淺談家園共育的重要性

王宏宇

隨著幼教改革的深入與素質(zhì)教育的開展，使我們幼教工作者越來越認(rèn)識到：幼兒教育不等于幼兒園教育。要實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，提高幼兒素質(zhì)，光靠幼兒園是難以實(shí)現(xiàn)的。教育部頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：“幼兒園應(yīng)與家庭社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！奔彝ナ怯變簣@重要的合作伙伴，父母是幼兒的第一任老師。因此，幼兒教育必須是家庭與幼兒園密切配合，形成合力才行。所以，家園共育這種新的教育理念逐漸被人們所接受。家園共育中，主要特點(diǎn)就是幼兒園與家庭、教師與家長相互配合，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。那么，新的時(shí)期，新的教育理念下，將如何做好家長工作呢？

為了讓父母了解幼兒園的教育目標(biāo)，班上的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，教師可將班上的教學(xué)內(nèi)容、周計(jì)劃貼在“父母園地”中，向父母通報(bào)，提示父母觀看，并可給我們提出更好的意見和建議?；蛘匍_父母會、家訪、電訪及時(shí)與父母溝通，通過溝通雙方取得共識，共同設(shè)計(jì)教育對策，相互配合教育進(jìn)行經(jīng)常性溝通 實(shí)現(xiàn)家園共育，需要教師與父母以兒童發(fā)展為中心，進(jìn)行經(jīng)常性的雙向溝通。教師要隨時(shí)向父母介紹孩子在園里的生活、學(xué)習(xí)情況，進(jìn)步與不足;父母也要向教師反映孩子在家里的表現(xiàn)與變化。雙方相互商討、溝通，取得共識，有了共識才能做到共育。那就需要做到以下幾點(diǎn)：

一、注重溝通，建立平等和諧、信任支持的伙伴關(guān)系

現(xiàn)在，我們幼教工作者充分認(rèn)識到，加強(qiáng)與幼兒家長的溝通，建立良好的合作關(guān)系，是幼兒園生存與發(fā)展的關(guān)鍵，也是家園共育的前提條件。我們只有與家長的感情溝通了，有了良好的感情基礎(chǔ)，情感交流的渠道暢通了，才能談得上相互了解、相互交流、互相合作，共同教育幼兒。因此，在與家長的溝通中，我們本著以下原則：

1.以尊重平等為前提

做為教師我們非常清楚，家長和我們是實(shí)際意義上的合作伙伴，大家都是為了一個(gè)共同目標(biāo)——教育幼兒，使他們得到良好的發(fā)展。尊重平等是建立和保持良好合作關(guān)系的一個(gè)重要前提。我們雖是干的教育事業(yè)，在幼兒教育方面可能比一些家長有著較為全面的認(rèn)識和理解，但在與家長的交談中，絕不能以教育專家自居，動不動就使用專業(yè)術(shù)語，或指責(zé)批評家長的觀點(diǎn)，給人一種高高在上的感覺，讓人望而生畏。在與家長交談中，我們總是從實(shí)際出發(fā)，用最淺顯的話語說明一些道理，讓家長明白我們教師的觀點(diǎn)。另外，我們還要耐心聽取家長的建議，尊重家長提出的一些看法，改正工作中的不足，以求在尊重平等的基礎(chǔ)上達(dá)到共識。

2.以真心理解為關(guān)鍵

現(xiàn)在的幼兒多數(shù)是獨(dú)生子女，一家一個(gè)孩子，幾個(gè)大人守著，百般呵護(hù)，甚至有些嬌縱都是可以理解的。俗話說：誰的孩子誰不愛呢？家長把孩子送到幼兒園，交到老師手中，當(dāng)然就會對我們的服務(wù)抱著一定高度的期望值，但當(dāng)我們有些服務(wù)與他們的期望出現(xiàn)偏差時(shí)，家長很有可能出現(xiàn)一些不滿情緒。每當(dāng)有類似現(xiàn)象發(fā)生時(shí)，我們就以平和心態(tài)，以換位的思想理解家長。

