STEAM教育理念下的農村初中英語課程教學

梁偉彪

【摘要】隨著教學改革的逐漸推進，對于教育有了深層次的理解，在教學上也在探求更加適合學生的教學方式，STEAM教育理念便是其中之一。STEAM教育理念從打破學科界限出發，用一種全新的眼光來審視各科教學，將教學內容集中于同樣的教學理念，共同推進學生的全面發展。對于農村初中英語教學來說，基于STEAM的教育理念，能夠讓學生在英語學習中看到一個全新的世界，培養學生的創新能力、思維能力等綜合能力。本文從STEAM教育理念的具體內容以及STEAM教育理念下的農村初中英語課程教學策略，這兩方面進行了詳細的闡述。

【關鍵詞】STEAM教育理念 ?初中英語

【課題】本文屬于《農村初中運用社區資源實施STEAM課程的研究》課題的研究成果。

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0098-02

Science（科學），Technology（技術），Engineering（工程）， Arts（藝術），Maths（數學），五個單詞縮寫而成，這也意味著STEAM教育理念是一種超越學科存在的教學理念，從教學內容出發尋求學生以工程思維解決現實世界的問題，培養學生批判性思維、創造性以及解決問題的能力。現如今的社會，是一個呼喚創新能力的社會，需要培養的人才是具備一定的組合素養的。因此，采用STEAM教育理念，讓學生學習內容突破學科的制約，在學習英語基礎知識的同時，也在培養相關綜合能力。當然了，教師在STEAM教育理念的指導下，如何開展初中英語教師，是需要在實踐中不斷進行改進的，以便更好的推動學生的全面發展。

一、STEAM教育理念的具體內容

最早，STEAM教育理念是由美國政府所提出的教育倡議，為了更好的應對全球競爭，從某種層度上來說，和中國素質教育具有一定的相似性。STEAM教育理念通過科學、技術、工程、藝術、數學的糅合，培養學生的批判性思維、邏輯思維能力、創作性、解決問題的能力以及溝通能力，激發學生對科學，對學習的興趣。STEAM教育理念關心的是學生如何主動的獲取知識、運用知識去解決實際中的問題，是一種傾向培養學生能力的教學理念，是在傳統教學理念上的一種進步。在STEAM教育理念下指導初中英語教學，教師需要用全局觀念去審視教學內容，盡可能尊重學生的主動性，讓學生主動的去探究問題，實現自我能力的發展和提升。

二、STEAM教育理念下的農村初中英語課程教學策略

（一）將課堂歸還學生，激發學生的學習興趣

在當前農村初中英語中融入STEAM教育理念，充分尊重學生的主人翁地位，讓學生在解決實際問題中，促進學生的相互交流，提升學習的積極性。農村初中英語的學習，本身就是缺乏一定的使用環境的，而這在一定程度上影響了學生的學習質量。在STEAM教育理念指導下的農村初中英語從學生的實際使用出發，讓學生在課堂中充分利用和學生交流的機會，去鍛煉實踐，提升自己的口語能力。通過構建STEAM教育，幫助學生在獲取相應的知識的基礎上，解決學習中遇到的問題，大大提高課堂教學質量。

（二）鍛煉學生系統思維，提升學習質量

英語作為第二語言的學習，很多時候是需要教師傳遞適當的學習方法的，俗話說的好：授人以魚不如授人以漁，在英語學習同樣如此。在英語學習中，單詞是學生在學習中所面臨的重大挑戰之一，因此掌握系統、科學的記憶方法，能夠達到事半功倍的效果，降低學生的學習壓力。基于STEAM教育理念，對單詞的記憶從邏輯思維方面出發，讓學生對單詞的拼讀規律進行總結、歸納，提升記憶質量，讓學生利用自己所學的知識進行創造、計劃和執行。比方說，對復數形式加“s”、加“es”進行歸納。

（三）教學內容貼近實際生活，為學生口語鍛煉創設環境

英語的學習，其中最為重要的便是“說”，這樣才能更好的發揮英語作為語言橋梁的溝通作用，并在此基礎上不斷提升學習質量。基于STEAM教育理念的農村初中英語課堂，通過適當引入實際生活中的教學內容，比方說一些先進的技術、理念等方面，利用當今時代科學理論知識不斷豐富教學內容，創設口語鍛煉的機會和平臺。

三、總結

現如今，是一個信息爆炸的時代，對培養學生的綜合素質提出了更高的要求，這樣才能在激烈的市場競爭中占據一席之地。STEAM教育理念，讓學科擺脫了當前教學內容的制約，讓學生的發展是一種可持續的發展，是一種長期的發展。可以說，更好的落實了教師的指導作用以及學生的主人翁地位。利用STEAM教育理念指導農村初中英語教學，讓學生在學習中培養創作性思維、解決問題等綜合能力，特別是科學素養，為其他學科的學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王詩瑤，王永紅.跨學科STEM教育的思辨、現狀與應用[J].教學與管理，2018（33）：97-100.