高校英語專業英語閱讀課程的人文化教育研究

【摘 要】高校英語專業學生的英語交際能力和英語表達能力較強。在英語閱讀課程中，對學生進行人文化教育能夠提升英語專業學生的人文素養，增強高校英語專業學生的人文情懷。人文精神教育的缺失是高校英語專業學生面臨的現實問題，不利于英語專業學生的全面發展。文章分析高校英語專業英語閱讀課程與人文教育的關系以及高校英語專業英語閱讀課程的人文化教育的有效路徑。

【關鍵詞】高校英語專業；英語閱讀課程；人文化；教育

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）06-0018-01

一、高校英語專業英語閱讀課程與人文教育

高校英語專業英語閱讀課程應該旨在通過學生英語閱讀能力的提高來加強學生的人文教育。一個國家的富強，一個民族素質的提高有賴于其人文精神的培養。高校英語專業英語閱讀課程的人文化教育有利于培養學生獲取知識的能力，培養學生的英語交際能力培養，在閱讀中通過第一手資料，獲取中西方語言文化交流的前沿信息，吸收中西方人文教育的精華，促進個性發展。在英語閱讀課程中，加強英語專業學生的閱讀能力，培養學生的人文素養，培養學生的人文精神，關注人的價值與尊嚴，培養自身的個性特點。

二、高校英語專業英語閱讀課程的人文化教育的有效路徑

（一）轉變高校英語專業學生英語閱讀的觀念

英語專業的學生要轉變英語閱讀的觀念，從被動地閱讀轉變成主動地閱讀，將閱讀變成一種習慣，內化成一種態度和一種品格。高校英語專業英語閱讀課程的人文化教育是培養學生人文精神的重要手段。學生要轉變英語閱讀的觀念，主動地進行英語閱讀，提高自己的人文素養，促進自身人文精神的內化，讓學生認識到英語閱讀的重要性，自覺地閱讀[1]。

（二）激發高校英語專業學生英語閱讀的興趣

高職英語教師可以幫助學生選擇經典、具有濃郁人文教育意義的英文讀物和英語報刊。這些英文讀物和英語報刊對于學生要具有啟發和教育意義，激發高校英語專業學生的興趣。如高校英語專業學生在閱讀具有人文教育意義的英文讀物時，英語教師可以讓學生結合自己的實際情況，談論一下自身的感受，進行反思，體會到某種人生的真諦。教師可以推薦學生閱讀《Times》，根據最新的事實政治進行評述，培養學生對新的人物和事件的看法[2]。

（三）高校英語專業學生進行大量英語閱讀

第一，積累經典的英文片段。人文化教育和人文精神的培養不是一蹴而就的，需要高校英語專業學生不斷地積累，多閱讀經典的英文原著，將具有啟發意義的英文片段摘錄下來，反復加以推敲和感悟，或者反復朗誦甚至能夠背下來，應用到自己的日常生活中。第二，高校英語教師要根據學生的個性發展特點安排英語閱讀。高校英語教師要與學生進行溝通，了解學生的思想實際和興趣愛好，讓學生挑選自己喜歡的英語讀物大量閱讀。高校英語教師要尊重學生的主體地位，讓學生的個性特長和能力得到充分地發揮，關愛每個學生，在英語閱讀課程教學中體現人文化關懷[3]。

（四）營造英語文學濃郁的閱讀氣氛

學校要營造英語文學濃郁的閱讀氣氛。第一，改善英語閱讀的環境，要求雅致和寂靜，充滿書香氣息，這樣英語閱讀才會充滿樂趣，在潛移默化中提升學生的人文素養。讀書沙龍和讀書協會等環境和場景的布置要雅致，在校園里營造濃厚的閱讀氛圍，讓高校英語專業的學生徜徉在知識的海洋中。第二，要求學生加強人文交流，營造良好的氛圍，提升素養。英語閱讀的目的在于應用和學會英語交流。

英語閱讀是培養高校英語專業學生人文化教育的重要手段。學生要閱讀英語經典著作，轉變英語閱讀的觀念，進行大量英語閱讀，教師要激發學生的英語閱讀的興趣，學校要營造英語文學濃郁的閱讀氣氛，讓學生在閱讀中去享受心靈的盛宴，增強自己的人文素養和人文情懷，提升品質，陶冶情操。

【參考文獻】

[1]黃源深.好的英語是“讀”出來的——英語教學談之一[J].外語界，2018（4）.

[2]張淑菊.人文精神在大學英語教學中的滲透[J].衡水學院學報，2017（4）.

[3]劉潤清.21世紀的英語教學——記英國的一項調查[J].外語教學與研究，2017（2）.

【作者簡介】

陳明月（1983～），女，黑龍江佳木斯人，學歷：本科，講師，主要從事英語教育。