“易”夢成長

張璐斯

【摘要】在推進(jìn)易班文化建設(shè)的基礎(chǔ)上，開發(fā)勵(lì)志積分系統(tǒng)，依托易班用戶的真實(shí)性，采用學(xué)生用戶賬號共享登錄方式，記錄學(xué)生勵(lì)志行為事跡，積分制度換取資助物資，是激勵(lì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生增強(qiáng)自我解困意識、提升綜合素質(zhì)的一個(gè)信息平臺(tái)。

【關(guān)鍵詞】易班平臺(tái) 資助育人 勵(lì)志積分

一、基于易班平臺(tái)的受助學(xué)生“勵(lì)志積分”資助育人體系的實(shí)施過程與方法

資助工作要與學(xué)生成長、發(fā)展緊密結(jié)合，只有提高受助學(xué)生綜合素質(zhì)，提升知識技能水平，提高風(fēng)險(xiǎn)對應(yīng)能力，才能做到“資助一個(gè)學(xué)生，解困一個(gè)家庭;規(guī)劃一份學(xué)業(yè)，成就一個(gè)夢想。”同時(shí)，利用易班等網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開展資助育人工作，有助于完善的資助體系，創(chuàng)新工作載體，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政的育人功效。通過具體的措施，如困難學(xué)生拓展訓(xùn)練、學(xué)生助理實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、校企就業(yè)實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)，提升經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)競爭力，架起學(xué)生通向職場的橋梁。

基于易班工作平臺(tái)，通過建立勵(lì)志積分系統(tǒng)，推出勵(lì)志積分制度，鼓勵(lì)享受資助的學(xué)生積極參加公益活動(dòng)，在易班上通過分享勵(lì)志故事、成長經(jīng)歷、申報(bào)積分等方式獲得勵(lì)志積分。積分系統(tǒng)和“送溫暖”活動(dòng)結(jié)合起來，讓困難學(xué)生自主選擇御寒物品，通過積分購買的形式獲得御寒物品，同時(shí)系統(tǒng)還與困難學(xué)生素拓訓(xùn)練、學(xué)工系統(tǒng)、校企就業(yè)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、慈善義工活動(dòng)、“愛心屋”等相結(jié)合，學(xué)生可以利用獲得的成長積分換取相應(yīng)的學(xué)習(xí)和生活上所需要的物資等。

學(xué)生還可通過易班網(wǎng)頁，發(fā)表個(gè)人博文（優(yōu)秀事跡、成長故事）、分享志愿者服務(wù)工作、展示知識競賽、資助文章、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷參與項(xiàng)目等，獲得相應(yīng)積分，同時(shí)學(xué)生的發(fā)文也將成為共享博文話題，以拓展易班話題內(nèi)容，增加正面引導(dǎo)學(xué)生的帖子。

易班勵(lì)志積分系統(tǒng)主要包括以下幾方面：①把對學(xué)生勵(lì)志成長故事以積分形式形象化體現(xiàn)出來。②系統(tǒng)記錄學(xué)生成長情況，可以以此作為學(xué)生能力發(fā)展的參考。③與資助的具體活動(dòng)結(jié)合起來，讓“送溫暖”活動(dòng)變成學(xué)生自主網(wǎng)購的活動(dòng)，趣味性強(qiáng)。④系統(tǒng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合，幫助學(xué)生在積極向上地書寫自身勵(lì)志成長故事的同時(shí)，能獲取相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能在系統(tǒng)中得以展現(xiàn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

系統(tǒng)包含了解積分、最新動(dòng)態(tài)、申請與查詢、勵(lì)志之星、資助物品征集與選取、交流論壇和求助指引等七大板塊，充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的文化特征。

