如何提高低段孩子的書(shū)寫(xiě)效率

王蓉

題目上說(shuō)的低段孩子的書(shū)寫(xiě)效率，主要指以下幾方面：1.生字能寫(xiě)正確，寫(xiě)好看;2.敢寫(xiě)，克服書(shū)寫(xiě)畏難情緒;3.有一定的書(shū)寫(xiě)速度;4.生字的關(guān)鍵筆畫(huà)、易錯(cuò)點(diǎn)、筆畫(huà)組成部件后的細(xì)節(jié)變化、田字格中的占位等，有比較持久的正確記憶。

小學(xué)低段孩子注意力持續(xù)時(shí)間比較短，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，他們?nèi)菀妆灰恍┬迈r有趣的事物所吸引。針對(duì)他們的這些特點(diǎn)，作為語(yǔ)文老師，我們?cè)撊绾慰茖W(xué)有效地提高他們的書(shū)寫(xiě)效率呢？我從兩個(gè)方面分享自己的做法。

一、教師新授課環(huán)節(jié)，我是這樣操作的

新授課之前，做好充分的準(zhǔn)備工作。這里的準(zhǔn)備工作，主要是兩個(gè)方面的：一是了解學(xué)生，了解學(xué)情，關(guān)注學(xué)情。二是根據(jù)學(xué)情在備課階段進(jìn)行充分預(yù)設(shè)。這節(jié)課教哪幾個(gè)生字？怎么教？要達(dá)到什么樣的教學(xué)要求？學(xué)生可能會(huì)在哪些地方遇到學(xué)習(xí)的攔路虎？……這些都提前想清楚。

大家熟悉的猜字謎、編故事、加一加、減一減等這些方法不多說(shuō)。我有一個(gè)提前打預(yù)防針，抓住孩子有意注意的方法特別好用。

以書(shū)寫(xiě)一年級(jí)上冊(cè)生字“心”為例。這個(gè)字筆畫(huà)少，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)很不容易寫(xiě)好，特別是關(guān)鍵筆畫(huà)臥勾，對(duì)于一個(gè)剛學(xué)寫(xiě)字的孩子來(lái)說(shuō)，是不容易把握的，而且三個(gè)點(diǎn)的分布也很不好寫(xiě)。

教學(xué)前，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)寫(xiě)字時(shí)，要不要的就聽(tīng)見(jiàn)有孩子說(shuō)，“老師，這個(gè)字我不敢寫(xiě)。”“這個(gè)字好難啊！”“這個(gè)字我怎么也寫(xiě)不好”……我進(jìn)行了重點(diǎn)預(yù)設(shè)：書(shū)寫(xiě)前，為了抓住學(xué)生的有意注意力，排除干擾，我要求全班孩子把鉛筆放進(jìn)抽屜，兩手平放桌上，眼睛看著老師。確認(rèn)了全班專(zhuān)注的眼神之后，告知學(xué)生，這個(gè)字要寫(xiě)漂亮難度很大，有些學(xué)生寫(xiě)到六年級(jí)，還把這個(gè)字寫(xiě)不好看。請(qǐng)大家跟著老師一起認(rèn)真觀察，爭(zhēng)取一次就把這個(gè)字寫(xiě)好看。這樣一說(shuō)，孩子們思想上就引起重視了，而且還有一種想要挑戰(zhàn)一下的心理，等全班孩子注意力都集中了，我們就伸出食指一起書(shū)空筆順：點(diǎn)，臥勾，點(diǎn)，點(diǎn)，三遍;記住了筆順，再觀察每一筆在田字格中的占位……

確保寫(xiě)正確，這是對(duì)全班孩子書(shū)寫(xiě)的底線(xiàn)要求。對(duì)于書(shū)寫(xiě)領(lǐng)悟能力比較高的孩子，在寫(xiě)正確的基礎(chǔ)上寫(xiě)漂亮，這是書(shū)寫(xiě)效率的進(jìn)一步體現(xiàn)。這樣指導(dǎo)下來(lái)，全班都一次性書(shū)寫(xiě)正確。好看程度，大大超出我的想象，全班除極個(gè)別孩子，基本上都寫(xiě)得不錯(cuò)，甚至有些平時(shí)寫(xiě)不好字的孩子，這個(gè)“心”字都寫(xiě)得特別好看。課堂巡視時(shí)，我邊看邊表?yè)P(yáng)，某某同學(xué)這個(gè)字是所有字中寫(xiě)得最漂亮的，某某同學(xué)的這個(gè)字，比老師還寫(xiě)得好看呢！孩子們聽(tīng)了可高興了！同時(shí)也激發(fā)了孩子們對(duì)書(shū)寫(xiě)的興趣，克服了書(shū)寫(xiě)的畏懼心理，敢于挑戰(zhàn)書(shū)寫(xiě)難度大的字了。

