以職業(yè)資格證書為導(dǎo)向的專科會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式

摘 要：隨著近些年我國(guó)高等教育的發(fā)展，大學(xué)生越來(lái)越多，就業(yè)人數(shù)越來(lái)越多。這從側(cè)面也反映出了一些大學(xué)生在進(jìn)行就業(yè)選擇時(shí)，對(duì)于自己的人生規(guī)劃目標(biāo)不夠明確。課堂上針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的知識(shí)講解，是幫助學(xué)生考取職業(yè)資格證書的一項(xiàng)重要途徑，考證”是手段，培養(yǎng)動(dòng)手能力才是核心。

關(guān)鍵詞：職業(yè)資格證書；專科；會(huì)計(jì)專業(yè)

通過(guò)加強(qiáng)以職業(yè)資格證書為導(dǎo)向的專科會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)，現(xiàn)如今更多的是校企合作，此外政策導(dǎo)向性鼓勵(lì)企業(yè)與高職院校合作，通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得到擴(kuò)展與延伸。在推進(jìn)專科會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的進(jìn)程中，就是要挖掘?qū)W生的全方位潛力，提供優(yōu)質(zhì)的設(shè)施資源，來(lái)幫助學(xué)生發(fā)展的更加全面。

一、以職業(yè)資格證書為導(dǎo)向的專科會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

（1）規(guī)劃目標(biāo)不明確，對(duì)個(gè)人的定位不準(zhǔn)確

大多數(shù)學(xué)生想通過(guò)考取職業(yè)資格證書來(lái)為日后的工作奠定基礎(chǔ)，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)自身的定位卻不夠準(zhǔn)確。其次，大學(xué)生自身也存在著問(wèn)題。主要體現(xiàn)在對(duì)個(gè)人的定位不夠準(zhǔn)確，主體定位的不穩(wěn)定性，也會(huì)影響其在日后的工作發(fā)展。目前很多大學(xué)生對(duì)自我認(rèn)識(shí)比較片面，這就容易造成兩種誤區(qū)。職業(yè)資格證書的考取，重點(diǎn)是自身，對(duì)于相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的具體掌握與應(yīng)用，把握實(shí)踐動(dòng)手操作能力的關(guān)鍵，這也是決定日后學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程當(dāng)中，是否能夠具體展現(xiàn)其真實(shí)水平的重要體現(xiàn)。通過(guò)分析現(xiàn)階段大學(xué)生對(duì)于自我認(rèn)知的程度，可看出高校在推進(jìn)專科會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)進(jìn)程中，不能夠做到全面具體。

（2）教育方式死板老套，教學(xué)內(nèi)容不夠創(chuàng)新

而目前的大多數(shù)教學(xué)課堂都沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)于相關(guān)的專業(yè)性名詞僅僅是生硬的進(jìn)行講解，也不利于學(xué)生的理解和消化。另一方面對(duì)于教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，不能夠結(jié)合專業(yè)性特點(diǎn)，進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整和更新。導(dǎo)致學(xué)生在課上僅僅感受到理論知識(shí)的講解，而對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力沒(méi)有深入的培養(yǎng)與鍛煉。教師與學(xué)生之間長(zhǎng)期存在著距離問(wèn)題，學(xué)生也無(wú)法調(diào)動(dòng)自身的積極性，在實(shí)踐課堂上也得不到發(fā)展。另一方面教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代跟不上，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在考取職業(yè)資格證書時(shí)，結(jié)合自身的不同專業(yè)進(jìn)行講解時(shí)會(huì)出現(xiàn)偏差。

二、加強(qiáng)以職業(yè)資格證書為導(dǎo)向的專科會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的重要性

（1）對(duì)未來(lái)進(jìn)行合理規(guī)劃，確立人生發(fā)展目標(biāo)

有利于幫助學(xué)生對(duì)未來(lái)進(jìn)行合理的規(guī)劃，及時(shí)的將最新的訊息和動(dòng)態(tài)發(fā)布到學(xué)生手中，讓學(xué)生結(jié)合自身的專長(zhǎng)，以及專業(yè)內(nèi)容，對(duì)未來(lái)有一個(gè)明確的規(guī)劃。有助于學(xué)生建立適合自己的價(jià)值觀，了解自己的能力與專科會(huì)計(jì)專業(yè)未來(lái)發(fā)展需求，正確定位自己的興趣和職業(yè)目標(biāo)。同時(shí)，這也對(duì)學(xué)生的能力和素質(zhì)提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)生自身是否能夠應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)和壓力，是現(xiàn)階段專科學(xué)生考取職業(yè)資格證書，應(yīng)當(dāng)考慮的重要內(nèi)容。通過(guò)加強(qiáng)以考取職業(yè)資格證書為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

