音樂教育在高職大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的作用研究

黨焱

[摘 ?要]本文以高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)為中心，圍繞音樂教育在促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)、健康心理、積極性格、完善人格、緩解壓力、嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、交際能力、審美能力、愛國精神、思想道德建設(shè)等方面的作用，通過對比、分析、統(tǒng)計(jì)等方法就音樂教育對培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的積極影響和作用進(jìn)行了探討。

[關(guān)鍵詞]高職院校 ? 音樂教育 ? 綜合素質(zhì) ?培養(yǎng)作用

從西方手工藝的變革看當(dāng)代手工藝課程設(shè)置的合理性

音樂伴隨著生產(chǎn)生活而誕生和發(fā)展，音樂存在于生產(chǎn)、祭祀、滋養(yǎng)性靈、傳播文化、宗教等方面。音樂在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、醫(yī)療衛(wèi)生、教育科研、體育競技、政治軍事等方面有一定的作用。

1.音樂滲透于人的教育培養(yǎng)中

音樂是一種潤物細(xì)無聲的美的藝術(shù)，能讓人產(chǎn)生非常強(qiáng)烈的共鳴，這種共鳴是對生命的真誠、敬畏與執(zhí)著。音樂能構(gòu)建審美心理，是情感與藝術(shù)的教育。這種情感與藝術(shù)用情感動人、陶冶人，對人的培養(yǎng)具有潛移默化的滲透作用。音樂比任何一種言語的說教都能打動人、影響人。

2.音樂教育的“學(xué)科綜合”特點(diǎn)

綜合性是音樂教育的特點(diǎn)之一。音樂元素與舞蹈、影視、體育、美術(shù)、戲曲等都有非常強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。音樂是文化的產(chǎn)物，音樂教育以外的很多學(xué)科，如文學(xué)、物理、歷史、政治、數(shù)學(xué)等都是豐富的音樂資源，還有民俗、語言、地理等，它們都與音樂具有密切的關(guān)系。音樂教育的綜合性特點(diǎn)能夠很好地拓展大學(xué)生的思維，在音樂教育過程中積極構(gòu)建綜合理念，能夠?qū)θ说木C合發(fā)展起到積極的影響作用。

3.音樂教育促進(jìn)人的全面發(fā)展

音樂教育過程相對比較靈活、寬松和開放，音樂審美活動能夠融入各學(xué)科、專業(yè)的日常教學(xué)。音樂教育能夠聯(lián)系人文、歷史、地理、物理、天文等科目，通過合作的樂趣及音樂帶來的集體主義美感，使學(xué)生獲得認(rèn)可，從而獲取自信與成功，增強(qiáng)學(xué)生的審美、協(xié)作、鑒賞、交往能力，并增強(qiáng)其愛國主義、集體主義意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會自覺學(xué)習(xí)，從而全面發(fā)展。

音樂教育對大學(xué)生基本素質(zhì)培養(yǎng)作用的比較

本文以陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校大學(xué)生為調(diào)查對象，選擇了部分具有一定音樂基礎(chǔ)的大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)和普通班級的學(xué)生，通過對調(diào)查對象的對比，運(yùn)用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方法辨識音樂在大學(xué)生基本素質(zhì)培養(yǎng)中的作用。

1.音樂對思想道德素質(zhì)影響的對比

音樂是情感的藝術(shù)，音樂教育也是一種情感的教育，通過音樂教育提升學(xué)生的道德認(rèn)知，這是音樂教育區(qū)別于其他學(xué)科的地方所在。

2.音樂對科學(xué)文化素質(zhì)影響的對比

這里所說的科學(xué)文化素質(zhì)指的是形成與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度等。

音樂教育是營造學(xué)生歡迎的、有較高品位的文化生活氛圍。學(xué)生專業(yè)各有不同，但音樂教育對拓展學(xué)生的知識面，增強(qiáng)科學(xué)文化素質(zhì)具有積極影響。

