鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心建設(shè)的要點分析

扈永昌

摘 要：鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心是指在縣級教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，對本級教育教學工作進行管理的綜合業(yè)務(wù)機構(gòu)，主要負責對本轄區(qū)內(nèi)的學前教育，義務(wù)教育等工作進行管理，服務(wù)，和指導(dǎo)監(jiān)督工作。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育;管理中心;要點分析

中圖分類號：G471 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）08-016-1

鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心對鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)教育教學的發(fā)展具有重要的推動作用，那么該如何更好的加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心建設(shè)，使其更好的發(fā)揮管理、服務(wù)和指導(dǎo)監(jiān)督的作用，以下是此文所提出的建議。

一、重視領(lǐng)導(dǎo)人的選擇

一個好校長，就是一所好學校。可見好的領(lǐng)導(dǎo)人對于管理中心更好的發(fā)展具有重要的作用。同理，為了促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心的合理建設(shè)，推動一方教育的更好發(fā)展，選拔任用鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心領(lǐng)導(dǎo)人的工作至關(guān)重要。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)該具備較高的理論素養(yǎng)，擁有先進的教育觀念和管理思想;應(yīng)該具備較強的業(yè)務(wù)能力，教學能力與研究能力;領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)該是具有較高的管理水平，具有較強決策判斷能力的人;領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)該是具有較強的協(xié)調(diào)能力，能夠妥當?shù)奶幚砀鞣矫骊P(guān)系和矛盾的人;應(yīng)該是能夠做到公平公正，平等對待每一位教育工作者，具備人文關(guān)懷精神的人。在進行鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心領(lǐng)導(dǎo)人選拔工作的過程中，要征求當?shù)攸h委，當?shù)卣约爱數(shù)亟處熀腿罕姷慕ㄗh，同時要由教育行政部門參與到選拔工作中，負責領(lǐng)導(dǎo)人的提名推薦和考察工作。

二、重視兩個基地的建設(shè)

為了推動鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心的建設(shè)與發(fā)展，要重視兩個基地的建設(shè)。首先是加強教師學習培訓基地的建設(shè)，即鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師學習培訓中心的建設(shè)。教育管理中心在建立學習培訓基地的過程中，要重視農(nóng)村中小學遠程教育工程設(shè)施設(shè)備的利用，將教師培訓和校本研修進行有效的融合，認真落實教師培訓工作。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育行政部門應(yīng)該組織專門的培訓指導(dǎo)小組，時常深入到各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，加強對教師培訓工作的指導(dǎo)和監(jiān)督，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心能夠有效提升教師的業(yè)務(wù)水平，成為發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的專業(yè)平臺。

第二就是建立教師教研基地，即鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心教研室。要求相關(guān)部門為鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育抽調(diào)或聘請業(yè)務(wù)骨干，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校作為依托，在每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心建立中心教研室，同時在鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理中心的下屬學校建立學科教研組，實施校本教研制度。推動縣級教研人員聯(lián)系鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心教研室制度，重點發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心教研室的作用，以此帶動各類各級學校的教研活動。

三、重視三種職能的強化

首先是強化鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心的教師管理的職能。根據(jù)分級管理，分級負責的管理原則，將教師的考核獎罰，所屬學校校長的考核及選拔任用，校際間教師的調(diào)劑調(diào)動等工作全部歸到鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心的責任范疇，推動鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心能夠更好的發(fā)揮統(tǒng)籌管理校長和教師的職權(quán)。

二是強化鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心的經(jīng)費管理職能。制定義務(wù)教育經(jīng)費“校費鄉(xiāng)管”制度，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心對學校義務(wù)教育經(jīng)費進行統(tǒng)一管理，能夠有效防止出現(xiàn)經(jīng)費亂用的情況。由學校依據(jù)教育教學的需要對經(jīng)費使用進行預(yù)算和計劃，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心進行審核，經(jīng)費的支出全部由中心進行審批，加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心對經(jīng)費的管理職能。

最后是加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心對教育教學的管理職能。在我國發(fā)展的現(xiàn)時期，教育改革在不斷的深入，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心的職能也進行了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，逐漸將工作的重點放在了抓教學，抓質(zhì)量，抓內(nèi)涵上。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心可以通過建立中心主任聽課和評課制度，建立監(jiān)測體系，明確獎罰措施，建立教學質(zhì)量跟蹤評價制度等，將鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心對教育教學的指導(dǎo)，管理和監(jiān)督作用進行充分有效的發(fā)揮，推動鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育教學質(zhì)量水平的整體提升。

四、推行目標管理

為了更好的實現(xiàn)學校和教育發(fā)展規(guī)劃，推行目標管理成為最有效的手段之一。相關(guān)部門可以建立教育管理中心領(lǐng)導(dǎo)人任期目標責任制度，實行鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心分層次的目標管理，依據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心不同的地理位置、自然條件、經(jīng)濟發(fā)展情況、社會發(fā)展情況以及教育基礎(chǔ)等條件，圍繞重點工作，將工作目標和工作任務(wù)進行分類設(shè)置，通過簽訂目標管理責任書，對過程性考評和階段性考評進行加強管理，并進行統(tǒng)一考核，統(tǒng)一評比，統(tǒng)一獎罰等方法，保證鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心各項目標任務(wù)的完成。

五、建立幫扶機制

建立幫扶制度，首先可以通過建立縣級教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)包片、干部包中心的責任制度，推動相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)班子成員及相關(guān)干部深入教育教學第一線，指導(dǎo)監(jiān)督鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心工作，促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心，更加有效的推動鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育教學工作。第二點可以實施“走出去、請進來”的措施，加強市級縣級培訓機構(gòu)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心的聯(lián)系，加強對鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心領(lǐng)導(dǎo)人的培訓，促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育工作的進一步發(fā)展，更新教育理念，完善知識體系，提高領(lǐng)導(dǎo)人的管理水平，加強領(lǐng)導(dǎo)人的創(chuàng)新服務(wù)精神。最后，相關(guān)部門應(yīng)該給予鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心一定的費用支持，保證鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心的正常高效運轉(zhuǎn)。

六、結(jié)束語

鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心是以縣為主要管理體制實施分級管理的紐帶和橋梁。合理建設(shè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心，可以有效的保證國家教育方針政策的落實，促進教育改革的發(fā)展。以上幾點建議希望為促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心建設(shè)提供合理的參考。

[參考文獻]

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[2]魏進路，張克成.淺議鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理機構(gòu)改革[J].山東教育科研，1991（03）：62-63.