專業(yè)新花初綻課改新果盈枝

張橡楠

河南醫(yī)藥技師學(xué)院聚焦專業(yè)建設(shè)和一體化教學(xué)改革兩個(gè)重點(diǎn)，以品牌專業(yè)建設(shè)工作為抓手，突出內(nèi)涵發(fā)展。學(xué)院目前設(shè)有四系一部，圍繞醫(yī)藥健康行業(yè)所需建設(shè)專業(yè)，常設(shè)健康服務(wù)與管理、化學(xué)制藥、藥品營銷、醫(yī)藥物流等16個(gè)專業(yè)，基本涵蓋了健康服務(wù)、生物醫(yī)藥生產(chǎn)、流通領(lǐng)域，且所有專業(yè)100%實(shí)施一體化人才培養(yǎng)。

一、聚焦健康行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)構(gòu)建專業(yè)群

學(xué)院以建立培養(yǎng)掌握現(xiàn)代和中國傳統(tǒng)康復(fù)醫(yī)學(xué)、健康管理及養(yǎng)老機(jī)構(gòu)管理、健康照護(hù)、康復(fù)保健等理論及操作的高技能人才為主的專業(yè)群初顯成效。

目前該專業(yè)群年招生人數(shù)從最初的40余人增長至900余人，總投入近1.5億元建成國內(nèi)一流的現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)場所，建筑面積1.2萬平方米，儀器設(shè)備5000余臺(tái)（套），國際高端設(shè)備約300余臺(tái)（套），設(shè)備總值7200萬元，2018年5月學(xué)院獲批河南省健康養(yǎng)老護(hù)理教育培訓(xùn)基地，同年9月世界技能大賽健康與社會(huì)照護(hù)中國集訓(xùn)基地申報(bào)成功。

二、聚焦一體化教學(xué)改革，突出專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)

學(xué)院以一體化教學(xué)改革為突破口，把控“一個(gè)清晰”，側(cè)重“三個(gè)多元”，按照“四為主，六結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式理清建設(shè)思路，突出專業(yè)建設(shè)特色。

首先注重一體化教學(xué)模式中的多元化轉(zhuǎn)變。學(xué)院制定一體化教學(xué)改革配套政策，投入資金支持約100萬元，嚴(yán)格按照人社部《一體化課程開發(fā)規(guī)程》進(jìn)行自主課程開發(fā)，在教學(xué)實(shí)施過程中注重教師及學(xué)生角色、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)組織形式、教學(xué)手段等多元素的轉(zhuǎn)變。

其次，開展多元化國際合作，堅(jiān)持以國際標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)專業(yè)群。與日本朝日國際學(xué)院、大阪產(chǎn)業(yè)大學(xué)、德國多特蒙德工業(yè)大學(xué)等形成了中外合作辦學(xué)、滲透學(xué)習(xí)研修、就業(yè)導(dǎo)向頂崗、專業(yè)共建、師資能力提升“五元模式”。引進(jìn)4名具有法國、新加坡、澳大利亞、日本等國留學(xué)及就業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員補(bǔ)充師資隊(duì)伍。

三、聚焦創(chuàng)新舉措，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)

學(xué)院健康服務(wù)專業(yè)群建設(shè)，通過一些舉措，全面提升專業(yè)實(shí)力。

一是與國內(nèi)外一流專家合作共建專業(yè)。與德國職業(yè)教育專家Jens Frie先生、Anke Bordihn女士等共同開發(fā)具有中國特色“雙元制”辦學(xué)模式，同時(shí)遵循PDCA循環(huán)，建立評(píng)估、反饋、整改、連續(xù)貫通的質(zhì)量監(jiān)控體系。

二是以世界技能大賽為契機(jī)，打造專業(yè)硬實(shí)力。2017年5月，在央視大型職業(yè)技能競技節(jié)目《中國大能手》“健康照護(hù)”項(xiàng)目中，學(xué)院學(xué)生榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。2018年4月，學(xué)院作為健康與社會(huì)照護(hù)項(xiàng)目河南省技能競賽集訓(xùn)基地，承辦第45屆世賽健康與社會(huì)照護(hù)項(xiàng)目河南賽區(qū)選拔賽，3名選手分獲第一、第二、第三名。2018年6月參加在上海舉辦的第45屆世賽——健康與社會(huì)照護(hù)全國選拔賽，學(xué)院選手獲得第14名和20名。

四、聚焦制度構(gòu)建，助力專業(yè)發(fā)展

在專業(yè)建設(shè)質(zhì)量保證工作方面，學(xué)院建立了“五縱四橫一標(biāo)準(zhǔn)”為基本框架結(jié)構(gòu)的專業(yè)群建設(shè)的內(nèi)部質(zhì)量保證體系。“五縱”指的是按照質(zhì)量螺旋遞進(jìn)的五個(gè)常態(tài)化過程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)群的要素協(xié)同創(chuàng)新和整體內(nèi)涵發(fā)展;“四橫”指的是在專業(yè)群、課程體系、教師、學(xué)生等四個(gè)層面開展質(zhì)量評(píng)價(jià);“一標(biāo)準(zhǔn)”指的是學(xué)院層面有一套明確的專業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括專業(yè)建設(shè)目標(biāo)任務(wù)考核標(biāo)準(zhǔn)、一體化團(tuán)隊(duì)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、一體化課程規(guī)范開發(fā)技術(shù)規(guī)程、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等。