淺談多媒體技術在初中英語教學中的應用

羅惠

【摘要】在現當代教育模式的大背景下，初中英語教師要利用多媒體技術進行課堂教學，培養學生的英語素養和學習習慣，在提高自身教學水平的同時，使得學生的初中英語學習得到深化。作者結合自己的工作經驗并加以反思，對多媒體技術在初中英語教學中的應用進行了深入的探討，具有重要的現實意義。

【關鍵詞】多媒體技術;初中英語教學;應用

教育實踐證明，長期存在的傳統教育模式已漸漸不能適應現代教育需求，課堂教學需要引進更加先進可靠的教學方式。于是在“教學創新”的口號引導下，多媒體教學走進課堂，提高了課堂教學效率與教師教學水平。在經過與諸多資深初中英語教師的溝通交流之后，筆者提出幾點關于多媒體在初中英語教學中應用的觀點。

一、初中英語課堂對多媒體的需求

（一）改進教學方式，減輕教師負擔

在傳統教學中，教師習慣于板書教學，這種方式雖然能夠直觀地將每一個過程展現在學生面前，但是極大地增加了教師負擔。例如在單詞教學過程中，教師要將每一個單詞都抄寫在黑板上才方便講解，這是對教師體力和耐心的一個考驗。同時，這樣的方式還嚴重降低了課堂教學效率，大把的時間都被浪費在了抄寫上，課堂容量大打折扣。而多媒體介入之后，教師就可以提前將教學內容錄入電腦，在課堂上通過PPT等形式展示給學生看，節約出來的時間就可以用來進行課外拓展、課文內容加深或者簡單的課堂練習。這種方式也極大地幫助教師理清了課程邏輯，減小了講解壓力。在課程層次性上，課程容易層層推進，引人入勝。

（二）吸引學生注意，營造課堂氛圍

英語課程中，學生處在相對陌生的語言環境中，往往無法集中注意力專注學習，活潑好奇的初中學生更不容易被未知的語言吸引。興趣是最好的老師，只有讓學生充分感受到英語這門課程生動有趣，他們才能投入到英語學習中去。而多媒體在課堂中的運用就很好地迎合了學生這一特點。多媒體可以將課本文字數據化、圖片化，引導學生進入到一個豐富多彩的圖畫世界，從而吸引學生興趣。

例如講解課文friendship時，課本選取了《安妮日記》的一部分，如果只是通過學生閱讀課文、老師講解課文的方式來上課，難免會枯燥無趣。教師可以通過課前利用圖片展示文章背景、播放相關的電影片段等方式吸引學生的注意力，將文字化的東西變為接受度更高的音視頻。在課堂過程中，教師也可以在PPT中間穿插相關圖片，以形象的教學方式改變枯燥無趣的傳統的教師說、學生聽的教學方式，學生在相對輕松愉悅的環境中會積極跟隨教師上課的節奏，思考課程內容，樂于發言。在這樣濃厚的課堂氛圍中，學生的學習效率也會進一步提高。

二、初中英語課堂中對多媒體的應用

（一）糾正常見錯誤，提高英語水平

英語學習過程要求的就是“準確”二字，包括發音和語法等基礎學習內容要準確。然而教師水平參差不齊，不同教師往往存在不同的口音問題，很多時候無法準確教授發音。同時，有的學生存在自己也難以發現的口音偏差。英語口語不過關對于學生以后學習新的知識是一個巨大的障礙。在多媒體的使用中，學生可以通過跟讀音頻中的文章、詞匯、句子的方式來糾正常見的發音錯誤，從而提高自己的口語水平。其次，利用網絡條件，教師可以對語法拼寫等問題進行檢查，降低錯誤率，提高課程質量。此外，音頻文件還可以用于日常晨讀中，學生聽一遍詞匯錄音再跟讀一遍，培養正確的發音;邊聽課文邊跟讀，培養語感和專業的斷句停頓。通過這種方式不斷強化記憶，糾正偏差，學生的英語水平也隨之得到提升。

