淺談小學生語文閱讀能力的提升

李愛民

【摘 要】閱讀在小學語文教學中是非常重要的部分，是不容忽視的教學環節。閱讀能夠提升學生的語文素養，對培養學生的閱讀習慣和審美情趣具有重要的作用。但是在小學閱讀教學實踐中還存在著一些問題。本文通過對小學語文閱讀教學中存在的問題進行分析，提出了一些解決問題的閱讀策略，希望能夠為促進小學生語文閱讀水平提供參考。

【關鍵詞】小學生；語文閱讀能力

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0169-01

在小學語文教學中閱讀是獲取知識的重要來源，學生通過閱讀提升自己的語言理解能力和綜合分析能力。在小學語文教學中，一般采用考查詞匯的理解和閱讀分析來考查學生的語文能力。因此，在小學語文教學中要采用適宜的方法幫助學生提高他們的閱讀能力，進而在語文學習中取得優異的成績。

一、小學語文閱讀教學中存在的問題

小學生年齡小智力還沒有發育成熟，生活閱歷比較匱乏，因此在進行語文學習中還比較隨意。但是他們又對世界充滿興趣，在學習中渴望獲得更多的知識。在語文閱讀教學中他們不能長時間地保持注意力，需要教師能夠對他們進行正確的引導，并使他們保持清醒的認識。由于他們的閱歷少，因此在理解方面還存在著一定的問題，這也是小學語文教師在進行閱讀教學時應該給予關注的問題，需要教師在教學時選擇適宜的方法對他們進行恰當的引導，提高他們的閱讀理解能力。有些教師在進行閱讀教學時，沒有選擇正確的方法對學生進行引導，導致學生對閱讀不感興趣，導致閱讀能力得不到提高。小學生由于閱歷缺乏，因此可能理解問題上會有一定的偏差，有些教師在進行教學時，不能與學生進行有效的溝通，因此導致學生在閱讀時出現問題也不愿意與教師進行交流，使得語文閱讀教學受到影響。

二、提升小學生語文閱讀能力的策略

1.提高教學藝術，激發學生閱讀興趣。

小學語文教師在進行閱讀教學時，要提高教學的藝術性，打破傳統單一的教學模式，在課堂教學中采用多種模式，提高學生的閱讀興趣，并在教學中加強與學生的互動，使學生樂讀。小學生對未知的事物有強烈的好奇心，教師可以根據學生的特點，給學生提供一些書籍讓他們選擇自己喜歡的讀物，通過增加學生的閱讀量提高他們的知識儲備，啟發他們的思維，提高他們的閱讀能力。在學生閱讀后教師還可采用讓學生對故事續編的方法，充分發揮他們的想象力，開闊他們的視野。如學習完《守株待兔》后，教師可以讓學生發揮想象，說出農民后來會如何，以提高他們的語言表達能力。

2.重視學生閱讀能力的培養。

小學語文閱讀教學中會出現一些由于學生閱讀能力差而引起的問題，小學語文教師在進行教學時，要加強培養學生的閱讀能力。同時還要對學生進行引導，加強德育的培養，讓學生保持正確的人生觀。教師還要在閱讀教學時，注重學生閱讀能力。

3.加強師生之間的交流與溝通。

小學中年級的語文教師進行閱讀教學時，要加強與學生的交流溝通，及時了解學生的動態，及時發現問題解決問題，進而幫助學生樹立信心，提高他們的閱讀理解能力。讓學生在閱讀中積累知識，提高閱讀效率，促進他們綜合能力的提高。教師在閱讀教學中還可以加強讀寫練習，做到讀寫結合，促進學生閱讀能力的提升。如在學習《路旁的橡樹》時，教師可以讓學生說出為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心。讓學生通過交流，并做出回答，讓他們知道他們為了保護橡樹而改變筑路計劃是高尚的行為。

4.引導學生進行課外閱讀。

教育的目的是培養學生的能力，因此在小學中年級的閱讀教學中，教師要加強對學生的引導，培養學生的自主學習的能力，在教學中教會學生閱讀的方法，讓學生能夠自主進行閱讀。但是在日常的教學中有部分教師為了取得好成績，不允許學生閱讀課外讀物，現在的語文考試中對課外知識的考查越來越多，因此，教師的這種做法不但傷害了學生的閱讀熱情，而且也阻礙了學生能力的提高。因此小學中年級的語文教師在進行閱讀教學時，要對學生進行恰當的引導，幫助學生選擇健康的適合他們年齡的書刊進行課外閱讀，增加他們的閱讀量，開拓他們的思維，增加他們的知識儲備。

總之，幫助學生閱讀，提高他們的閱讀能力，能夠啟發學生思維，培育他們的人文情懷。讓學生養成良好的閱讀習慣，小學語文教師在其中發揮著重要的作用。教師要對學生進行正確的引導，并在教學中充分發揮他們的主體地位，進一步提高他們的語文素養。