淺析英語(yǔ)寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)應(yīng)策略

米澤洋

【中圖分類號(hào)】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）12-0205-01

許多老師在教學(xué)中表現(xiàn)出對(duì)寫作教學(xué)的實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)不足，初中英語(yǔ)寫作一直是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，同時(shí)也是評(píng)價(jià)學(xué)生綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力的方法。在過(guò)去的幾十年中，國(guó)外對(duì)外語(yǔ)寫作教學(xué)法的研究和實(shí)踐一步步走向成熟，并形成了一系列卓有成效的寫作教學(xué)方法。而在中國(guó)，特別是在初中英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)教學(xué)方法策略也缺乏系統(tǒng)、深入的思考，普遍存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.寫作教學(xué)缺乏重視。

許多教師在教學(xué)中過(guò)于依賴教材為每單元設(shè)計(jì)的寫作任務(wù)，在教學(xué)中存在“蛇尾”現(xiàn)象，寫作任務(wù)只是一帶而過(guò)，被布置為課后作業(yè)。絕大部分的課時(shí)都被用來(lái)講授語(yǔ)法，語(yǔ)言點(diǎn)等內(nèi)容。這樣學(xué)生練得很被動(dòng)，也很少有學(xué)生在課后認(rèn)真去按要求完成。

2.重視結(jié)果，輕視過(guò)程。

綜觀中學(xué)英語(yǔ)寫作訓(xùn)練現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)大部分教師仍單純運(yùn)用注重結(jié)果的教學(xué)方式。這種方式反映了較傳統(tǒng)的教學(xué)理念。寫作訓(xùn)練通常是通過(guò)范文展示各類篇章的句法和修辭規(guī)則，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法、拼寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確無(wú)誤；側(cè)重關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生連詞成句的寫作能力，讓學(xué)生使用多種句法形式、修辭手段和篇章結(jié)構(gòu)來(lái)應(yīng)付各種寫作要求；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)只建立在最終結(jié)果的準(zhǔn)確性上，而忽視學(xué)生在整個(gè)寫作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和遇到的困難，更談不上去幫助學(xué)生解決問(wèn)題、克服困難了。其結(jié)果是學(xué)生仍然不得要領(lǐng)，寫作仍然不能令人滿意，長(zhǎng)此下去，學(xué)生信心必然受挫，往往應(yīng)付了事。

3.評(píng)改方式單一陳舊。

寫作教學(xué)的另一阻力來(lái)自教師對(duì)寫作所持的陳舊觀念和傳統(tǒng)作法。教師在學(xué)生寫作成文后進(jìn)行批改，重點(diǎn)往往放在語(yǔ)法，詞匯，拼寫上，逐字圈改，耗時(shí)費(fèi)力又收效不大。而且，許多調(diào)查表明，多數(shù)學(xué)生對(duì)教師的批改并不認(rèn)真閱讀，教師的辛勤勞動(dòng)往往達(dá)不到預(yù)期的效果，出現(xiàn)“教得累，學(xué)得苦，效果差”的局面。

《新課標(biāo)》指出：學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力?；A(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異。聽(tīng)說(shuō)讀寫，聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫并重，寫是進(jìn)行英語(yǔ)交際的一個(gè)必備手段，然而這樣的能力培養(yǎng)不是靠臨陣磨槍就能見(jiàn)效的，必須要有有效的教的策略與學(xué)的方法，并持之以恒。為了提高學(xué)生的寫作水平，我們可以采取以下的教學(xué)策略：

一、激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)，保持學(xué)生寫作興趣

怎樣才能做到呢？這就需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)立有趣且有意義的寫作情景，如讓學(xué)生發(fā)揮想象力續(xù)寫小故事，用打謎語(yǔ)的方式描寫人或物，然后讓同學(xué)猜等等。讓學(xué)生自己編寫英文故事也是一種好辦法。孩子們大多喜歡故事，抓住這個(gè)特點(diǎn)，告訴他們寫故事并不是一件很難的事，只要他們?cè)敢?，他們也可以寫出圖文并茂的故事。學(xué)生們聽(tīng)老師說(shuō)他們自己也能寫故事，會(huì)很感興趣并且充滿信心。然后，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自己編寫自己的故事，并配上插圖。

二、教給學(xué)生正確的寫作方法

仔細(xì)審題，明確要求.每篇作文都會(huì)有一定的要求，有的是通過(guò)文字給予說(shuō)明，有的是通過(guò)畫面提出要求，因此，學(xué)生在著手作文時(shí)應(yīng)通過(guò)審題，對(duì)所寫內(nèi)容的體裁、格式、采用的基本時(shí)態(tài)做到心中有數(shù)。

抓住要點(diǎn)，敘述流暢.不管何種體裁的寫作題，都會(huì)有幾個(gè)明確的要點(diǎn)，忽視其中任何一點(diǎn)，都會(huì)使整篇文章顯得不完整，老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)時(shí)要注意：（1）緊扣文章主題，表達(dá)清楚要求敘述的內(nèi)容。（2）用自己擅長(zhǎng)的詞匯和句型進(jìn)行寫作，采用“某詞沒(méi)底，另找替換；某句有疑，尋求他法”的手段來(lái)恰當(dāng)表達(dá)文章內(nèi)容，保證全文的組織結(jié)構(gòu)、句與句之間的并列、轉(zhuǎn)折和因果等關(guān)系、描寫中的時(shí)間或空三間順序等都能得到巧妙合理的設(shè)計(jì)。

三、把握訓(xùn)練寫作的有利時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

抓好基本功的訓(xùn)練，在聽(tīng)、說(shuō)、讀的基礎(chǔ)上提高寫的能力.寫作是語(yǔ)言的輸出，應(yīng)建立在語(yǔ)言材料輸入的基礎(chǔ)上，如果學(xué)生沒(méi)有關(guān)于主題信息的知識(shí)輸入，沒(méi)有正確的英語(yǔ)詞法、句法、語(yǔ)段和語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)特征等知識(shí)，就很難實(shí)現(xiàn)正確的語(yǔ)言輸出。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”。因此，要想寫好作文，就必須抓好基礎(chǔ)。

上面就初中英語(yǔ)寫作教學(xué)提出了一些看法和建議，在教學(xué)實(shí)踐中，各種方法和措施并不是孤立的起作用的，而是相互滲透、相互配合的。把握好這點(diǎn)，才能更有效地培養(yǎng)初中學(xué)生用英語(yǔ)謀篇布局、用詞造句、自我檢查、自我修改的能力，從而全面提高寫作水平。