2019年研學旅行課程升級的契機在哪里?

吳志博

經過兩年的井噴式發展，研學旅行已經變成了大多數中小學的校外教育活動，千千萬萬的中小學生不是在研學旅行，就是在研學旅行的路上。

從目前市面上各家服務機構的研學旅行產品來看，在華麗的語言包裝下，“深入體驗”型的研學旅行活動課程是最多、最豐富的一種形態。雖然其體驗深入，但真正的教育性卻多有不足。

回歸政策本源，2016年教育部主導發布的研學旅行綱領性文件《教育部等11部門關于推進中小學生研學旅行的意見》，開篇明義寫道：研學旅行是“研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動”。2017年國家旅游局（原）發布的行標文件也把研學旅行定義為“體驗式教育和研究性學習相結合的教育旅游活動”。

毫無疑問，研學旅行的教育性體現在“研究性學習+旅行體驗/體驗式教育”上。

當前，大多數研學旅行服務機構的產品在旅行體驗上做足了功夫，但在研究性學習上還嚴重不足。唯有重視研究性學習課程，才是研學旅行活動課程化的真正出路，而且“研究性學習”與“旅行體驗”是融合統一的，不是割裂的。

研究性學習從何而來

上世紀90年代，為了面對新世紀新挑戰，各個國家都在發力教育革新，以改革基礎教育課程以及學生的學習方式，幾乎所有的改革舉措都有一個共同的趨勢：倡導課程向學生經驗和生活回歸，追求課程的綜合化。在我們的素質教育正式提出后，一門叫“綜合實踐活動”的課程進入了學生課堂。

經過不斷迭代發展，從小學至高中，今天的綜合實踐活動早已是國家規定的必修課程，它的內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育。2017年10月教育部印發的最新《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》提出：綜合實踐活動的主要形式有考察探究、社會服務、設計制作、職業體驗等，其中“考察探究”的核心方法是研究性學習。

至此，我們可以清楚地看到，從最初的綜合實踐活動，到今天的研學旅行，研究性學習一直是主要的學習方法。

什么是研究性學習

根據教育部《普通高中“研究性學習”實施指南（試行）》的定義，研究性學習是學生在教師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。更廣義的理解是.它泛指學生探究問題的學習，是一種學習方式，也是一種教育理念或策略。

研究性學習的實施形式主要有兩種：

（1）基于問題的學習（Problem-Based Learning）——課題研究類，以認識和解決某一問題為主要目的，具體包括調查研究、實驗研究、文獻研究等類型，例如一次環境保護活動的策劃。

1980年4月，美國數學教師學會（NCTM）公布的一份綱領性文件《關于行動的議程》（An Agenda for Action）中首次明確地提出將“問題解決”（problem solving）作為“學校數學的核心”。“問題解決”自此成為被廣泛倡導的教學形式，它的核心在于學習過程圍繞解決問題來組織，讓學生在解決問題的環境中學習。

（2）基于項目的學習（Project-Based Learning）——項目（活動）設計類，以解決一個比較復雜的操作問題為主要目的，一般包括社會性活動設計和科技類項目設計兩種類型，例如某一設備、設施的制作、建設或改造的設計等。

項目（活動）設計的研究性學習模式，正是源于在當今國際教育界非常流行的“項目式學習”（Project-Based Learning），與課題研究這種基于問題的學習相比，項目（活動）設計這種基于項目的學習更偏重于實踐和操作活動。而它們的理論根基，都可以追溯到建構主義、杜威實用主義和布魯納發現學習論。

不管是基于問題的學習還是基于項目的學習，它們都有著相同的核心理念和方向，從本質上講是一致的，都是在解決問題、完成項目的過程中達到理解與掌握知識、技能的目的。它們經常是融合實施的，沒有明顯的區隔。要解決一個問題，往往伴隨著項目的進行;要完成一個項目，往往需要解決一個個的問題。

研學旅行中的研究性學習

從綜合實踐活動到研學旅行，課程形式似乎越來越“開放”，而“研究性學習”一直都在，它似乎代表了我們所期待的那種高層次的課程形式和學習方式，“有限度的改變”也一直在努力回應著我們對教育的期望，但路途依然崎嶇坎坷。

從研究性學習注重學生已有經驗、強調學生真實生活、促進課程綜合化的“初心”來看，研學旅行這種銜接校內校外的創新校外教育活動無疑是研究性學習的理想實施場景。

2019年研學旅行行業的小趨勢

（1）2019年，研究性學習會被所有重視自身研學旅行產品的機構重視起來，而那些不怎么重視研究性學習，繼續在旅行體驗上玩花樣的機構即使過了學校的關，也會越來越多地遭到家長們的質疑。

（2）2019年，那些還不重視研究性學習課程但入校渠道通暢的旅行社會越來越多地成為學校的得力“外掛”：學校只要求它買保險承擔風險，搞定吃住行，課程學校自己來搞。

（3）2019年，那些相對不發達及貧困地區的學校也會大膽嘗試研學旅行，但他們一開始就把旅行社當“外掛”，除了（2）里的原因，這樣的操作能給學生省下很多額外費用。

（4）2019年，基于問題的研究性學習課程（Problem-Based Learning）已不能滿足那些對自己有高要求的研學旅行服務機構.挑戰基于項目的研究性學習課程（Project-Based Learning）將成為他們努力攻克的方向。

（5）2019年，研究性學習、項目式學習等字眼將在研學旅行產品宣傳包裝上被研學旅行服務機構用到爛大街，誰在裸泳要等到2020年才見分曉。

（6）2019年，研學旅行行業會出現更多的細分賽道，特別是往互聯網方向。