3.以講究技巧為鑰匙

不是有“一句話十種說”的說法嗎？同樣的一句話一個(gè)意思，可以用不同的措辭來表達(dá)，得出不一樣的結(jié)果。我們教師在與家長的接觸交談中，特別注意講求技巧。例如：孩子犯了錯(cuò)誤，不是直接找家長告狀，而是先說說孩子平時(shí)的情況以及優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，再對孩子的缺點(diǎn)提出要求家長共同教育的建議，讓家長知道，老師和家長的心思一樣，是盼望孩子健康成長的。但講求技巧不是圓滑，隨聲附和，討好家長，是以真心誠意與家長交流，以免產(chǎn)生誤解和隔閡，影響與家長溝通解決問題的效果。

二、加強(qiáng)指導(dǎo)，教給家長科學(xué)育兒知識

作為幼教工作者，支持和幫助家長改善家庭教育的狀況，提高家長的科學(xué)育兒水平，是教師義不容辭的責(zé)任，是家長工作中不可缺少的一部分，也是實(shí)現(xiàn)家園共育、提高幼兒素質(zhì)的需要。

為了幫助家長提高科學(xué)育兒水平，我們園里定期召開家長會，為家長講解育兒中存在的問題。還舉辦家長學(xué)校，請幼教專家為家長做家庭教育、營養(yǎng)膳食的知識講座。印發(fā)家教知識答卷，對家長進(jìn)行了較為深入系統(tǒng)的家教指導(dǎo)。

作為教師，與家長和幼兒接觸更為密切和頻繁，因此也就更加了解一些家庭及家長的家教思想動態(tài)，指導(dǎo)家長工作就更是責(zé)無旁貸。我們針對不同家長的不同情況給予不同的意見和建議。對于對孩子知識技能要求過高的家長，我們向他們解釋幼兒年齡特點(diǎn)，告訴他們過高要求的危害，向他們宣傳科學(xué)育兒的方法;對于認(rèn)為教育孩子是教師的事，于己無關(guān)的，我們向他們宣傳家長言傳身教的重要性;對于教育方法不當(dāng)?shù)?，幫助他們觀察了解孩子，找到適合的教育方法。我們還特意在家園專欄內(nèi)開辟了家教知識小專欄，把一些好的育兒經(jīng)驗(yàn)、國內(nèi)外的幼教動態(tài)、最新的幼教成果及時(shí)展示給家長，讓家長從中學(xué)到一些家教知識和恰當(dāng)方法，引導(dǎo)家長更新教育觀念，進(jìn)一步體會對孩子進(jìn)行良好培養(yǎng)的重要性。

三、參與互動，真正實(shí)現(xiàn)家園共育

著名幼教專家方明老師說過：“家庭教育與幼兒園教育就如一車兩輪，必須同方向、同步調(diào)前進(jìn)，才能促進(jìn)幼兒健康發(fā)展?！痹诩覉@共育中，我們充分發(fā)揮家園兩種教育的優(yōu)勢，做好家長工作，利用家教的便利之處，取得了較好的效果。如在教育活動之前，讓家長通過專欄了解我們的工作計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，以及活動安排等，請家長帶孩子去城里游玩;到野外采集樹葉;然后再由教師組織相關(guān)的教育活動，通過談話、音樂、繪畫等，讓孩子們把活動感受表現(xiàn)出來。由于孩子們有了切身體驗(yàn)，開闊了眼界，再加上有了家長的講解，孩子們的表現(xiàn)自然也就豐富了。

在資源共享，家園共育活動中，幼兒園要向社區(qū)所有的家長和幼兒敞開大門，進(jìn)行社區(qū)開放活動，并建立家長委員會，讓家長參與管理幼兒園的一些事務(wù)。我們還要充分挖掘利用社區(qū)、家庭中的人力資源，作好家長工作，對家長溝通、指導(dǎo)、互動，請家長當(dāng)講師進(jìn)課堂，參與我們的教育活動。使幼兒園的家長工作朝著經(jīng)?；?、制度化、規(guī)范化方向發(fā)展，使家園共育做到盡善盡美。