發揮教學語言藝術構建鮮活語文課堂

【摘 要】本文主要從規范小學語文的教學語言，豐富語文課程教學內容，保證課堂導入語言的趣味性，營造良好的課堂教學氛圍、應用啟發性的教學語言，激發學生的語文思維能力，通過鼓勵的語言，有效激發學生的學習積極性等幾個方面探討了如何發揮教學語言藝術，構建鮮活語言課堂。

【關鍵詞】語言藝術；語文課堂

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）06-0218-01

在小學語文課堂教學中，教師不僅要創新教學模式，優化教學手段，更要注重在課堂教學中教學語言的應用。充分發揮教學語言藝術，進而豐富教學內容，營造教學氛圍，保證小學語文課堂教學的有效性，構建鮮活語文課堂。

一、規范小學語文的教學語言，豐富語文課程教學內容

在小學語文課堂教學中，首先使用規范、標準的普通話，保證吐字的清晰，發音的標準，讓所有學生能夠聽懂，并在此基礎上通過加入一些生動、形象性語言，豐富語文課程教學內容，鍛煉學生的語言能力。生字、生詞是小學語文課堂教學中的重點內容。如果在教學過程中無法吸引學生的學習興趣，那么就會影響學生的學習效果，所以，語文教師要靈活運用教學語言，促進學生更好地學習這部分知識。對于大部分學生來說，古詩詞有著一定的難度，其生字、生詞較多，如果只是應用傳統的教學手段，那么只是讓學生學習了生字、生詞，無法理解詩中的景象，進而體會不到作者的思想感情。基于此，語文教師可以豐富教學手段，帶領學生一步步走進古詩。如在教學《鄉村四月》這方面內容時，教師首先可以通過聊天的方式，帶領學生走進古詩，然后在閱讀過程中，向學生教學詩中的生字、生詞。通過這種方式，不僅強化了學習的連貫性，更是促使學生更好地掌握詩中的生字、生詞，進而讓學生感受詩中所表達的思想感情。

二、保證課堂導入語言的趣味性，營造良好的課堂教學氛圍

在小學語文課堂教學中，教師要保證課堂導入語言的趣味性，可以通過情境教學法，通過向學生講故事等方式，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，以此集中學生的注意力，營造良好的課堂教學氛圍。如在教學《九月九憶山東兄弟》這部分內容時，教師首先可以問學生：“同學們，有沒有人知道中央街有什么風俗習慣或者故事？”這時學生的注意力都被有效地集中起來，然后再向學生講解重陽節插茱萸的風俗習慣。通過這種方式，不僅能夠保證語文課堂教學的趣味性，更是保證小學語文課堂教學的教學效率和教學質量。

三、應用啟發性的教學語言，激發學生的語文思維能力

在小學語文課堂教學中，教師要深入了解每位學生的實際情況，根據學生的個體差異，通過語言激發學生的語文思維能力。進而促使學生通過語文思維發現問題、分析問題，最后解決問題。如在教學《賣火柴的小女孩》這部分內容時，教師可以準備一盒火柴，然后向學生提問：“同學們知道這個小盒子里面有什么嗎？有什么用？”這時學生紛紛回答：“火柴。能點火，做飯、照亮、取暖”然后教師通過啟發性的教學語言引入課文內容。如“這是一盒普通的火柴，但是它能通過燃燒自我帶來溫暖和光亮，今天我們來學習一篇關于火柴和女孩的故事。”通過這種方式，激起學生的好奇心，進而保證學生的學習效率和學習

質量。

四、通過鼓勵的語言，有效激發學生的學習積

極性

在小學語文課堂教學中，對于學生的表現，教師要予以適當的鼓勵和肯定，以此提高學生的自信心，促使學生更好地融入課堂，學習語文知識。在實際教學中，總會有部分學生注意力不集中，學習興趣不高。對于這部分學生，教師要予以一定的鼓勵，善于發現學生的優點，并以優點為基礎，予以足夠的鼓勵和肯定。通過這種方式，激發學生的學習積極性，進而促使學生更好地學習語文知識。

小學語文作為小學各個學科中極為重要的組成部分，教師要轉變傳統的教學理念，注重師生之間的溝通交流，進而構建良好的師生關系，通過發揮教學語言藝術，提高學生語文基礎知識的學習能力，保證學生的學習效率和學習質量。

【作者簡介】

孫紅霞（1974～），女，漢族，河南省沈丘市人，學歷：本科，二級教師，嘉峪關市和誠路小學。