讓家訪“5+2≥7”

朱光龍 陶艷琴

摘 要：學校、家庭是聯系孩子的紐帶，是孩子接受教育的重要場所。如果我們教師不能正確處理好學校和家庭的關系，那么學生在學校里接受的5天教育或許在周末2天的家庭中就沖消了，教育回到了原點甚至到退。家訪是聯系學校教育和家庭教育的重要方式，只有處理好兩者的關系，才能發揮出教育的最大功能。

關鍵詞：家訪關系5+2≥7

前幾天，看到一個很值得我們深思的算式“5+2≤0”，在我們的常規思維里，5+2=7，但在這里，為什么會小于等于0呢？這是一個關于對孩子進行學校教育和家庭教育的例子。揭示的是學校教育和家庭教育配合的重要性。學校、家庭是聯系孩子的紐帶，如果我們教師不能正確處理好學校和家庭的關系，那么學生在學校里接受的5天教育或許在周末2天的家庭中就沖消了，教育回到了原點甚至到退。家訪工作，是我們每一位教師都不能逃避的責任。但是，提到家訪時，往往聽到許多教師和家長的“訴苦”：這家的家長不可理喻，為什么和他說了那么多，家長總不把孩子的事放在心上，孩子還是照樣犯錯；這家家長總說自己的孩子多么優秀，可孩子的成績糟糕透了；這家的家長無法溝通，和他說孩子的教育問題，總是“對牛彈琴”；這家家長不把孩子的教育當回事，打了多少電話都打不通……；這個教師真是的，總是批評孩子這樣不對那樣不對，一聽叫家長，我就有火，一聽到去學校我就犯愁，老師的理論我一聽就頭大。我想，作為老師或家長，上面的問題或多或少都碰到一些，而正是這些問題，影響了我們的家訪效果。

這是值得我們每位教師深思的問題，我們如何才能使學校教育和家庭教育行成合力，讓5+2≥7呢？筆者認為，在這里，教師處理好與學生家長的關系尤為重要。

-、學會傾聽家長的看法

做家訪工作時，我們大部分教師往往會直截了當的對家長談孩子的問題，家長聽到的是孩子這里出問題，那里出問題，往往越聽越生氣，越聽越想早點離開教師。我想，這里，在做家訪時，我們可以放下說教，先讓家長談談孩子在家里的表現，談談孩子最近有什么進步。面對孩子的優點，大部分家長都能侃侃而談，因為孩子是父母的驕傲。好的老師給予肯定，這時，教師再談談孩子近短時間的表現，共同尋找教育的突破口。談學生問題時，我們不訪先讓家長說說自己對孩子，對事的看法。不要一看到學生，看到學生家長就直言，孩子要怎么教育，教育不好會怎么怎么樣。教育孩子時，我們應該學會傾聽，只有彼此傾聽的教育，才是有效的教育。

二、學會為家長設身處地著想

遇到孩子做“壞事”時，家長往往是很生氣的。這時，如果我們能站在學生家長的角度，共同尋找孩子做“壞事”的出發點，共同尋找教育的方法，家長會更易理解。

在我的從教生涯中，曾發生過這件一件事，那年，快過教師節了，我們都收到許多孩子的小禮物，有賀卡、有祝愿、有誓言、還有一個個包裝精美的水果。就在當天下午，一個學生告訴我他書包里的兩元錢不見了，隨后，我組織學生展開了調查，最后調查的落腳點落在了一個學習還相對不錯的孩子身上。對于調查的結果，我很吃驚，這個孩子平時在學校里和家里的表現都很不錯，是教師和同學眼中的好學生。在做學生的教育工作時，我才說了一句為什么，這個孩子就馬上承認錢是他拿的，但當我問拿錢做什么時，孩子默言，任你怎么問就是不說。最后我才從其它同學口中了解到，孩子用錢買了一個大紅蘋果，而這個紅蘋果，就是他送給老師的禮物……，了解到這些，我的心里真是五味雜陳，孩子尊重教師，但卻沒理解尊重的真諦，選擇了錯誤的表達方式。最后，我還是把這件事告訴了孩子的家長，從家長口中得知，當天孩子的父母有事去了外婆家，平時每天都給他三元的零花錢，但當天剛好有急事出門時忘了，孩子看到別的同學都送老師小禮物，一急就做了錯事。面對這樣的調查結果，難道錯的只是孩子，家長、老師就沒有錯？如果我們站在家長的角度，直言家長的失誤導治后續事件的發生，家長和老師都直面自己的失誤，對家長，對孩子而言，不都是更易接受嗎？

遇到問題時，我們冷靜的站在家長和學生的立場思考一下，設身處地的，用學生和家長的角度去看待，分析問題，往往更利于問題的解決。

三、學會感同身受

當我們在和學生家長談到孩子的問題時，家長表面雖然會說以后會這樣或那樣的配合教師做好學生的教育，但心理總是會想，為什么我的孩子會這樣，為什么老師你的眼里總是我孩子的缺點，難道孩子就沒有優點嗎？

孩子是父母的希望，是父母的驕傲，當我們批評孩子時，其實是在變項的批評孩子的父母，記住這點對我們做好家訪工作很重要。面對學生，我們的身份是教師，但面對自己的孩子時，我們的身份又是父母。做家訪時，我們不訪站在父母的角度，多體會孩子父母的感受，共同分享育兒心得，彼此交流自己教育孩子的方法，避免直白的說教，這樣更利于找到教育的“切入點”。

四、學會彈性變通

作為教師，或多或少會遇到一些難以理喻的父母，特別是在獨生子女眾多的今天，孩子是家里的寶，家長總喜歡把孩子在學校里、回家路上遇到的委曲找教師，似乎教師是萬能的，孩子交給學校后，孩子在什么地方發生的事都要教師解決。這時，有些事，往往是不可理喻的，如果我們教師處理不好，就會和家長鬧的不歡而散，給我們以后的家訪工作埋下不良的種子。對于這樣的事，我們教師不訪合理運用彈性變通原則，只要不是原則問題，能變通的就適當變通一下，這樣會更利于以后家訪工作的開展

五、找到教育的共嗚點

學校教育和家庭教育是有機組合的，我們在做家訪時，應找到教育的共鳴點，這樣才能發揮出教育的最大合力。哪么，什么是教育的合力點呢？其實很簡單——天下父母心，教師和家長的出點都是為了孩子能健康成長，找準這一點，本著這一條出發，在做學校和家庭的教育工作時，就能取得事半功倍的效果。

家訪是學校與家庭共同教育孩子的一條紐帶，是每一個老師必須堅持做的工作。家訪是一門藝術，成功的家訪是架起學生、老師與家長心中的橋梁，更有利于三者之間的協調，有利于溝通并促進孩子的健康成長。作為老師，我們應該深入的研究做家訪的方法，這樣才能做到讓5+2≥7。