試論現代教育信息技術與小學數學教學深度融合

羅文雙

摘 要：現代信息技術以其豐富的教學資源、多感官的教學體驗等為教學優勢，為小學各門學科的教學活動提供了很大教學輔助作用，同時也能夠為學生們創設合理的情景教學模式，充分調動起學生學習的積極性。本文以小學數學學科為例，詳細介紹了現代教育信息技術與具體教學活動的有效融合，以期能夠為相關的教育工作者拓寬教育思路、提高教學質量提供重要的借鑒。

關鍵詞：現代教育信息技術 小學 數學 融合 對策

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）07-0-01

新時期，在小學數學教學活動中，有效融合現代信息技術，能夠提升學生的思維能力，對于學生運用具體知識解決實際問題，也有著重要的作用與意義。在教學層面上來看，將兩者深度融合，能夠更加深入的講解教材中的重點與難點，最大程度的激發學生進行數學學科學習的積極性，為學生創設輕松愉悅的學習氛圍。值得一提的是，像多媒體等現代教育信息技術的應用，使得學生能夠通過多感官理解相關知識點，對于學生思維能力的發展來說，有著積極的作用。

一、充分利用現代教育信息技術，創設情境教學模式

一般來說，情景式的教學模式有利于喚起學生在日常生活中熟悉的記憶，提高學生的學習興趣，使得學生在具體的情境中學習相關的教學知識點，加深他們對于教學內容的理解。作為小學數學學科的教師來說，應當充分利用多媒體技術和設備，以小學生的年齡特點為根本，將教學的相關內容借助于多媒體技術并通過視頻、圖片等形式向學生們進行展示。同時，在多媒體設備的播放過程中，還應當適度的設置一些啟發性的問題，激發小學生自主探究數學問題的好奇心與求知欲。舉例來說，在一節課程的學習中，小學數學教師可以在備課階段設計出一段動畫視頻，在小學生觀看視頻前提出預設問題，讓小學生在觀看過程中尋找答案。這樣充分利用現代教育信息技術的教學方式，能夠為學生們營造出良好的學習氛圍，使得枯燥的學習變為有趣的游戲，學生們也能加深對于相關知識點的理解。

二、將教學難點與重點通過現代教育信息技術進行演示，突出直觀性

多媒體等現代教育信息技術有著直觀性、形象性等教學優勢，能夠改變傳統“灌輸式”的教學模式，能夠將教學中的重點內容和難點知識通過圖片、視頻等方式進行演示。這樣的教學模式，突出了教學信息的層次性，能夠從多中感官角度向學生們傳達信息。同時，在這個教學的過程中，提高了學生的參與度，充分的調動起了學生的思維狀態。另外，采取多媒體等教學模式進行授課，小學數學學科的教師還能夠延伸知識的長度，在一定程度上擴展了學生的知識面。例如在認識鐘表的學習中，數學教師可以創設直觀的演示方式，在課前制作鐘表運動的動畫視頻，在課上為學生們演示鐘表的具體運動。在動畫視頻中，教師還可以設計幾個典型的時間，讓學生通過觀察時針和分針的具體位置，然后進行比較，掌握具體的鐘表認識規律，并有效應用于數學具體的解題中來。

三、多種教學方式相結合，有效突破數學學科的教學難點

由于處于小學階段學生的年齡較小，他們對于數學學習中較為抽象和枯燥的內容不太理解，達不到良好的教學效果。而采用多媒體等現代教育信息技術，能夠將書本上靜態的知識點通過音頻、視頻等動態的方式進行展現，將抽象問題具體化、形象化，改變了傳統“灌輸式”的教學模式。現代教育信息技術還可以把小學數學學科教學中的難點分散、易化，幫助學生形象的揭示數學知識的內在規律，正確理解和掌握學習難點，科學地構建數學知識結構。舉例來說，在“角的認識”學習時，學生容易形成“角的大小與構成角的兩條邊的長短有關”的誤解。為了消除這一錯誤認識，小學數學教師可通過創設教學情景來完成，在電腦上分別畫出不同度數和邊數長度不等的角，引導學生判斷每對角的大小，并讓學生在動手操作中觀察，進而掌握角的特征，加深了對知識點的理解。

四、通過動畫等現代教育信息技術的演示，展現知識的形成過程

在數學學科的學習中，有很多公式與定律。對于處于小學階段年齡的學生來說，對于這些內容很難理解，也不能做到很好的運用。作為小學數學學科的教師來說，就可以充分利用現代信息技術對這些數學公式與定律進行具體行程過程的演示，讓學生在觀察動畫的過程中自己發現形成規律，使得抽象性的概念更加形象化。通過了解這些概念、公式等的形成過程，學生對于這些抽象畫的內容更加了解，同時也便于他們做到具體的運用，從感性認識達到了理性認識，增加了學生在學習過程中的參與意識，達到了良好的教育教學效果。

五、注重小學數學學科解題思路的拓展，加強學生思維能力的培養

在小學數學學科的學習中，學生思維能力的培養有著重要的作用。一般來說，學生思維能力的培養與教學與學習的方法有著較為密切的關系。鑒于此，作為小學數學學科的教師來說，應當借助于多媒體等現代教育信息技術這類輔助教學的形式，努力為學生創設一個多向思維的情景，在拓寬解題思路的同時，加強學生思維能力的培養。舉例來說，在“軸對稱圖形”教學內容中，小學數學教師可以在多媒體設備上向學生們展示幾類不同的圖形，讓學生在觀察與比較中，對于不同類型的圖形進行分析，形成對于“軸對稱圖形”的初步認識。然后，數學教師可以進入實際操作環節，通過啟發與引導，讓學生自己繪制出幾個幾個軸對稱圖形，學生通過舉一反三的思維，加強其自身思維能力的培養。值得一提的是，在這個教學的過程中，學生的解題思路也得到了加強，極大的提高了小學數學學科教學的質量與效率。

結語

綜上所述，現代教育信息技術在小學數學學科的教學活動中，發揮了重要的意義與作用。作為小學數學學科的教師來說，應當加強自身的學習，掌握現代教育信息技術基本知識及操作，以學生的學習能力為根本，開拓小學數學學科的教學思路，不斷優化課堂教學的質量。同時，加強與學生在課堂中的互動與交流，接受學生反饋信息，及時調整教學進度和教學方式，最終提高小學數學學科的教學質量。

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