教育，比想象的還要重要

馮瑤

作為一個中學(xué)班主任，在對班級進(jìn)行常規(guī)管理的過程中，總是會遇到層出不窮的問題，而頻率最高的，可能就是孩子們在面對問題、錯誤、學(xué)習(xí)所表現(xiàn)出來的不同的情緒，有的緘默不語，有的滿不在乎，有冷漠敷衍、有的暴跳如雷……對于青春期的孩子，無論出現(xiàn)什么情緒，都似乎可以解釋為青春期障礙，但思考看來，他們的情緒大多數(shù)是受到了外來因素的影響。我們怎么引導(dǎo)孩子們?nèi)ッ鎸栴}，解決問題，從而積極、樂觀的度過青春期呢？

一、家校共育，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

最經(jīng)常出現(xiàn)的家校問題是：學(xué)校要求的，家里不能貫徹;媽媽要求的，爸爸不能貫徹;自己要求的，家庭不能貫徹。簡單說，就是一把鎖卻各種各樣的鑰匙都想打開，但孩子不是那把隨便都能讓鑰匙去擺布的鎖頭。我們可以成為一個溫暖的修鎖工匠，當(dāng)鎖頭出現(xiàn)問題的時候，試著去看一看，聽一聽，敲一敲，了解清楚了再看看自己能否去修，怎么修？

學(xué)校教育和家庭教育是必須要達(dá)成共識的，否則，我們身邊這些形形色色的小鎖頭，真的會鎖住自己，也鎖住了自己的人生：

小張同學(xué)，本來是一個優(yōu)等生：腦袋聰明，學(xué)習(xí)成績不錯，責(zé)任心強。這樣的小孩是非常難得的，但進(jìn)入七年級下學(xué)期，我們都發(fā)現(xiàn)了他明顯的變化：學(xué)習(xí)不積極了，對有些老師和同學(xué)有敵對的情緒，作業(yè)完成質(zhì)量也不高，周末還不喜歡回家。家長告訴我：孩子沉迷ipad游戲，不好好學(xué)習(xí)，不按時完成作業(yè)，不服從父母的管理，謾罵母親，不收拾房間，不洗內(nèi)褲……在她的嘴里，她的小孩仿佛“十惡不赦”。是什么把一個幾乎是“優(yōu)等生”的孩子變成了“小惡魔”？

當(dāng)我和孩子聊起時，孩子起初特別抵觸，開導(dǎo)后他緩緩地道出了事情：每次回家媽媽就像盯著他，只要一拿起ipad，媽媽就說他像哥哥一樣沉迷網(wǎng)絡(luò)，然后就開始對他進(jìn)行各種埋怨，讓他很緊張，又不敢反抗。在長時間的精神壓抑和緊張之后，他終于爆發(fā)。

很顯然，媽媽對孩子是非常關(guān)愛的，這種關(guān)愛在孩子小時候，不能自理階段是有效的，但隨著孩子的成長，特別是進(jìn)入青春期，這種“過度”的關(guān)愛，顯然觸碰了孩子的神經(jīng)，孩子反抗還好，如果長期的不反抗和壓抑會怎么樣呢？

結(jié)果，一個星期六的早上，父母因為孩子教育問題在家發(fā)生了爭吵，升級的爭吵對孩子產(chǎn)生了進(jìn)一步的刺激，孩子在父母的吵鬧聲中摔門而出......半夜十一點多，我在才在黑暗的河邊找到孩子。我們不敢想象，如果找不到孩子，或是孩子出現(xiàn)什么意外，家長會怎么樣。我們能看到的是：孩子的憤怒，家長的恐懼……

教育是存在反復(fù)性的。對于孩子一樣，對于家長也是一樣。家校如果不能及時溝通，家庭不能理解學(xué)校教育，學(xué)校不能輔助家庭教育，孩子成長中層出不窮的問題不能及時有效的溝通和解決，會產(chǎn)生不敢想象的影響和損失。

二、先學(xué)會生活，再學(xué)會學(xué)習(xí)

