用信息技術(shù)打造小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新視野

鄭陽

信息技術(shù)的發(fā)展是時(shí)代進(jìn)步的產(chǎn)物，為我們的學(xué)習(xí)和生活都帶來了很大的便利。它在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，起著十分重要的作用，它包含了很多的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源，可以為教師提供更多的教學(xué)方案與教學(xué)方法，幫助教師更好地教學(xué)，也可以為學(xué)生提供很多學(xué)習(xí)資料，包括一些學(xué)習(xí)視頻和學(xué)習(xí)資料，使得學(xué)生除了在課堂上可以進(jìn)行學(xué)習(xí)以外，還可以課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為教師和學(xué)生都提供了很大的便利，有利于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的整體提高。本文探討了在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對(duì)于這種現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用，指出了信息技術(shù)對(duì)小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)所起的作用，并對(duì)它在教學(xué)中的應(yīng)用作了簡要的分析。

一、信息技術(shù)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

（一）方便教學(xué)

信息技術(shù)具有方便快捷的特點(diǎn)，它對(duì)于信息的提取速度快，并且可以將一些比較抽象的物體形象展現(xiàn)出來，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)的直觀性，使學(xué)生更容易理解一些比較抽象的數(shù)學(xué)概念。比如在學(xué)習(xí)圖形的變換這一課程時(shí)，對(duì)于一些軸對(duì)稱圖形，如果沒有多媒體，教師對(duì)于軸對(duì)稱圖形的解釋和說明只能限于口頭講解，沒有辦法對(duì)其進(jìn)行實(shí)際操作，如果有些教師的表述能力不強(qiáng)的話，學(xué)生就無法對(duì)軸對(duì)稱圖形的概念有一個(gè)較好的理解。而運(yùn)用信息技術(shù)就可以解決這一難題，對(duì)于軸對(duì)稱圖形的講解，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些符合要求的圖案，并運(yùn)用信息技術(shù)將這些圖形進(jìn)行“折疊”操作。

（二）豐富學(xué)生知識(shí)

在給小學(xué)生教授數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，難免會(huì)涉及一些課外知識(shí)，如果小學(xué)生對(duì)其比較感興趣，想要進(jìn)一步了解，在沒有多媒體的情況下，教師就需要在課下時(shí)間去準(zhǔn)備相關(guān)的材料，如果遇到不太懂的問題還要向其他教師請(qǐng)教，花費(fèi)的時(shí)間比較長。而如果運(yùn)用了多媒體，就可以將相關(guān)的知識(shí)在網(wǎng)上查閱出來，網(wǎng)絡(luò)上的資源豐富，不僅有詳盡的說明，還有生動(dòng)的圖像，能很好地幫助小學(xué)生們理解新知識(shí)。

（三）改善學(xué)習(xí)狀態(tài)

小學(xué)生們的好奇心比較強(qiáng)，對(duì)于自己感興趣的事物接受能力比較強(qiáng)。教師可以根據(jù)小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，利用信息技術(shù)，在多媒體上放映一些與課堂知識(shí)有關(guān)的比較有趣的東西來激發(fā)小學(xué)生的好奇心，吸引他們的注意力，將他們引入這節(jié)課的課題。比如在學(xué)習(xí)圓柱與圓錐這節(jié)課時(shí)，就可以先利用多媒體放映一些圓柱狀和圓錐狀的物品讓學(xué)生進(jìn)行觀察，引起學(xué)生的好奇心，然后再把他們帶入這節(jié)課的主題，向他們一一介紹這些物體的形狀，并請(qǐng)一些小學(xué)生來進(jìn)行辨識(shí)，讓小學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)這兩種形狀，然后再對(duì)它們的特點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的探討，利用多媒體技術(shù)將圓柱和圓錐這兩種圖形進(jìn)行變換，比如先給學(xué)生展示一個(gè)圓柱，然后將圓柱通過信息技術(shù)慢慢地變化為一個(gè)圓錐，在變換的過程中，請(qǐng)小學(xué)生們注意觀察，然后說出在整個(gè)變化過程中，哪些部分發(fā)生了變化，哪些部分沒有發(fā)生變化。通過觀察，小學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在變換的過程中，圓柱的底和高都沒有發(fā)生變化，所以比較容易看出圓柱與圓錐的特點(diǎn)以及發(fā)現(xiàn)他們之間的關(guān)系。

二、應(yīng)用分析

（一）輔助教師教學(xué)

信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的先進(jìn)技術(shù)，對(duì)于信息的收集和交流都有著很大的作用，可以作為一種有力的教學(xué)輔助手段來進(jìn)行教學(xué)輔助工作。數(shù)學(xué)課程中常常會(huì)有一些概念不夠具體，導(dǎo)致學(xué)生無法理解，可以借助多媒體來進(jìn)行輔助教學(xué)，幫助教師把一些只靠板書和語言無法講清楚的東西解釋清楚，也可以較好地幫助學(xué)生將難以理解的概念理解到位。比如在學(xué)習(xí)空間與圖形這節(jié)課時(shí)，空間是一個(gè)抽象的概念，概念內(nèi)涵不夠明確，小學(xué)生們對(duì)于空間的概念理解不清楚，而教師對(duì)于這個(gè)概念也不能較清楚表達(dá)，就可以利用多媒體技術(shù)，將空間的概念與對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)解釋的視頻資料展示給學(xué)生，使學(xué)生通過多媒體對(duì)空間的概念進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，通過視頻講解來更好地認(rèn)識(shí)空間的概念，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行理解。

（二）突出教學(xué)重點(diǎn)

小學(xué)生們的思維需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，他們對(duì)于形象的事物有良好的思維能力，但是對(duì)于比較抽象的事物卻難以理解，書上的知識(shí)不具有形象性，對(duì)于一些抽象的知識(shí)單靠教師的講解很難講清楚。而多媒體上的課件，有形象的圖片、聲音以及一些很生動(dòng)的視頻資料，而小學(xué)生對(duì)于色彩、聲音、視頻動(dòng)畫等這些信息的接受能力本身就比較強(qiáng)，把課本上的難點(diǎn)知識(shí)通過這種方式轉(zhuǎn)化以后，就會(huì)將課本上的知識(shí)變得更加形象，可以很好地幫助小學(xué)生理解，提高小學(xué)生對(duì)課程的難點(diǎn)和重點(diǎn)的把握，可以更好地突出教學(xué)重點(diǎn)。

（三）加強(qiáng)學(xué)生自主探究

信息技術(shù)可以為學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)完當(dāng)天的內(nèi)容以后，如果還有不懂的地方，就可以回家后利用信息技術(shù)來進(jìn)行答疑解惑。網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源很豐富，有很多網(wǎng)站都會(huì)有一些數(shù)學(xué)知識(shí)講解視頻，學(xué)生將自己不懂的內(nèi)容輸入網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，就可以查找到并進(jìn)行觀看，非常方便。或者在進(jìn)行完當(dāng)天的學(xué)習(xí)后，如果學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較感興趣，就可以利用網(wǎng)上資源對(duì)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總之，信息技術(shù)由于其自身的特點(diǎn)，在對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)方面發(fā)揮著重要作用，它可以激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們的好奇心，對(duì)于課堂上的知識(shí)可以進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)充。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，它可以輔助教師進(jìn)行教學(xué)，幫助教師講清楚重點(diǎn)和難點(diǎn)，便于小學(xué)生更好地理解，可以幫助小學(xué)生更多地進(jìn)行自我探究和自我學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

【作者單位：沭陽縣張圩中心小學(xué) ?江蘇】