高中地理教學中學生地理核心素養培養探析

李婷婷

摘 要：新課改的不斷深入發展對高中地理教學也提出了更高的要求，如何在地理教學中培養學生的地理核心素養是當下一個需要重點考慮的問題。培養學生的地理核心素養不僅是素質教育所提出的要求，同時也是促進學生全面發展的重要途徑。本文就高中地理教學中如何培養學生的地理核心素養這一問題進行深入的探究。

關鍵詞：高中地理;地理核心素養;培養

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）08-078-1

引言

核心素養是指學生應該具備的，能夠適應社會發展所必須的品格與能力。隨著時代的不斷發展，對人才的要求也越來越高，其中核心素養就是人才所需要具備的一項重要指標。因此，為了更好的促進學生發展，就必須注重在教學過程中培養學生的核心素養。地理學科是高中教育體系中尤為重要的一門基礎自然科學，如何有效培養學生的地理科學素養是當下教師需要重點考慮的問題。通過培養學生的地理核心素養，可以有效激發學生的學習興趣和積極性，對提高地理教學質量和效率，及促進學生全面發展和提升都具有重要的意義。

一、地理學科核心素養

核心素養與一般意義的素養概念所有不同，其是指學生應該具備的適應終身發展和社會發展的必備品格和關鍵能力[1]。地理是一門基礎自然科學，其在我們的生活中發揮著重要的作用，為了更好的提高學生地理能力、地理知識，教師就必須注重培養學生的地理學科核心素養。《中國學生發展核心素養》報告中，對地理學科核心素養的概念做出了明確的界定，地理學科核心素養是由人地協調觀、綜合思維、區域認知、地理實踐力這四大部分所構成。就人地協調觀而言，包括自然觀、發展觀、人口觀、資源觀等。綜合思維是指學生采用全面、辯證的視角對地理問題進行分析、探究的思想和方法，綜合思維也是地理學科中最基本的思維方法。區域認知是指地理學習過程中最基本的認知方法，即將地理學習內容進行合理的劃分，進而進行區域學習，以此來提高地理認知度。就地理實踐力而言，是指學生在地理學習過程中逐漸形成的地理技能。高中地理教學不僅僅是為了應對高考，更重要的是引導學生通過地理教學了解我們所處的地理環境，并且知道如何正確保護地理環境。這些僅僅通過書本灌輸教學是難以實現的，而是需要在地理教學過程中有意識的培養學生的地理核心素養，只有學生的地理核心素養得到了培養和提高，學生才能夠更加深刻的認識到學習地理的意義。

二、高中地理教學中培養學生地理核心素養的策略

1.地理教學中滲透人地協調觀念

高中地理教學內容更多的以人與地理環境的關系為主，而如果能夠在高中地理教學中滲透人地協調觀念的培養，就可以更好的幫助學生認識人與地理環境之間的關系及內在聯系。在傳統地理教學中，教師往往喜歡采用照本宣科的方式進行教學，而這種灌輸式教學方法很難激發學生的興趣，同時對于學生而言，也難以有效理解地理知識內容[2]。為了更好的幫助學生理解知識，教師可以將教學中的地理知識內容與生活實際相聯系，這樣可以幫助學生更加深入、形象的理解知識，同時在教學與生活實際相結合過程中，也能夠更好的培養學生的人地協調觀念。

例如，在研究可持續發展的內容過程中，如果教師采用照本宣科的方法進行講解，學生很難理解到可持續發展的意義。對此，教師就可以在課堂教學中引入“自行車與汽車”主題辯論賽，組織學生針對兩種出行方式進行辯論。在辯論過程中，學生能夠更加深入的理解可持續發展的意義，同時學生也能夠更加理性的認識到出行方式與我們的生活環境、社會經濟發展之間的內在聯系。自行車出行更加節能減排，有利于構建環保城市，而私家車在一定程度會污染環境，但是私家車也在很大程度上推動了我國汽車行業的發展與進步。通過將地理知識與實際生活相聯系，能夠幫助學生更好的理解人與自然的關系。

2.注重提升學生的區域認知能力

地理具有顯著的區域性特征，在地理教學過程中，教師要注重提升學生的區域認知能力，這對于提高學生地理學習質量具有重要的作用。就目前來看，很多學生在學習過程中，都無法針對地圖進行有效分析，區域之間也容易搞混淆。對此，為了更好的培養學生的區域認知能力，教師就可以通過對比分析的方法來開展教學，相比死記硬背而言，對比分析可以幫助學生更好的理解區域之間的地理特征，同時在對比分析過程中，學生也可以掌握學習的主動性。

3.發展學生的綜合思維能力

在地理教學過程中，教師要注重培養學生的綜合思維能力，這也是地理核心素養的重要組成部分。當學生的綜合思維能力得到培養，那么學生的地理核心素養也能夠得到提高。

例如，在“如何看待農民工現象”這一問題研究教學過程中，教師要給予學生更多的主體地位和空間，引導學生對研究問題展開自主思考、分析、探索，進而理解問題的內涵和意義，找到問題的答案。在不斷的分析和探索過程中，學生的綜合思維能力也能夠得到提高。

4.提高學生的地理實踐能力

地理實踐能力是學生地理核心素養的重要組成部分，為了有效深化學生的地理實踐能力，教師可以根據學生的學習需求、學習內容等，適當的引入戶外考察、社會調查、模擬實驗等實踐活動，在實踐活動過程中，學生的應用能力、動手能力、思維能力都能夠得到提高。

三、結束語

地理核心素養對學生而言具有重要的作用和意義，作為地理教師，必須要認識到地理核心素養培養的重要性和必要性，切實在地理教學中滲透地理核心素養的培養，以此來促進學生得到更加全面的發展和提升。通過將地理科學素養的培養落實到實際地理教學中，對提高學生的綜合能力、綜合素質具有重要的意義。

[參考文獻]

[1]孫國軍，花亞萍.地理教學中學生學科核心素養的培養策略[J].西部素質教育，2018，4（23）：79.

[2]張國慶.高中地理培養學生核心素養的內涵與培養途徑分析[J].中國校外教育，2018（29）：131+135.