂的學習效率。（3）抓住課下的時間，自學語言和語法知識。（4）在平時的寫作實踐中，盡量使用高級詞匯，注意變化句式，運用不同的語法結構，讓自己的文章不再簡單平庸。