（2）發(fā)揮教育重要性，提升未來(lái)發(fā)展能力

有助于發(fā)揮學(xué)校教育的重要性，幫助當(dāng)代大學(xué)生，對(duì)于未來(lái)，就業(yè)有一個(gè)明確而合理的規(guī)劃，提升自我在未來(lái)的處理和發(fā)展能力。會(huì)幫助學(xué)生養(yǎng)成未來(lái)就業(yè)的良好習(xí)慣和培養(yǎng)所必要的能力和素質(zhì)，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)就業(yè)都是十分有利的。另一方面加強(qiáng)以考取職業(yè)資格證書為導(dǎo)向，不僅包括對(duì)于學(xué)生自身的客觀分析，也包括對(duì)于學(xué)生專業(yè)所從事的相關(guān)職業(yè)進(jìn)行預(yù)測(cè)和規(guī)劃。體現(xiàn)出實(shí)踐動(dòng)手操作能力的重要性，學(xué)習(xí)的重心要放在動(dòng)手實(shí)踐操作上面，努力成為全面型人才。

三、加強(qiáng)以考取職業(yè)資格證書為導(dǎo)向的專科會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展的主要措施

（1）完善教育教學(xué)方式，豐富創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

完善相應(yīng)的教育教學(xué)方式，是學(xué)校在目前進(jìn)行人才全面培養(yǎng)，開(kāi)展學(xué)校教育時(shí)應(yīng)著重考慮的。通過(guò)全面而完善的機(jī)制，幫助學(xué)生更好地融入到教育課程中，領(lǐng)悟考取職業(yè)資格證書的重要性。實(shí)踐教學(xué)采取結(jié)合，即單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)踐相結(jié)合；手工實(shí)訓(xùn)與會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。通過(guò)豐富教學(xué)課堂，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂互動(dòng)當(dāng)中，形成一個(gè)多元而全面的課程展示。采用更多的方式方法，讓學(xué)生感受到課堂的有趣性，鼓勵(lì)學(xué)生更加積極向上的學(xué)習(xí)。

（2）注重教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，多方面培養(yǎng)高職人才

建立具有實(shí)力的學(xué)校教育的師資隊(duì)伍，在日常的教學(xué)活動(dòng)中注重對(duì)于學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。 教師根據(jù)不同學(xué)生實(shí)際需要，編寫模擬實(shí)習(xí)講義，革新教材內(nèi)容；改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)行“三段式" 教學(xué)模式。推行現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使各種教學(xué)方法相輔相成。在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，也要注重實(shí)踐。從實(shí)踐中去感知全面高素質(zhì)人才對(duì)于社會(huì)發(fā)展的重要性，并領(lǐng)悟考取職業(yè)資格證書，將面臨的就業(yè)環(huán)境。在推進(jìn)高職院校的專科會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的過(guò)程中，主要是通過(guò)專業(yè)性的教師講解，讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)知識(shí)，有一個(gè)整體的把握。掌握會(huì)計(jì)實(shí)踐技能，以培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的應(yīng)用型專門人才。并結(jié)合不同的專業(yè)進(jìn)行合理化的分析和預(yù)測(cè)，幫助學(xué)生對(duì)未來(lái)有一個(gè)明確的規(guī)劃和判定，因此教學(xué)課堂是學(xué)生接受相關(guān)知識(shí)的主要場(chǎng)所。

四、結(jié)語(yǔ)

在推動(dòng)高職院校專科會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的進(jìn)程中，要發(fā)揮不同主體的作用。這是外部環(huán)境提供給高職院校人才培養(yǎng)教育的條件，讓大學(xué)生專科會(huì)計(jì)專業(yè)教育課程更加完善和全面。在加強(qiáng)新時(shí)代專科會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的進(jìn)程中，教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)也是極其重要的一方面。教師作為傳達(dá)知識(shí)的橋梁，通過(guò)其專業(yè)性講解，可以有效的提升學(xué)生對(duì)于未來(lái)職業(yè)的感知度和認(rèn)知度。其次也可以幫助學(xué)生更加客觀的分析自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，對(duì)自己的未來(lái)有一個(gè)合理而客觀的規(guī)劃。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：柯文婷（1993-）女，漢，廣東，助教，本科，廣東茂名幼兒師范專科學(xué)校，研究方向：會(huì)計(jì)教學(xué)。