學(xué)生來到學(xué)校，學(xué)習(xí)是他的第一任務(wù)，但學(xué)習(xí)是全部嗎？當(dāng)然不！學(xué)習(xí)不好就不是好學(xué)生嗎？也不是。蘇霍姆林斯基說：學(xué)生到學(xué)校不僅是學(xué)習(xí)，而且是來生活，他們要在這里獲得知識，尋找友誼，學(xué)會生活，形成個性。所以，第一目標(biāo)要鼓勵學(xué)生努力的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。努力和收獲是會成正比的。對于個別學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，讓他們明白學(xué)習(xí)不是生活的全部，只要努力了就好，同時，鼓勵他們個性的發(fā)揮，也能提升孩子的積極性和自信心。

我班的女生開朗、潑辣、努力、團(tuán)結(jié)，他們把快樂的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)成了理念，所以她們成績不管好不好，都很快樂……與女生是兩個極端：我班的男生脆弱、易怒，不聽話、不愛做作業(yè)、不愛參與集體活動。他們認(rèn)為這是有主見、有個性。我告訴他們：你們錯了，你們錯誤的觀念讓你們不夠好。和女生相比，你們?nèi)鄙僖恍┴?zé)任心和承擔(dān)，我告訴他們，把自己放在班級這個小群體里面，試著站在群體的角度，對這個群體負(fù)責(zé)，在這個過程中，能收獲的不僅是習(xí)慣的養(yǎng)成，更多意想不到友情和認(rèn)同，都會隨之而來。

三、面對問題，解決問題

現(xiàn)在的中學(xué)生，在面對困難和問題時，往往望而卻步，選擇逃避，大多數(shù)孩子躲過了一次、兩次，往往就形成了僥幸的心里，時間久了，面對任何問題和困難，都選擇躲避，這并不是解決問題的辦法，更會讓大多數(shù)孩子心里沉積下許多問題。

我班有個歐陽同學(xué)，本來很聰明，但因為懶惰，每次老師布置的任務(wù)都不能按照要求去完成，時間久了，真的任何事情都不能完成了。當(dāng)不能完成數(shù)學(xué)作業(yè)時，他說會做的都做了，不會做的等老師講;當(dāng)英語課不認(rèn)真背誦單詞時，英語老師問他，他說認(rèn)真記了，但沒記住;當(dāng)宿舍內(nèi)務(wù)做的不好時，他說做了，是別人把他的床鋪故意弄亂;當(dāng)老師向家長反映這些情況時，他對家長說，他都做了，不要聽老師說的……長期的有問題不面對、不解決，造成了他這一推脫和不承擔(dān)責(zé)任的習(xí)慣。對此，我們應(yīng)該和家長一道，耐心指導(dǎo)，不放棄任何一個問題，幫助他、協(xié)助他解決生活中每一個小細(xì)節(jié)的問題。讓他看到老師的態(tài)度、家長的態(tài)度，也讓他知道不能敷衍任何事情，學(xué)會承擔(dān)，讓承擔(dān)成為一種生活習(xí)慣時，被動就變?yōu)榱酥鲃印，F(xiàn)在的小歐陽，成績沒怎么變好，但他在慢慢的改變。

四、快樂生活是一種能力，也是一種人生態(tài)度

現(xiàn)在的孩子生活在物質(zhì)文明極大豐富的年代，偶有不能滿足他們的時候，他們就會亂發(fā)脾氣、自暴自棄，甚至尋死尋活。我想，快樂的理念不是課堂上教出來的，而是身邊人的言傳身教。從小在父母身上學(xué)習(xí)，上學(xué)在同學(xué)、老師身上學(xué)習(xí)，走上社會在工作、交往中學(xué)習(xí)。所以，每個人都可能因為自己的行為影響到別人。那么，從現(xiàn)在起，讓我們先調(diào)整好自己的態(tài)度，把快樂當(dāng)做一種人生追求，同時也讓自己的快樂影響別人。

總之，孩子的成長，會受到家庭、學(xué)校、朋友、社會等各種因素的不斷影響。老師，特別是班主任老師，每天陪伴著我們的孩子們隨時面對這些不確定的因素，每一個教育措施的實施，關(guān)乎著一個人、一個家庭、一個群體、一個國家的幸福和未來，這么看，我們教師的工作艱巨而偉大。讓我們一起為了這項偉大的事業(yè)共同努力吧！