淺談多媒體網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)手段在化學(xué)課堂中的作用

覃雅霧

【摘要】在化學(xué)課堂中利用信息化教學(xué)的手段可以優(yōu)化整個教學(xué)過程，有效增強(qiáng)化學(xué)理論的直觀性，降低學(xué)習(xí)難度，增加課堂密度，提高課堂教學(xué)效率，能激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還可以活躍課堂的氣氛。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);化學(xué)課堂教學(xué);優(yōu)勢

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)發(fā)展成為開拓人類能力的創(chuàng)造性工具。作為一線教師，有必要對教育教學(xué)過程做一個新的思考與認(rèn)識。傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)中有許多不足之處，比如課堂容量較小，且不夠直觀生動，沒有趣味性等。適當(dāng)合理地應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)可以彌補(bǔ)這些不足，幫助培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)新的思想、觀念和方法，為他們今后成長為高素質(zhì)人才起到催化劑作用。

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)引入化學(xué)教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

“興趣是最好的老師。”有較強(qiáng)的興趣才能夠讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力，但有一些學(xué)生不具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。初中階段的每個學(xué)生都具有好奇心，新鮮事物對于他們來說總是那么充滿誘惑力。九年級開設(shè)的化學(xué)課是學(xué)生從小學(xué)到八年級學(xué)習(xí)時(shí)沒有接觸過的，因而化學(xué)對他們而言是一門很新鮮的學(xué)科，想要激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，首先就要讓他們對這門學(xué)科產(chǎn)生興趣。但是傳統(tǒng)的化學(xué)課堂大多數(shù)是枯燥無味的，嚴(yán)格遵守大綱的傳統(tǒng)教學(xué)方式只會讓學(xué)生對這門學(xué)科提不起興趣，學(xué)生在單一、枯燥的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)，很容易使豐富的教學(xué)資源和現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)的問題產(chǎn)生隔離，從而對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣逐漸下降。

這時(shí)如果能將多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融入教學(xué)中，使用良好的課件布局，同時(shí)利用好多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)中的多種功能展示，做到圖文并茂、聲色結(jié)合，創(chuàng)設(shè)各式各樣的動漫教學(xué)情境，便能很好地激起學(xué)生參與課堂的積極性，使得學(xué)生處于一種好奇的狀態(tài)，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和興趣。光從這一點(diǎn)來看，多媒體信息技術(shù)對于教學(xué)來說是具有很大的積極作用的。

比如在教學(xué)“二氧化碳和一氧化碳”時(shí)，通過播放“死狗洞”FLASH，激發(fā)學(xué)生去探究為什么狗倒在地上而人進(jìn)入洞內(nèi)卻安然無恙的現(xiàn)象。這就要從“二氧化碳的性質(zhì)”這節(jié)課堂內(nèi)容開始學(xué)習(xí)，等到學(xué)完之后再解答“死狗洞”的問題就容易多了。對初中學(xué)生來說，通常情況下一個小動畫就可以讓大家情緒高漲，在這種情況下學(xué)生的積極性會大大提高。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)引入化學(xué)教學(xué)，有助于實(shí)現(xiàn)一些圖像的直觀演示

在初中化學(xué)教材中有許多拓展知識，可以用計(jì)算機(jī)繪制生動形象的圖形，讓學(xué)生更直觀地觀察圖形，理解抽象的理論概念。比如“原子的構(gòu)成”中的“核外電子排布”，雖然可以借助課本上一些照片來解釋原子的核外電子排布，也可以用原子的微觀模型進(jìn)行教學(xué)，但是結(jié)果都不盡如人意。使用圖片來解釋教學(xué)缺乏動感，很容易讓學(xué)生以為電子的運(yùn)動有一定的規(guī)律，而使用微觀模型的教學(xué)方式則會讓學(xué)生認(rèn)為原子是一個實(shí)心的幾何體。這時(shí)，如果使用多媒體課件教學(xué)的話，就可以直觀地向?qū)W生展示原子的構(gòu)成和核外電子的運(yùn)動，使學(xué)生很快就能接受核外電子運(yùn)動軌跡的知識。所以，多媒體在抽象理論教學(xué)中的作用特別大。

三、多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)引入化學(xué)教學(xué)，有利于增大課堂容量，提高課堂效率

現(xiàn)如今全國的中小學(xué)都提倡“減負(fù)”這一詞，但減負(fù)并不等同于降低學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。在減負(fù)的前提下如何提高課堂教學(xué)效率就顯得尤為重要。而在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，通常只是教師在課堂上進(jìn)行口述，有時(shí)會利用到實(shí)驗(yàn)、圖畫、模型工具，而且傳遞速度慢，課堂容量小。其實(shí)，多媒體網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)完全可以適應(yīng)課堂教學(xué)，而且更為直觀和快速。調(diào)查表明，課堂教學(xué)中教師使用四十分鐘的傳統(tǒng)理論講授說教方式，實(shí)際的效果還不如一個五分鐘左右的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)展示。不管是教師演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各項(xiàng)操作，還是學(xué)生親自動手做實(shí)驗(yàn)，其中或多或少都存在著一些問題：①危險(xiǎn)性相對較大;②所消耗的時(shí)間較長;③實(shí)驗(yàn)的裝置規(guī)模大小不一定適合;④反應(yīng)現(xiàn)象不夠理想或不易控制其漸近過程等。

