基于新課程理論的中職計算機教學淺析

顧崢波

【摘 要】隨著社會不斷發展，計算機技術更新的速度日新月異。這對中職院校計算機的教學提出了一定的挑戰。傳統的教學觀念已經不適用于當今的多元化社會對人才的需要。因而要求教師對教學進行一定的改革，以此提高教學效果，培養學生創新能力。本文將簡要的分析中職院校計算機教學中存在的現狀，探究創新能力培養的中職院校計算機教學改革對策，為廣大教師群體提供一些建議。

【關鍵詞】創新能力；中職；計算機教學；改革對策

【中圖分類號】TP3-4 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0264-02

引言

計算機課程是一門理論與實踐相結合的課程，該課程實踐性與應用性較強，教學目的是讓學生掌握計算機基本理論知識和基本操作技能，培養學生的動手實踐能力以解決工作中的實際問題，提升利用計算機進行學習的能力，為后續課程學習做好鋪墊，為學生職業生涯發展奠定基礎，使學生成為信息社會的合格公民。

一、計算機課程教學現狀

根據教學實踐，在計算機教學中存在以下問題。

1.實訓教學時間滯后。

我們平時常用的教學方式是教師先在多媒體教室講課，講授完一次課后下次課學生上機練習，這樣就存在上機操作與理論教學時間脫節的問題，很多學生上課都能聽懂老師講授的內容，等到下一次課上機自己操作時就無所適從，缺乏自己真正動手實踐的能力，加之上機操作與理論教學時間的間隔長，學生基本上把操作忘得一干二凈了，達不到預期的教學效果。

2.部分計算機室軟、硬件設施落后。

科技速度發展迅猛，但教學使用的軟、硬件設施嚴重落后，這直接導致學生理論和操作水平無法適應社會需求，造成擇業后的困窘。有的學校計算機實驗室數量嚴重不足，計算機配置更新滯后；或者是學校計算機實驗室需要承擔各專業計算機課程的實訓，造成計算機上安裝的軟件較多，使得機器運行速度較慢，死機等故障比較多見。

3.學校培養環節與企業需求脫節。

實踐型人才培養的目的是滿足企業市場的需求，而這也是中職院校人才培養的定位。產教融合、校企合作是職業教育的基本辦學模式，是辦好職業教育的關鍵所在。但在實際人才培養中，中職院校容易忽視企業的需求，沒有根據當地企業的需求對專業進行靈活設置，導致教育滯后于市場，培養出的學生不能完全滿足企業需求。

二、中職計算機教學的改革策略

1.優化創新教學理念。

中職院校計算機教學的改革面臨著許多的問題，首先在改革的過程中，需要優化創新教師的教學理念。教師在上課前，需要告訴學生本堂課的教學目標，教學計劃以及教學難點和重點，讓每一位學生都能夠積極參與到學習當中，保證中職院校教學活動的高效開展，提高計算機課堂教學效率，為計算機教學課堂改革奠定良好的基礎。計算機專業具有較強的專業性和實踐性，同時計算機專業知識的內容更新換代速度十分快。傳統的教學方式是無法適應計算機專業的特點，中職院校需要優化創新教學理念，根據實際情況制定教學方案。學生需要在課堂上進行自主的探究學習，教師需要重視學生的思考過程，培養學生的創新能力。另外，教師還需要不斷總結實踐教學，創新教學方法，提高計算機教學的質量。

2.構建科學化的教學體系。

基于創新能力培養的中職院校計算機教學改革，需要轉變教學觀念，構建科學化的教學體系，準確把握社會對于專業型人才的需要，保證計算機專業能夠反映計算機基本知識。為了培養創新型人才，中職院校需要堅持因材施教，不放棄每一位學生，幫助學生解決學習生活中遇到的難題。教師需要善于利用小組合作的教學方式，通過小組合作，培養學生合作意識以及創新能力。除此之外，中職院校作為人才培養的重要基地，還需要不斷更新計算機系統和軟件，為培養學生的實踐能力和創新能力創造良好的條件。當今社會對于計算機專業的學生要求具備較強的實踐能力和操作能力。因而中職院校在設置相應的課程時，需要適當加大實踐教學的比例，為學生提供充足的實踐安排，不斷提高學生的計算機應用能力，將計算機理論知識轉換為計算機技能水平，促進學生的身心發展。

3.強化師資隊伍的力量。

中職院校如果想培養出一批具有良好的創新思維和實踐能力的學生，是離不開一支具有創新素質的教師團隊。教師作為學生學習道路上的領路人，如果教師自身都缺乏開發計算機經驗和能力，只會進行理論知識的教學，是無法培養好學生的。因此，中職院校需要加強師資隊伍力量的培訓，通過多種方式對教師進行全方面考核，選出適合中職院校的計算機教師，從而提升計算機專業的教學水平，為提升學生的創新能力奠定好基礎。同時，中職院校還需要定期對教師隊伍進行考核以及培訓，防止教師松懈，停止對計算機先進技術的學習，更好為學生樹立良好的學習榜樣。

4.合理搭配多種教學方法。

教師在進行教學改革的過程中，需要合理的搭配多種教學方法，提高計算機課堂效率，提升學生專業素質和創新意識。因此，職業院校的計算機教師在教學過程中，結合實際的教學目標和教學方案，安排難度適宜的題目，讓學生動手操作，實際去解決計算機中存在的問題。針對學生無法解決的問題，教師再予以詳細的指導工作，而不是直接告訴學生如何解決問題。讓學生在實踐中得到成長，主動進行思考，提升他們的創新能力。通過搭配多種教學方法，實現優勢互補，推進職業院校計算機專業的深度改革，為社會提供更加優質的、專業化的人才。

5.創新考核方式。

由于傳統的計算機考核方式存在一定的局限性，為了更加全面的了解學生的學習情況，培養學生的創新能力，需要創新考核方式，建立新的考核體系，完善成績評估制度。考核方式主要可以從如下這幾個方面著手：課堂表現、實踐能力、創新能力，從這三個方面入手。課堂表現是指學生在計算機課堂中的表現情況，參與課堂以及回答問題的積極程度。實踐能力是指學生在實踐過程當中的表現。創新能力作為比較抽象的考核方式，主要觀察學生在解決問題的過程中，是否具有創新意識。

結語

通過計算機課程的學習，學生對計算機學科有了總體的認識和宏觀的把握，并為將來專業知識的學習打下扎實的理論基礎。為更好地培養計算機類專業技能型人才，為順應社會發展對人才的需求，實現全程育人、全方位育人，中職計算機教學在培育學生職業素養方面還存在欠缺，有待進一步解決，也是今后需要長期研究和探索的課題。

參考文獻

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