二、落實(shí)資助育人理念。彰顯“易夢”促成長

授人以“魚”不如授人以“漁”，“易夢”成長資助項(xiàng)目既實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在自我發(fā)展的方面的追求，又滿足了學(xué)生的基本生活和學(xué)習(xí)方面的需求。傳統(tǒng)現(xiàn)有的僅以家庭經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定結(jié)果為依據(jù)，“一次性”評定給予“結(jié)果獎(jiǎng)勵(lì)”資助的模式已不能適應(yīng)學(xué)生的需求，項(xiàng)目的運(yùn)行方式可以突破傳統(tǒng)模式，通過設(shè)立“勵(lì)志積分”模式，鼓勵(lì)學(xué)生參與申報(bào)和實(shí)施各項(xiàng)活動(dòng)，嚴(yán)格把關(guān)項(xiàng)目評審過程，教師在項(xiàng)目運(yùn)行過程中給予學(xué)生指導(dǎo)，學(xué)生通過參與項(xiàng)目，獲得鼓勵(lì)和幫助，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，在參與中提高能力和素質(zhì)。從而使資助工作逐步實(shí)現(xiàn)助困、勵(lì)志和強(qiáng)能。

中國自古就有“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”的古語，“易夢”成長資助項(xiàng)目實(shí)施過程中倡導(dǎo)的誠信教育和感恩教育，正是高校“資助促成長”理念下的資助工作的重要組成部分。如何引導(dǎo)學(xué)生在接受資助的同時(shí)，樹立正確的感恩意識和誠信意識，是當(dāng)前高校資助工作的創(chuàng)新點(diǎn)。

高校學(xué)生資助工作不僅是一個(gè)教育問題，更是一個(gè)社會(huì)問題，牽涉到社會(huì)公平公正的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定。和諧和進(jìn)步，做好學(xué)生資助工作，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生工作“育人促成長”的價(jià)值，可謂意義重大。但高校資助工作是一項(xiàng)長期系統(tǒng)而艱巨的工作。同時(shí)，這也是一項(xiàng)溫暖人心的工作，這不僅是一項(xiàng)制度，更是一種情感，一種理念。

第一，以“情感化人”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感。通過易班平臺(tái)，在元旦、春節(jié)、中秋、國慶等節(jié)日組織困難生的進(jìn)行聚會(huì)等主題活動(dòng)，從物質(zhì)上和精神上給與困難學(xué)生以關(guān)愛和照顧，讓學(xué)生們感受到家一般的溫馨，增強(qiáng)對學(xué)校的歸屬感。

第二，以“思想樹人”的理念，培養(yǎng)困難學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識。通過易班平臺(tái)積極倡導(dǎo)同名們開展環(huán)保公益活動(dòng)，如節(jié)約能源，社區(qū)義務(wù)家教等，舉辦誠信論壇，通過表演的方式和專家專題講座的方式，讓學(xué)生們意識到信用記錄在實(shí)際生活中的意義。

第三，以“能力助人”的理念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過易班平臺(tái)勤工助學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、各種賽會(huì)志愿者活動(dòng)為困難生提高服務(wù)他人的機(jī)會(huì)，鍛煉自己的能力。

三、“易夢”成長資助項(xiàng)目的成果意義

第一，多元化的資助模式充分調(diào)動(dòng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的積極性。學(xué)生主動(dòng)參與各類實(shí)踐活動(dòng)，記錄成長檔案換取各類資助，形成良性循環(huán)。

第二，建成“云計(jì)算”的易班勵(lì)志積分系統(tǒng)。無縫對接易班、對接學(xué)工系統(tǒng)、對接“愛心屋”，設(shè)計(jì)、開發(fā)受助學(xué)生成長檔案，實(shí)現(xiàn)勵(lì)志積分全過程記錄學(xué)生成長。

第三，實(shí)現(xiàn)了校企就業(yè)實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。引領(lǐng)受助學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀，提升就業(yè)競爭力，綜合素質(zhì)全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)幫扶就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

第四，以倡導(dǎo)奉獻(xiàn)為主旋律，開展多層次、多角度、全方位的貧困生慈善義工服務(wù)活動(dòng)。

第五，教育與引導(dǎo)相結(jié)合，他助與自助相結(jié)合，線上與線下相結(jié)合，思想政治引導(dǎo)與勵(lì)志成才相結(jié)合。