（二）幻燈片展示，提高課堂效率

多媒體在教學中最常見的應用應該是制作播放課件，這個簡單的應用是提高課堂效率、激發學生興趣的重要途徑。教師將課程內容編成PPT進行播放，不僅免去了書寫的勞累，降低了書寫錯誤率，而且可以根據課堂時間有選擇性地挑選內容講解，將課堂時間最大效率地利用起來。從課堂效果來看，PPT中包含圖片、視頻、音頻等，各種形式的課本知識交錯展示，將英語學習的層次性、有趣性極大地展現了出來，豐富了課堂內容，學生也不容易產生學習疲勞，因而課堂質量得到保證。同時，將學習內容數據化不易丟失，課后任何時間學生都可以展開自主復習，不受限制。這樣，課內外英語學習效率都得到了提高，多媒體的使用顯示了它獨有的優勢。

（三）音畫視頻播放，開闊學生眼界

英語課程設置的目的之一是讓學生能與國際接軌，感受中西方差異。所以在課程學習之余，教師還提供給學生一個開闊眼界的機會。一堂課只有幾十分鐘，然而學習英語卻是一生的事情，教師要將這種文化內涵潛移默化地滲透給學生，讓學生從歷史的角度、文化的角度找到堅持學習英語的理由。課堂上，教師可以通過展示國外圖片、播放精彩影片、播放經典曲目及聆聽優美詩歌朗誦等方式引導學生主動去了解與我們截然不同的文化概念。這種方式也可以開闊學生眼界，讓學生將目標放在一個更高的位置，在語言碰撞的火花之中感受英語的魅力和有趣。

（四）輔助課內練習，鞏固課堂成果

初中英語內容不多，但是很看重基礎，所以教師利用課堂時間進行練習測試是很必要的。如果缺少多媒體的輔助，教師只能通過課前打印習題或者課堂上把習題寫在黑板上的方式來讓學生練習，這種形式非常影響課堂效率，容易造成課堂時間浪費，而且這種類型的練習題不易保存，學生復習起來難度很大。而通過多媒體可以提前將題目備好，教師在課堂上直接抽查，從而了解學生的課堂學習狀況，同時答案解析也方便顯示，課堂效率更是得到了保障。其次，數據化的習題可以長期保存，便于學生復習利用。再者，利用多媒體音頻可以隨時開展聽力訓練，課外學生反復聽取聽力內容，加強鞏固。初中英語學習是一個“聽、說、讀、寫”的過程，多媒體吸收了傳統模式的優點，又具備自身獨有的優勢，通過各種形式的課堂輔助，提高學生的英語水平和學習興趣。

（五）激發學生的學習興趣

在教學中使用多媒體，利用文字、圖畫、聲音、影像結合的方式，生動逼真地展現課堂中所講的內容，可以讓教學內容更加直觀，更具有感染力。在教學過程中，通過圖文結合、聲情并茂，視覺、聽覺相結合，渲染課堂氣氛，極大程度激發了學生對英語的喜好，讓他們在主觀上有了追求知識的意識和想法。例如，在教The greatest wonder of the natural world這一課時，教師可以先在屏幕上播放一些照片，比如張家界風景圖，讓同學們身臨其境感受到大自然的神奇和美妙。這種方式燃起了學生的情緒，讓他們主觀上想要參與到這堂課上來，使得教師的講解如虎添翼，更加深刻，真正達到了“寓教于樂”的效果，實現了愉快教學。

綜上所述，多媒體以多樣的形式改變著英語課堂教學，教師對于創新科技的運用也可以擴展到整個初中教學中。正是教師秉持著不斷創新的觀念，才有了教育的不斷改革進步。當然，教師在以后的教學工作中還要積極嘗試，不斷改進，這樣才能真正發揮多媒體教學的優點，提高課堂效率，激發學生的英語學習熱情。

【參考文獻】

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