語文課堂與信息技術融合探索

劉曉玲

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0160-01

信息技術與語文教學的有機融合，使語言文字兼備了圖文聲像并茂的特點，而且可以有聲有色、循環往復地將學生帶入到各種生活場景之中，使其身臨其境，具體感悟到語言文字所描摹的圖景，同時也有利于培養學生的觀察能力，啟發學生思維向深層發展，給課堂注入新的活力。

一、借助現代信息化教學手段，激發學生學習興趣

多媒體技術是以計算機為核心，綜合處理文字、圖形、聲音、動畫以及視頻等多媒體信息，并使這些信息建立起邏輯連接，可以表達更為豐富，更為復雜的思想或方法。這些教學信息能夠在短時間內作用于學生的各個感官，使學生產生一種前所未有的深刻的感受，產生探究的沖動。例如，在學習《海上日出》一文時，這篇文章作者融情于景，借景抒情。作者以獨特的感受、神奇的想象和聯想、清新的筆調向讀者展示一幅海上紅日初升圖。字里行間洋溢著對對大自然那份濃濃的喜愛之情，教師要讓學生學會語言文字的同時，感受海上日出美麗景色，想象著那充滿生命力、充滿希望的瞬間。我在教學時，利用信息化手段輔助教學，播放海上日出美麗景色，讓學生通過圖文聲像，近景遠景構造出直觀性、情感性為一體的富有感染力的理想境界，把學生帶入奇妙無比的大海之上，觀看神奇的海上日出。同時我對比找到了山中日出，沙漠日出的視頻，讓學生比較理解。最后讓學生通過感情朗讀把書面語言還原成學生大腦中活生生的畫面，使學生身臨其境感受美麗的日出，體會作者欣喜贊美之情，激發學生對大自然的無比熱愛。這樣既讓學生掌握了知識，同時也陶冶了學生的情操，使學生學中有趣、趣中有美、美中有物。

二、小學語文作文教學中信息技術的應用

在作文教學中運用信息技術，可有效地提高寫作能力。在作文教學中怎樣用好教育技術呢？首先，可采取通過多媒體展示視頻畫面，呈現出相應的寫作素材，讓學生感知“寫什么”，同時引導學生對多媒體畫面以外素材的想象、回憶。其次，作文教學要結合課件展示的內容引導學生進行分組討論，使學生交流看法，讓學生知曉“怎么寫”。教師要鼓勵學生寫具有新穎獨特性的作文。例如教師在指導學生寫《春天里的發現》作文時，可以把關于描述春天景色的詩歌、兒歌、文段等利用多媒體以圖片或動畫的形式將一幅幅美麗的春景圖展現給學生，并配上優美的音樂。讓學生通過眼、耳、心等感官去感受春天的氣息，感受春天的美麗。這樣利用多媒體展現出來的優美圖片、動畫、音樂，就深深地吸引了學生的注意力并激發了學生學習的興趣。

三、利用信息化教學模式，提高學生的學習效率

小學階段的語文教學中有大量的日常生活中的知識，所以小學階段的語文教學應該注重課外教學活動的開展。比如，觀察日記、課外練筆、寫作競賽、朗誦會、演說會等活動的組織。同時，在這些活動組織時，將信息化技術運用到其中。如，借助信息化技術宣傳“為中華崛起而讀書”的演講主題，吸引學生注意力，更好地激發學生表現欲望。伴隨著信息化電子科技的快速發展，小學語文教學不但需要傳授語文教學知識，還需要利用現代多媒體等信息化的教學手段，引導學生自主完成學習任務，并在相對寬松的學習空間內深切體會逼真的教學情境所傳遞的內容，吸收內容，高效率完成知識的學習，且善于將理論知識應用于實際問題解決中，養成良好的語文學科素養。

四、利用信息技術手段搞活課堂，實現快樂學習

語文是一門語言學科，營造輕松愉快的課堂氛圍是語文教師的基本功。教師利用信息技術手段設置教學情境，能夠展示豐富多彩的資源信息，搞活課堂氛圍，讓學生了解課外常識，走出課本，實現自主快樂學習。比如，在進行課外閱讀“西游記之孫悟空三打白骨精”的教學時，為活躍課堂氛圍，我在課程開始就播放了孫悟空三打白骨精的動畫視頻，給學生帶來視覺的震撼，吸引學生的注意力，集中學生的思維。之后，我利用ppt課件出示故事里的精美文字，每展示一段精美文字，就對應展示相應的視頻畫面或者圖片。這樣，通過多種感官刺激，為學生創造了輕松愉悅的學習氛圍，提高了學生的欣賞能力，實現了快樂學習。

五、利用信息技術開展互動教學

所謂互動教學，就是在教學過程中，教師引導學生與自己進行互動或者與同學進行互動，并通過互動的方式完成學習任務。在以往的教學中，教師往往只重視向學生灌輸知識，從而在很大程度上忽視了與學生的互動。因此，在這樣的教學模式下，課堂氛圍往往十分沉悶。為此，教師可以利用信息技術去優化課堂環境，并科學地去整合自己的教學內容，從而使學生能夠以更直觀地視角去學習語文知識。例如，在學習人教版小學語文三年級上冊的《蜜蜂》這一課時，教師可以在課件中加入這樣一個視頻，視頻的名字叫《蜜蜂的秘密》，這是一個微紀錄片，時長只有兩分多鐘。在讓學生觀看這個視頻之前，教師不妨先向學生提出幾個問題：蜂巢由哪幾部分組成？加熱蜂的職能是什么？蜂巢中，熱量比較集中的區域是哪兒？結合課文內容，你們認為蜜蜂還有什么神秘之處？等學生看完視頻以后，教師要組織學生以小組的形式就自己先前提出的問題進行討論，最后由各小組的代表將答案匯報給教師聽。教師利用信息技術開展教學活動，不僅能有效地激發學生的學習熱情，同時還能在很大程度上幫助學生學習和消化知識，這對教學效率的提升是很有幫助的信息技術與小學語文教學的結合，利用信息化的多媒體技術，改變了以往以教師為中心的教學方式，培養學生的創造性思維，增強了學生學習語文的愉悅感，促進小學生綜合素質的提高。

參考文獻

[1]黃新紅.網絡對中學語文教學的影響[A].2013年4月現代教育教學探索學術交流會論文集[C].2013年.

[2]賈紅彩.給小學語文教學一個新天地——淺談多媒體在小學語文教學中的運用[A].2013年6月現代教育教學探索學術交流會論文集[C].2013年.