淺談綜合實踐活動課程實施現狀、問題與對策

楊兵

語文綜合實踐活動是語文學科教學與綜合實踐活動整合的一種新形式，是新課改的一個亮點。它是以語文教材為依托，開展綜合實踐活動；讓活動能夠與學生的生活相聯系，走出課堂，走上社會，拓展視野。自從語文綜合實踐活動這個新生命悄然來到我們身邊后，使課程發生了質的變化，使教師有了創造的新空間，使孩子們走出了封閉的課堂，在廣闊的天地里實踐、探索、體驗、創造……。為了有效地上好綜合實踐活動課，筆者認為，農村初中學校應該采取下列措施：

一、正確認識綜合實踐活動課程的重要性

《指導綱要》明確規定：“從小學到高中設置綜合實踐活動并作為必修課程。”十余年實踐證明，綜合實踐活動課程對學生創新精神、社會責任感、實踐能力發展具有獨特的價值，對發展學生核心素養發揮著不可替代的作用。當前社會對于綜合實踐活動課程認識出現偏差，缺乏足夠重視，各級領導必須從以下幾個方面加以改進和完善。首先，學校作為當地的教育部門，必須充分認識到綜合實踐活動的重要性，并且與新課程教學目標緊密相結合，制定一系列完善的保障制度，并要有針對性的督導方案來保證所有學校能真正實施綜合實踐活動課程，同時，也要整合區域資源，為農村綜合實踐活動的順利實施提供一定的支持。其次，作為農村學校的教師而言，也應該正確認識到綜合實踐活動課程的重要性。在當前素質教育的背景下，更加要注重培養學生的開放性、創新性等素養。因此，教師應該加強多學科專業知識的學習，以便更好地符合實際教學的需要。同時，教師應該注重用新課程的理念來要求自己，為學生在綜合實踐活動過程中提供一定的支持和幫助。

二、加大對農村綜合實踐活動課程資源的開發和利用

《指導綱要》指出綜合實踐活動課程的主要內容包括信息技術教育、研究性學習、社區服務、社會實踐以及勞動與技術教育。課程資源為綜合實踐活動課程的順利實施與開展提供必要的保障，所以，農村初中學校應該加大對課程資源開發和利用的力度。在具體的開發和利用過程中，綜合實踐活動課程的內容設計要同時關注人與自然事物之間的關系、人與社會之間的關系、人與他人之間的關系、人與自我的關系。學生在活動中應時刻置身于情境之中，發現問題，解決問題。首先，綜合實踐活動設計關照生活各個領域，綜合實踐活動尤其要關注學科教育不太關注的“一般社交活動”、“休閑娛樂活動”、“家庭活動”和“職業活動”等，讓學生到生活的各個領域里做研究，這也是學科課程很少涉及的內容。其次，活動主題要真正解決學生現實生活中遇到的問題。如圍繞學生的家庭生活開展“生活垃圾的研究”，學生從研究家中垃圾的處理方法出發，分析垃圾處理遇到的問題，設計有效的垃圾回收方案。再次，活動設計要從學生生活出發，就要符合學生的年齡特征。綜合實踐活動課程應該符合學生可持續發展的要求，根據初中學生的年齡特征和成長需要，循序漸進。三、加強教育，有效提升教師的綜合素質水平

在綜合實踐活動課程實施的過程中，教師扮演著引導著、組織者以及協調者等多種角色。因此，這就對教師的課程開發能力水平、組織管理能力以及探究能力等均提出了較高的標準。所以，學校必須加強對教師的教育培訓，從而有效提升教師的綜合素質水平。一方面，要從技術層面上提高教師的操作能力水平，熟練掌握綜合實踐活動開展的具體任務和要領。另一方面，要全面促進教師的教學策略水平的提升，有效提升教師的教學能力。綜合實踐活動是一門跨學科的綜合課程。這里的“綜合”，一方面是指內容上的“綜合”，跨學科壁壘、跨學科知識與生活經驗之間的界限；另一方面是指目標的“綜合”，“綜合”本身就是高層次的教育目標之一，只有在“綜合”的基礎上，才有可能達到“創造”的目標層級。所有這些，都對教師的教育教學水平提出更高的要求，沒有“綜合”能力很強的教師是無法勝任綜合實踐活動的教學任務的。

綜上所述，在農村初中綜合實踐活動課程中，由于各方面因素和條件的限制，還存在著很多不足之處，亟需采取有效的措施加以改進和完善。因此，作為農村初中教育者，必須深刻領悟新課程改革的理念，積極采取有效的措施，以促進綜合實踐活動課程的順利實施。

（作者單位：南京市天景山中學）