信息技術課堂中學生學習能力的發展

李海兵

在信息技術如此發達的今天，人們的生活處處離不開信息工具，學校信息技術課上怎樣培養學生的信息技術應用能力顯得格外重要，教師應教會學生什么？不是讓學生被動接受知識，而應讓學生在接受知識的同時提高各種能力。重知識，忽略能力是行不通的，因為學校教育最終是培養社會發展型人才，服務于社會。怎樣在小學信息技術課堂上培養學生的能力？談幾點自己的看法。

一、培養學生探究問題的能力

小學生思維活躍，對信息技術課內容充滿好奇，教師可以抓住小學生這一特點，在信息技術課堂上提出預習的問題，讓學生帶著問題去探究，有的放矢。教師要放手讓學生決定自己的探索方向，選擇自己的方法，獨立進行探索。教師應成為學生學習活動的促進者，當學生取得進展時應充分肯定，當學生遇到困難時，應給予適當的點撥，讓全體學生共同發展提高。當然信息技術課可以讓學生帶著問題，既可動腦，也可動手操作。比如在教師講解編程正方形畫法時，先讓學生預習正方形相關畫法的理論，有的學生看懂了，可以動手在電腦上試著做，成功的學生還會高興地給旁邊的學生耐心地講解，本來枯燥的課堂一下活躍起來。教師在一旁適當控制下節奏，及時點撥，這樣學生會對老師提出的問題進行探究，也會體會到探究成功的樂趣。

二、培養學生的思維能力

小學信息技術課教材越來越注重學生的思維發展，簡單的編程走進小學信息技術課堂，如果教師還是一味地教與學，學生們會覺得編程枯燥無味。教師完全可以讓學生自主學習，自己從旁點撥，學生學習遇到困難，提醒學生多思考，換個角度想問題，當學生豁然開朗時，學生既掌握了知識，又提高了學習和思維能力。比如在學習編程畫正三角形時，有的學生用前面學習過的畫邊和轉角度來完成，而有的學生會發現用剛學的公式來解決。不同的方法，結果一樣，教師可以讓學生把兩種操作方法演示給學生們看，學生們就知道用哪種方法更簡單直接，從而節省時間，要比老師直接說用哪種方法效果更好，這就是種思維的練習。當然，也可能讓學生舉一反三，來解決課堂上的種種難題，這樣學生們既完成了各種小任務，思維得到了拓展，課堂氣氛也會活躍起來，會營造出學生樂學的效果。

三、培養學生的創新能力

創新在小學信息技術課堂上格外重要，當今信息技術發展日新月異，創新無處不在，而學校教育也要重視學生的創新能力，才能培養出社會型人才。小學生活潑好動，對任何事物充滿新奇，要充分調動學生的積極性、創造性。比如在電腦繪畫課上，學生們畫出新型的宇宙飛船，盡管還是顯得那么稚嫩，卻是學生們自己想象出來的，在課堂上要適當表揚，學生的這種創新意識會得到肯定，以后考慮問題就會從不同的角度想，方法就不會單一。再如在學習編程倒車入庫時，本來課堂上只講車庫在左邊的情況，而有的完成比較快的學生，卻把車庫的四個位置都做出來了，并且還加了點直角拐彎。對學生這種創新能力，教師要及時進行肯定，別的學生也會效仿。久而久之，課堂上學生會越來越創新性地來解決各種小問題，這種創新也會不只體現在課堂上，學生也會潛移默化地解決生活中出現的各種問題。

四、培養學生的合作能力

在現實生活中要做好一件事，或者完成一項艱巨的任務，僅靠一個人的單打獨斗，是難以完成的，需要多人的合作才能完成。未來社會已越來越注重個人能否與他人協作共事，能否有效地表達自己的看法和見解，能否認真地傾聽他人的意見，因此，在信息技術教學中加強對學生的合作意識培養顯得十分重要。在獨立探索的基礎上，教師組織學生進行合作討論，讓學生之間不同的見解、觀點、思路進行碰撞，學生通過群體的合作討論，可以相互了解彼此的見解，得到新的啟發，從而使自己的理解更加豐富和全面。小學生在學習中，有的學習進度快，有的慢，為解決這一問題，教師可根據學生學習進度快慢程度進行合理分組，讓學生選出他們心目中的小組長，組內也進行詳細分工，在解決問題的時候，快的學生帶動慢的學生，學習有困難的學生可向小組長請教，小組長進行耐心的講解，這樣小組成員之間緊密合作，共同來解決問題，問題就迎刃而解了。當然在學生們合作的時候，要學生自己選出心儀的小組長，只有小組成員之間建立起相互信任，相互團結，才會更好地合作。當然小組之間也要進行合作。比如在講解編程各種組合圖形時，兩個小組分工合作，把組合圖形拆分開，一個組研究一個圖形，小組成員之間合作，然后兩個組共同研究把兩個做好的圖形怎么組合的問題，這樣問題一旦解決，兩個組的成員都學會了組合圖形的畫法，還會獲得小組合作中的樂趣，建立起成員之間的相互信任，既培養了學生的合作能力，也讓學生們之間的關系更加融洽。

總之，教師在傳授知識的同時，要注重學生能力的發展。信息技術發展如此迅速的今天，學生不僅要學會知識，更要學會運用知識解決問題的能力，這是我們信息技術教師的責任，我們要更新教育觀念，與時共進，培養符合時代發展的新型人才，為學生發展奠定堅實的基礎。

【作者單位：鄒平市長山鎮范公小學山東】