當(dāng)教學(xué)進(jìn)行到期末，把所有的筆順書(shū)寫(xiě)規(guī)則匯總復(fù)習(xí)后，有些沒(méi)有教過(guò)的生字，一些孩子也敢于嘗試書(shū)寫(xiě)了，而且很愿意寫(xiě)字。下課了，跑來(lái)問(wèn)老師，這個(gè)字我寫(xiě)對(duì)了沒(méi)有或者告訴老師，自己會(huì)寫(xiě)哪個(gè)字了，非要寫(xiě)給老師看看。回家還要把自己獨(dú)立學(xué)會(huì)寫(xiě)的字寫(xiě)給家長(zhǎng)看，或者和家長(zhǎng)討論這個(gè)字是不是按照這樣的筆順來(lái)寫(xiě)的，當(dāng)和家長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)，還會(huì)向老師求證……總之，很享受寫(xiě)字帶給自己的愉悅，覺(jué)得寫(xiě)字是一件非常有成就感的事。

二、學(xué)生溫故環(huán)節(jié)，我是這樣建議的

一是在科學(xué)有效的正確輸入后，還要科學(xué)有效地及時(shí)止損，也就是及時(shí)復(fù)習(xí)，防止遺忘。

在心理學(xué)上，記憶力曲線(xiàn)是用來(lái)描述記憶與遺忘的規(guī)律。記憶的遺忘速度是不規(guī)則的，在最開(kāi)始的階段遺忘得最快，隨著時(shí)間的推移，遺忘的速度逐漸放慢。最后，遺忘停止。因此，在學(xué)習(xí)之后，如果能在遺忘點(diǎn)出現(xiàn)之前復(fù)習(xí)，就能避免遺忘的出現(xiàn)，把知識(shí)變成更多的長(zhǎng)期記憶，從而終身保留下來(lái)。

赫爾曼艾賓浩斯記憶力曲線(xiàn)啟發(fā)我們提高正確記憶力的一個(gè)有效方法是復(fù)習(xí)。但是具體的復(fù)習(xí)時(shí)效是多久呢？

作者根據(jù)記憶力曲線(xiàn)發(fā)明了一種叫做“351-351”的記憶法。這個(gè)方法的重點(diǎn)就在于掌握最恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)間隔。具體做法是，當(dāng)你把需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容全部記住后，要盡量在3個(gè)小時(shí)之內(nèi)回憶一遍。接下來(lái)，在5小時(shí)內(nèi)、10小時(shí)內(nèi)、3天內(nèi)、5天內(nèi)、10天內(nèi)分別復(fù)習(xí)一遍，經(jīng)過(guò)這6次學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期記憶就會(huì)形成，記憶力會(huì)相當(dāng)深刻。

因此，新授課后，我建議想方設(shè)法在最恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)間隔時(shí)間內(nèi)增加學(xué)生與生字見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)生字的復(fù)現(xiàn)和鞏固。

二是歸類(lèi)整理復(fù)習(xí)。

學(xué)生寫(xiě)過(guò)的生字，分散在教材每篇課文中，不經(jīng)過(guò)梳理，是一盤(pán)散沙。因此，要及時(shí)總結(jié)，歸類(lèi)復(fù)習(xí)。把相同偏旁的字歸類(lèi)復(fù)習(xí)，如江、沒(méi)、淚……; 按偏旁變化歸類(lèi)復(fù)習(xí)，：校、樣、種、秋……;把派生能力很強(qiáng)的母體字，如“青”和加上不同偏旁所派生的子體字“清、晴、請(qǐng)、睛、情”等集中復(fù)習(xí);把相同筆順規(guī)則的字放在一起復(fù)習(xí)，如白、回、國(guó)等，都是先外后內(nèi)再封口的;還有些生字，兩兩可以組成詞語(yǔ)，如伙伴、飛雪、春風(fēng)……這樣的生字按照組詞方式歸類(lèi)復(fù)習(xí)是最佳組合。通過(guò)整理把生字記牢，把知識(shí)點(diǎn)變成自己的。

現(xiàn)在有很多公眾號(hào)，為了閱讀點(diǎn)擊率，歸納總結(jié)出了很多現(xiàn)成的拿來(lái)就可以用的知識(shí)點(diǎn)。我想說(shuō)，這樣歸納整理出來(lái)的都是別人的知識(shí)，建議老師帶著學(xué)生一起手動(dòng)歸納總結(jié)。其實(shí)，歸納總結(jié)整理的過(guò)程，是吸收知識(shí)，消化知識(shí)的過(guò)程;也是鞏固知識(shí)，加強(qiáng)記憶的過(guò)程;更是老師以身示范，手把手教會(huì)學(xué)生歸納總結(jié)的過(guò)程。學(xué)生學(xué)會(huì)了自己歸納總結(jié)，將會(huì)受用終身。這是授人以魚(yú)不如授人以漁的力量。

這樣堅(jiān)持一學(xué)期，期末和家長(zhǎng)交流時(shí)，很多家長(zhǎng)告訴我孩子在家很喜歡寫(xiě)字，每天晚上回家都要練習(xí)寫(xiě)字，睡覺(jué)都要喊幾遍。再也沒(méi)有開(kāi)學(xué)初家長(zhǎng)說(shuō)的孩子回家只寫(xiě)老師教過(guò)的字，不敢寫(xiě)其他字這樣的話(huà)了。

綜上所述，新授課時(shí)，抓住孩子注意力集中最佳時(shí)機(jī)，進(jìn)行生字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，讓孩子第一次就清晰正確地記住生字;遺忘發(fā)生前，在科學(xué)的時(shí)間間隔內(nèi)及時(shí)有效復(fù)習(xí)。這樣低段孩子的書(shū)寫(xiě)會(huì)收到事半功倍的效果。