小學德育對小學生競選行為的作用分析

王紫瑾

【摘 要】本文主要闡述了小學德育對小學生競選行為的作用，結合當下小學生競選行為的實質性含義和小學德育對小學生競選行為的有效作用分析為主要依據，從競選的基本情況、小學生進行競選動機、競選結果分析，對競選目的的有效作用、對競選行為的有效作用、對競選結果的有效作用這幾方面進行分析和研究，其目的在于加強小學德育在小學生競選行為中的運作效率，旨意為相關研究提供參考資料。

【關鍵詞】小學德育；競選動機；競選目的；競選結果

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）06-0172-02

小學德育對學生發展具有積極作用，不是一味的灌輸知識，是家庭、學校和社會通過積極影響學生的一種行為示范表現，感染和熏陶學生的思維和意識，使得學生能夠做出正確選擇的一種形式。所以現在小學生自身的行為習慣受到廣泛關注，本文分析了德育對小學生自身的競選有何作用和價值，具體如下。

一、小學生競選行為的實質性含義

（一）競選的基本情況

小學生競選的主要職位是班干，班干部對班級具有一定的奉獻精神和責任，還要具有為所有學生服務的精神和能力。對于小學生來說競選成功不但代表著自身優秀的品質，還代表著具有承擔責任的精神和強烈的集體意識。

（二）小學生進行競選的動機

在小學階段因為學校教育的原因，會形成分析自身優秀程度的參考標準。小學生渴望得到認可和肯定，希望成為教師和家長中意的好學生。在班級中，班干部則是衡量學生的一個標準，所以很多學生想要競選班干部職位，不過很多學生年齡過小，沒有正確的三觀意識，無法對自身的行為負責，無法有效判斷事物的是非，很容易產生不良習慣和觀點，從而產生錯誤的追求[1]。

（三）競選結果分析

很多學生競選的動機和結果是不一樣的，如在實際競選過程中，教師會和學生談話，很多學生說自己想要為班級學生服務，靠自己的努力為學生和班級做奉獻，還能夠鍛煉自己、磨練自己。不過實際上很多學生競選成功后，和自己的言行完全不一致，單純為成為班干部而競選，和當初的言行不一樣。很少有學生競選言行和成為班干部后的言行保持一致，為集體奉獻、為學生服務的班干部越來越少。

二、小學德育對小學生競選行為的有效作用分析

（一）對競選目的的有效作用

在小學德育教學過程中，教師要善于運用游戲進行教學，將一些社會上的正確行為和思想等引入到課堂中，運用積極正向的語言和行為感染學生，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，會成為學生競選班干的標兵，使得學生自愿為所有學生服務，具備勇于奉獻的精神[2]。小學時期是學生養成良好行為習慣的重要時期，對學生正確三觀的形成具有一定價值，能夠幫助學生走向正確的道路方向。小學德育教學對學生各方面能力提升和發展具有積極作用，能夠把學生培養成為未來社會需要的人才，提升學生的綜合能力和素質。在德育教學中教師為激發學生的興趣，可以設計游戲進行教學，以學生為中心進行德育活動，通過為學生構建良好的學習氛圍，提升學生主觀能動性，使得學生對學習產生興趣。如在德育教學中教師可以設計道德行為示范游戲，將社會上不道德和道德的事件案例提供給學生，進行角色扮演，使得學生在角色扮演游戲中對每個人的行為和做法進行分析，幫助學生提升自身的情感和道德，提升學生判斷能力，增強學生分辨是非的意識，從而在實際班干部競選中能夠明確目的和動機。

（二）對競選行為的有效作用

小學生時期是形成良好行為品質和人格的主要階段，小學德育則能夠提升學生的思想意識，為小學生競選班干提供正確動機方向，能夠幫助學生樹立熱愛集體和服務學生的意識和思想，在集體中懂得團結的重要性，自覺遵守紀律，言行舉止符合學生的基本標準，而且，能夠在競選過程中表現自己的優秀品質和人格魅力。小學德育能夠為學生競選班干提供有效目標和方向，提升小學生自身的技能和常識，在班干競選過程中德育能夠有效發揮自身的價值，德育教學能夠幫助學生養成正確的行為習慣，使得學生時刻遵守和謹記紀律要求[3]。而且，小學時期的學生自主性不強，經常將他人的行動指南作為自身的標準，缺少主見意識，教師可以通過對話形式傳輸一些德育知識，使得學生能夠對自身的行為和語言有全新的認知，能夠加強師生間的情感，使得小學生能夠將德育知識常記于心，增強自身的行為道德意識。在班干部競選中能夠實現自身的價值，體現自身的作用和自律能力，能夠加強學生對他人以及自身行為和語言的評判能力，使得學生能夠明確自身的成長標準，能夠根據德育知識和社會需要不斷內化自我，提升自我，增強自我。在競選過程中學生需要對自身的行為進行判斷，這就需要德育知識的介入作為參考。

（三）對競選結果的有效作用

德育知識是學生進行競選的思想基礎，在實質上分析競選的動機和行為之間存在一定關系。所有教育都能夠提升學生的智力和品質，提升過程需要環境和學生的選擇，是通過后天的活動不斷提升學生的綜合能力和道德素養等。所有教育的實施都離不開實踐活動，德育教育也需要進行一定的實踐活動，通過實踐不斷鍛煉學生的行為和品質，在交流中會增強學生的德育能力[4]。在交流和互動中學生們的思想會產生變化，以此不斷提升學生的思想品質，對學生競選具有積極作用，能夠幫助學生自我掌控事件發展的方向和動向。如教師在班干部競選過程中以和學生之間的親密度作為基礎選擇的話，對其他學生具有一定的不公平性，所以，德育知識能夠帶動學生思想轉變，提升學生對班干競選的認識，使得學生全部都能夠自主加入到競選中，以便于教師根據學生的表現和行為等綜合分析和考慮做出選擇，對所有學生都有一定的公平性，使得競選結果滿足班級管理和教師的需求。

德育知識對小學生發展和學習都有著無可替代的作用和價值，能夠潛移默化的感染和熏陶學生，對小學生班干競選具有一定的作用。因為現在小學生自身道德水平較低，所以，教師要積極發揮自身的作用，將德育知識滲透和貫穿到集體教學中，使得學生明確競選班干的主要目的和責任，能夠自愿競選，為班級同學服務，承擔自身的基本責任，鍛煉自身的能力，在實踐中不斷體驗奉獻的喜悅和樂趣。提升學生自我控制能力，增強班干競選的公平性以及合理性，在德育教學的基礎上不斷培養和提升學生團結意識、服務意識和奉獻精神等，促進學生發展和進步。

【參考文獻】

[1]李露舒，蔡文欣，甘楚君，等.小學德育對小學生競選行為的作用研究[J].科教文匯（下旬刊），2016（1）.

[2]秦陽.淺析小學德育的“選擇——養成”模式[J].好家長，2017（16）.

[3]倪世玲.淺談德育對于小學生的重要性[J].才智，2016（3）.

[4]趙文軍.淺談德育對于小學生的影響[J].課程教育研究：學法教法研究，2014（13）.