如果使用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)課件，通過屏幕展現(xiàn)在大家面前，課件中實(shí)驗(yàn)的視頻就可以很有效地幫助教師解決在教學(xué)過程中出現(xiàn)的諸多問題，減少教學(xué)焦慮的同時(shí)也提高了實(shí)驗(yàn)效果。傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課本中羅列出來的一些錯誤的操作，僅僅依靠教師口頭式講解錯誤的原因，而且很多教師只是知道有這么一回事，并沒有親自見過，所講述的是很蒼白的，而且光靠文字和插圖，并不能夠直接錯誤的操作演示實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)給學(xué)生看。使用多媒體信息技術(shù)授課，就能很好地將這樣的問題解決。

比如，在講解“用高錳酸鉀制取氧氣實(shí)驗(yàn)”的時(shí)候，制取好氧氣后的操作，到底是先將導(dǎo)管移出水面還是先把酒精燈熄滅？這個順序是不能顛倒的。用FLASH演示先熄滅酒精燈這個錯誤操作時(shí)，由于熱脹冷縮的原因，杯子里的水將被倒吸入試管中，而試管碰到水的那一刻將會“嘭”的一聲破裂。這將會給學(xué)生留下深刻的印象，學(xué)生在今后的實(shí)驗(yàn)中會時(shí)刻謹(jǐn)記避免這樣的錯誤，從而加深了對錯誤原因的理解。這樣直觀的體驗(yàn)，讓學(xué)生為之震撼，在調(diào)動他們積極性的同時(shí)，也大大提高了課堂的活躍性，還能拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，更能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中避免受到傷害。

電腦課件具有可重復(fù)性的優(yōu)點(diǎn)。教師可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，隨時(shí)回顧補(bǔ)充一些需要再講解或漏講的內(nèi)容。可以把課堂的練習(xí)和習(xí)題冊上的練習(xí)編到課件中，也可以把課本上或習(xí)題冊上的例題解析出來講解給學(xué)生聽，趁熱打鐵，讓學(xué)生通過練習(xí)及時(shí)鞏固所學(xué)的知識。這樣可大幅度縮短教師板書的時(shí)間，無須學(xué)生在下面等待，提高學(xué)生接受所講授知識的直接性、準(zhǔn)確度和深度。這樣一堂課所講授的內(nèi)容比得上傳統(tǒng)的教學(xué)方式下兩到三節(jié)課講授的內(nèi)容。很顯然，一節(jié)設(shè)計(jì)好的多媒體網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)課堂比傳統(tǒng)的教學(xué)方法在質(zhì)量和容量上都要高很多。

四、多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)引入化學(xué)教學(xué)，有利于實(shí)現(xiàn)個體化學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體性

作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的教師，應(yīng)該在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，鼓勵他們自己跳起來摘果子，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人公。凡是學(xué)生能自己能探索的知識，教師不應(yīng)該代勞;凡是學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的問題，教師也不要暗示，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，實(shí)現(xiàn)個體化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)做好充分的準(zhǔn)備，幫助學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)認(rèn)知結(jié)合，提高動手能力。

五、多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)引入化學(xué)教學(xué)，有助于減輕教師的教學(xué)工作量

網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，有文字、符號、聲音、圖片（圖像）、動畫和視頻等資料，還有現(xiàn)成的課件，可謂應(yīng)有盡有。教師要做那個搜集的人，在網(wǎng)絡(luò)上有效地搜集、整理和改造有用的資料，盡量讓它們都可以為己所用。另外，也可以適當(dāng)購置一些相關(guān)的資料以充實(shí)資源庫。教師要精心搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)會開發(fā)、制作課件。不求每個教師都是課件高手，不希望每個教師都成為電腦專家，只要注重對教學(xué)思想方法的領(lǐng)悟，重視實(shí)踐和探究這些行為，提高實(shí)際的動手能力，重視合作交流，積極相互探討，那么通過多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)將實(shí)現(xiàn)“活動式、互動式教學(xué)”。

六、多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)引入化學(xué)教學(xué)，有助于提高教師的授課能力和計(jì)算機(jī)使用技能

國家資源“一師一優(yōu)課”網(wǎng)站的建立，給教師創(chuàng)建了很大的信息交流平臺。全國的優(yōu)秀教師都匯集在這里，他們優(yōu)秀的課堂教學(xué)、豐富的案例給網(wǎng)站提供了寶貴的資源。同時(shí)，從網(wǎng)絡(luò)上也可以學(xué)習(xí)到很多先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)模式。

事實(shí)證明，善于利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，善于利用從網(wǎng)絡(luò)上獲取的新鮮事物，與時(shí)俱進(jìn)教學(xué)的教師，是最容易和學(xué)生互動的，很容易和學(xué)生打成一片，因而能更有效地教學(xué)，并且其教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式和創(chuàng)新性總是走在教育工作的最前列。再者，教師在教學(xué)過程中想要巧妙地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，就必須在電腦操作這一塊運(yùn)用自如。電腦使用技能的高低是新一代評價(jià)教師教學(xué)水平的另一種評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。信息技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)今社會對于每個人都提出了新的要求。作為人民教師，我們更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，行之有效地去學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，積極地使用信息技術(shù)，將多媒體信息技術(shù)巧妙地應(yīng)用于教學(xué)課堂，這樣不僅利人，而且利己。

總之，恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)現(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用，適時(shí)適量地運(yùn)用多媒體，就會使我們的課堂教學(xué)不再“單一化”，而是能起到“動一子而全盤皆活”的作用，還可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育在課堂中的落實(shí)，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，符合現(xiàn)代化教育的需要，有效地培養(yǎng)更多的創(chuàng)造性人才。

【參考文獻(xiàn)】

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