如何營造良好的班風

薛春慧

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0288-01

班風，指班級的作風、風氣。班級管理的好與壞，在很大程度是取決于班級有沒有良好的班風和學風。學生要規范，班級就要有嚴明的紀律，濃厚的學習氛圍，正確的輿論和良好的班風。班風是集體大多數成員思想、情感、意志的綜合反映。優良的班風對學生的一切道德行為、良好的表現是一種支持、肯定和鼓勵；對一切不道德的行為表現會造成一種強大的壓力，促使其轉化。學風班風是相輔相成的，他們的良性發展就會使班級在成績和常規上獲得雙贏的效應。

班風的好壞對一個班集體的影響是至關重要的，班主任必須高度重視。班主任要做有心人，要動腦筋，身體力行去培養良好的班風，尤其是在接一個新的班級的時候，要思考建立怎樣的班風并如何起步，如何一個環節一個環節地抓下去。假如忽視這方面的工作，待班級內某些不正的風氣得以形成，再去糾正它、改變它，再去重塑新的風氣，就會相當困難。有的班級在一開始管理還很不錯，但到中后期管理比較有難度，主要是班級存在兩級分化過于嚴重。對于此類情況我們該如何避免，這就需要我們要認真做到班級有良好班風和學風。因此，抓班風建設宜早不宜遲。

我認為在抓班級建設、建立良好的班風過程中，輔導員是主導，學生是主體，巋須注意發揮學生的主體作用，調動他們的積極性，使他們認識到個人在班級建設中有著不可推卸的責任，學生有了這種責任感，就會產生極強的內驅力，激發一種自我完善的欲望，由“他律”逐漸變為“自律”，從而形成良好的班風。我覺得要抓好班風學風，關鍵要從以下幾方面入手：

一、要有愛心

愛學生就要用真心去打動學生。只有真心對待學生，才能達到師生間的相互信任，學生才會把老師當作知心朋友，敞開心扉，傾訴他們的心里話。老師才能及時了解學生的精神世界，才能有的放矢地及時給以指導和幫助，使他們健康成長。愛學生，不僅要在學習上關心幫助學生，在生活上也要對學生噓寒問暖，特別是家境困難生、學習困難生、家庭問題生。比如說單親家庭的孩子往往是思想波動大，思想負擔沉重的群體。如果在工作中不注意這樣的個人背景，就容易發生重大的工作失誤，甚至造成不可挽回的損失。于是，我在平時的工作中針對這樣的背景，有意無意的對他們進行更多的關注。

二、要有耐心

作為一名輔導員，教育學生要有耐心。既然是學生，我們就要允許他是在學習的過程中犯錯誤，但我們必須對他們要包容，讓學生在老師的包容與耐心期待中反思和成長。我曾經碰到過這樣一個同學，他發型開始很不艦范，卷發，染發，勸其整改，卻屢教不改，經過一個星期的工作，終于把發型改了過來，而且意識到什么是真正的美。

三、要樹立學生干部的榜樣力量

一個班集體要形成良好的班風，必須有一支能獨立工作的班級學生干部隊伍。輔導員在抓班風建設時，必須留心發現積極分子，選擇那些品學兼優、關心集體、在同學中有一定威信和工作能力的學生擔任班干部。對積極分子和要求進步的同學，鼓勵他們奮發向上，為建設良好的班風作出貢獻。班級內的班、社團干部等核心骨干，是班集體的中堅力量，是正確輿論的實踐者，是班級行為規范的示范者，是各項活動的帶頭人，凡是要同學們做到的他們必須做到。如此堅持不懈，才能帶出一種風氣來。

四、要樹立班級同學的集體榮譽感，正確引導班級輿論

輿論是學生道德觀念、道德情感、道德行為習慣形成和發展的重要基礎。它的作用有：一是直接影響學生個體道德認識的提高，增強是非觀念；二是學生集體榮譽感、責任感的源泉。研究表明，學生集體情感因集體正確輿論是否形成而造成的差異大于因年齡不同而造成的差異；三是對學生個體的道德行為作出權威性的肯定或否定，鼓勵或制止。因此必須重視集體輿論，保證正確的輿論導向，輿論正確能使正氣發揚，不正之鳳不得施展，以至不能存在，這是形成班風的基礎。正確的輿論和良好的班風是相互強化、相互影響的。

五、發揚協作精神，做好與任課老師、家長的配合工作

作為輔導員，我認為自己應該在學生與任課老師之間架起一座橋梁。因此，做好與任課老師的配合、協調工作是很重要的。當然，教育學生也要教育家長，“問題的學生背后必有一個問題的家庭”這是我在教育實踐后的深刻體會。因此我們應利用一切可能的機會和條件，細致地做家長的工作，引導家長正確、科學的教育孩子。只有融洽了學生之間，學生與家長之間的關系，才讓學生對自己更有自信，讓家長更了解自己的孩子，更加有利于學生的學習生活。

輔導員工作是一項復雜艱辛而有創造性的工作，只要用心，從點滴做起，從小事做起，不求能做出驚天動地的偉業，但求走過的每一段路，都能印下自己每一個足跡，都能折射出自己生命的價值。我想我們是一定能夠找到自己樂趣的。即使我們是失去了很多，我們也無怨無悔，“既然選擇了遠方，便風雨兼程”。

參考文獻

[1]陳孝彬.教育管理學[M].北京師范大學出版社，2004.

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