3.音樂對心理素質(zhì)影響的對比

音樂能讓人心潮澎湃，是最能打動人、感染人的，讓人心存美的愿望。本調(diào)研中的調(diào)查題目對人的心理素質(zhì)培育具有借鑒意義。音樂使人自信、樂觀，讓人喜歡參加和融入集體生活，增強(qiáng)承受困難和失敗的能力。

音樂教育對高職學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的影響

1.音樂教育對高職生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)的影響

由表1可知，藝術(shù)團(tuán)學(xué)生與普通班級學(xué)生相比，他們更加熱愛生活、思想更積極樂觀、情趣更高雅、更樂于奉獻(xiàn)，在對比中我們發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)團(tuán)學(xué)生在國家、民族和個人利益方面有著明顯的大局意識。藝術(shù)團(tuán)學(xué)生有一定的音樂基礎(chǔ)，在校期間接受了較為系統(tǒng)的音樂教育，由此可以看出音樂教育在培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，涵養(yǎng)自己優(yōu)秀的思想道德素質(zhì)，樹立積極向上、勤奮進(jìn)取的品質(zhì)態(tài)度等方面具有積極的作用，這對于高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的社會主義“兩高”建設(shè)人才具有重要意義。

2.音樂教育對高職生復(fù)合能力素質(zhì)培養(yǎng)的影響

學(xué)習(xí)好本專業(yè)知識、掌握過硬的專業(yè)技術(shù)技能是高職學(xué)生必須做到的，同時不可忽視對自己復(fù)合能力素質(zhì)的培養(yǎng)。由表3可知，藝術(shù)團(tuán)學(xué)生在調(diào)查中表現(xiàn)出了更加明顯的求知欲，尤其在對校園文化活動的開展和對新鮮事物的接受和認(rèn)知上比普通班級學(xué)生表現(xiàn)更強(qiáng)烈，更富有興趣，同時藝術(shù)團(tuán)學(xué)生也更具有團(tuán)隊(duì)合作意識，更喜歡與同學(xué)討論問題。通過音樂教育促進(jìn)大學(xué)生學(xué)以致用：一是注重音樂理論教學(xué)。加強(qiáng)用理論知識提高運(yùn)用能力和創(chuàng)新創(chuàng)造意識。二是注重理論轉(zhuǎn)化。強(qiáng)調(diào)對音樂理論知識的應(yīng)用，通過理論學(xué)習(xí)來指導(dǎo)開展實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生融會貫通意識。三是注重實(shí)踐教學(xué)。音樂的實(shí)踐性非常強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生參加各類實(shí)踐鍛煉，提高解決實(shí)際問題的能力，以及心理承擔(dān)力和社會適應(yīng)力。

3.音樂教育對高職生多學(xué)科文化素質(zhì)培養(yǎng)的影響

培養(yǎng)高職學(xué)生多學(xué)科文化素質(zhì)對其專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)綜合素養(yǎng)乃至一生的發(fā)展都具有重要意義。由表2可知，音樂教育在豐富、發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、拓寬視野、文化積淀、創(chuàng)新意識、思維能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面具有積極作用。現(xiàn)代社會生活壓力、工作壓力、競爭壓力越來越大，導(dǎo)致大學(xué)生面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢時往往感到無所適從，而音樂則可以調(diào)節(jié)這些。

4.音樂教育對高職生心理素質(zhì)健康培養(yǎng)的影響

加強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)健康教育是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要內(nèi)容之一。由表3可知，音樂教育之后學(xué)生更愿意參加集體活動，為人更健談、自信、樂觀，信任他人、愿意表現(xiàn)自我，能夠獨(dú)立面對問題和困難。且音樂基礎(chǔ)相對較好、在校持續(xù)接受音樂教育的學(xué)生在這些方面的表現(xiàn)要優(yōu)于普通班學(xué)生。

