科學課堂設計游戲教學實踐探索

張照斌

在小學階段的科學課堂實踐過程中，有很多技術性問題亟須解決，在科學課堂中加入游戲成分正是這些問題中的一個。教師如在課堂中加入游戲，可以在充分調動學生課堂積極性的同時，引導學生更高效地學習，幫助學生在課堂教學過程中更高效率地完成教學目標。此教學方法還可幫助教師提高課堂時間應用率，使教學任務和教學指標更加完善。在課堂中引入游戲內容并非單純為了玩樂，而是在增強課堂趣味性的同時幫助教師更好地教學。這就需要教師進一步掌握課堂過程中植入游戲時機、增加游戲量以及增加游戲水平。這些都要求教師熟悉掌握課程教學內容，在熟練掌握的基礎上靈活運用，進一步融會貫通，將游戲內容靈活地植入課堂實踐中。本文將針對如何在科學課堂中植入游戲內容進行具體研究。

一、引言

隨著我國教學課程標準進一步細化升級，要求教師在課堂中對課本內容進一步細化，也要求在教學中更加突出學生的主體地位。新課標旨在增強課堂靈活性和生動性。在科學課堂中引入游戲內容也成為增加課程趣味性的不二選擇。然而如何靈活引入游戲內容，如何成功增添游戲與教學的結合度，在現階段的教學實踐中仍存在疑問，本文將對這些問題展開具體論述與探究。

二、在課程教學中增添游戲趣味性

在小學科學教程中，這一階段的課本內容由于注重理解性，與生活實踐密不可分，在這一條件下也為教師切入游戲內容提供了便利。由于需要注意植入游戲內容的針對性，就要求教師在課程中熟悉掌握學習內容與目標，探析教材的深度內涵，依靠課程內容決定最終教學目標，并與此同時增強游戲與教學的契合程度，并進一步提高游戲的趣味性。如此，將會逐步形成相應的課程游戲體系，幫助教師完成教學目標。教師應該注意游戲植入的完整程度，注重游戲的形式以及內容，幫助學生在自主學習的基礎上，對教學內容融會貫通，進一步掌握所學知識。例如，在教材課程的《“五官兄弟”游樂場》中，教師可以根據教材內容適當加入幫助學生認識自己五官的游戲，將全班學生分化為小組，各小組學生在課前制作好貼有“鼻子”“嘴巴”“眼睛”等五官名稱的紙條，然后再結合課程內容指定小組成員，為自己的組員在相應的五官上貼上正確的紙條。教師還可以增強該游戲的趣味性，例如在原有內容的基礎上限制張貼時間，給予最短時間完成游戲的同學獎勵和獎品。這些獎勵能更有效地激發學生對教學內容的關注程度，也幫助教師掌控教室主動權，學生也將對五官產生更客觀的認識。教學活動的趣味性是考察教學活動質量的一個重要指標。因此，教師應該尤其注重在科學課程中提高游戲的趣味性，只有同時提高游戲趣味性和游戲植入質量，才能有效提高教學質量，才能使教更加學成果豐富。

三、在科學課程中適當適量切入游戲內容

孩童對游戲的感興趣程度極高，特別是低年齡段的孩子更容易沉浸在游戲中。正因如此，教師應該注重教學中游戲的切入時機，不能造成教室場面失控的狀況，讓學生忘記了自身的學習目標，只在乎游戲內容。這樣的教學是失敗的，也是不完善的。植入游戲進入課程的目的是幫助學生進一步深化理解教材內容，而不是迷失在游戲中。因此教師應該以教材內容為基準，讓同學們清楚游戲只是幫助學習的輔助工具，這是一種教學選擇而非教學主題，這樣才能在提高學生學習興趣的同時完成教學指標。例如，在小學三年級教材《蚯蚓的房前屋后》一文中可以加入這樣的游戲：讓同學們比較各種石頭的類別，并以舉手發言的形式進行搶答，還可以邀請同學上臺作為蚯蚓發表對不同材質家園的感受。在完成這些游戲的同時，教師也應該在旁指導學生認清石頭和沙子的區別，并進一步帶動學生體驗不同材質的觸感和視覺感受。如此一來，學生在辨析蚯蚓居住環境的過程中也能體驗到游戲帶來的競爭和樂趣;還能進一步幫助學生獲得對實體材質的認知，同時增添了科學活動的內容。教師讓學生參與蚯蚓體驗感受游戲，能幫助學生從多元角度認識問題看待問題，還能進一步引領學生在實際操作中獲得對科學素質的培養。

四、在游戲體驗中培養學生科學素養

在小學階段的科學課堂中，教學目標主要以提升學生綜合素質為主，要求教師在教學生中設計一系列活動增加課程的科學素養感，在課程中融入實踐活動，能有效提高學生的學習效率和豐富學習成果。如果該項實驗活動具有一定程度的競爭性和趣味性，將更有利于教師活躍班級氣氛，帶動班級氛圍。科學活動最需要的就是科學依據，需要教師在帶領學生完成實踐活動時適時總結歸納，教授學生在現象背后的理論知識，并在游戲過程中賦予這些理論知識具象化表達，這樣才能使抽象晦澀的內容易于學生理解掌握，在大腦中得到具象化認知。例如，在小學三年級課程《瓜果交易會》中，可以實地帶領學生考察成熟西瓜的形狀樣貌，舉辦畫畫比賽，看誰畫的西瓜最標準、最富有特征;還可以帶動全體師生進行投票選舉，選出大家最喜歡的作品。在這一過程中，教師就可以在大家比賽的同時教授關于瓜果怎樣成熟的科學知識，在評選過程中教授大家如何辨別成熟西瓜，并解釋其中的科學道理。這一過程中，學生在接觸實物的同時逐步了解西瓜的發育過程，有助于形象理解，并通過畫畫比賽認知更多關于瓜果成熟的科學知識，明白瓜果生長發育的過程。這種逐步提高科學素養的教育方法有利于學生和教師在和諧溫馨氛圍中完成教學指標。

五、結語

教師在課程中加入游戲成分實際上是在課程中增加教學實驗，學生能在游戲中獲得趣味甚至成就感;在教學中找到自己的歸屬感，激發他們的學習欲望;教師也能在游戲參與過程中更加熟悉學生;這種雙向的滲透還將有效幫助班級增添榮譽感和歸屬感。總而言之，在設計關于小學課程的科學課堂游戲時，需要教師始終堅持以學生為主體的教學理念，有目的性地引導學生在游戲中獲得對課本知識的感知。小學階段的學生對知識擁有高度敏感度，教師應該根據這一特點將游戲資源和課程內容融合，創新教學模式，創造出更優秀的課堂環境。

【作者單位：桐柏縣埠江鎮中心學校河南】