音樂教育對高職學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的影響

1.音樂的開放性對高職生職業(yè)技能培養(yǎng)的影響

高職音樂教育并非專業(yè)音樂教育，更多的是要體現(xiàn)和強(qiáng)化音樂所具有的開放性特征。開放性特征符合職業(yè)教育所要求的高素質(zhì)、高技能復(fù)合人才的培養(yǎng)目標(biāo)，同時也使社會對技術(shù)技能人才在加強(qiáng)綜合素質(zhì)方面提出更高要求。高職院校在開展音樂教育過程中更關(guān)注對學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)發(fā)展能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮音樂教育的開放性，從音樂教育的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩方面入手，通過開放的學(xué)習(xí)形式，提高學(xué)生理論知識與實(shí)踐技能的融合轉(zhuǎn)化意識，并把這種意識運(yùn)用到專業(yè)技術(shù)技能的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中。

2.音樂的方法性對高職生職業(yè)技能培養(yǎng)的影響

音樂教育具有很強(qiáng)的方法性，學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程就是方法的融會貫通過程。這種融會貫通的實(shí)踐對學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、解決問題能力的培養(yǎng)具有較大的意義。比如，針對旅游管理專業(yè)的學(xué)生教師在開展音樂教育過程中可以精心選擇一些具有較強(qiáng)地域特色的音樂作品，讓學(xué)生結(jié)合旅游專業(yè)的知識和民俗去體會、去感受，再去表達(dá)和暢談，相互促進(jìn)。教師還可以積極引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂背景，以及旅游專業(yè)知識組織討論，從而培養(yǎng)大學(xué)生拓展專業(yè)思維和獨(dú)立思考的能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。音樂具有多學(xué)科的綜合性特點(diǎn)，能夠很好地承擔(dān)學(xué)習(xí)型人才的培養(yǎng)任務(wù)。

3.音樂的實(shí)踐性對高職生職業(yè)技能培養(yǎng)的影響

音樂教育的實(shí)踐性非常強(qiáng)，在音樂學(xué)習(xí)中學(xué)生要扎實(shí)學(xué)好理論基礎(chǔ)，通過反復(fù)實(shí)踐訓(xùn)練掌握所學(xué)知識。高職院校對學(xué)生實(shí)踐能力要求非常強(qiáng)，是否具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力是檢驗(yàn)高職學(xué)生技術(shù)技能水平的重要方面。通過音樂教育培養(yǎng)高職生實(shí)踐能力具有很強(qiáng)的操作性，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中逐步掌握從理論到實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法，從而把這種學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到專業(yè)實(shí)踐上，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。

4.音樂的創(chuàng)造性對高職生職業(yè)技能培養(yǎng)的影響

音樂的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程具有很強(qiáng)的創(chuàng)造性，這種創(chuàng)造性對培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力、想象能力等具有積極作用。在音樂教育中，教師可選擇一些簡單的詞曲，為學(xué)生提供合適的音樂素材，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生興趣，拓展學(xué)生思維，從而引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生良好的想象、觀察、分析、創(chuàng)新能力，使其從中獲得樂趣，從而激發(fā)大學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新創(chuàng)造精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁倌：《構(gòu)建美的教育實(shí)施以美育人》，學(xué)位論文，中央音樂學(xué)院，2010。

[2]陳映蓉：《樂者“樂”也》，學(xué)位論文，南京藝術(shù)學(xué)院，2011。

[3]胡曉曼：《高職院校音樂素質(zhì)教育現(xiàn)狀的調(diào)查與研究》，學(xué)位論文，華中師范大學(xué)，2012。

[4]王工斌：《多元智能發(fā)展與音樂教育》，《中國音樂教育》2003年第2期。

[5]王州、任飛：《中國傳統(tǒng)音樂理論研究與學(xué)科建設(shè)研討會綜述》，《音樂研究》2014年第1期。

[19]成澤卿：《淺論我國高校公共音樂教育》，學(xué)位論文，首都師范大學(xué)，2006。

作者單位：陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ?陜西咸陽