幼兒財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀與實(shí)施策略

黃文娟

隨著經(jīng)濟(jì)與社會的發(fā)展，各個國家越來越重視兒童和青少年財(cái)商教育的發(fā)展，美國、澳大利亞、加拿大等國家已將財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育上升為國家戰(zhàn)略予以推進(jìn)。實(shí)施“中國青少年財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)（幼兒園）”，探討幼兒財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育實(shí)施路徑，已成為當(dāng)務(wù)之急。

一、我國青少年財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

2015年11月，國務(wù)院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)金融消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)工作的指導(dǎo)意見》提出，教育部要將金融知識普及教育納入國民教育體系，切實(shí)提高國民金融素養(yǎng)。然而，如今我國財(cái)經(jīng)教育課程依然只在小學(xué)、初中的思想政治課中有少量涉及，主要分布在高中階段，至今還沒有學(xué)校單獨(dú)開設(shè)財(cái)經(jīng)教育課程。對于學(xué)生正確的金錢觀、價值觀的培養(yǎng)也大多停留在理論和口號式的教育之上。

目前，已經(jīng)有學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、公益機(jī)構(gòu)、民間機(jī)構(gòu)在探索前進(jìn)，尤其是中國財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育協(xié)同創(chuàng)新中心的成立對財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了極大的推動作用，使很多家長和老師開始重視財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育。然而，這些發(fā)展距離我們素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)還很遠(yuǎn)，距離滿足廣大家長和孩子的需求還有很長的路要走。

二、南沙區(qū)幼兒財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育實(shí)施策略

南沙教育具有教育國際化特色，重視學(xué)前教育發(fā)展，作為新區(qū)，南沙擁優(yōu)美的自然環(huán)境與豐富的教育科研資源。而南沙區(qū)第三幼兒園是一所由南沙區(qū)教育局主辦的全日制公辦幼兒園，坐落于南沙區(qū)中心地段，地勢優(yōu)質(zhì)，資源豐富，是按省一級幼兒園標(biāo)準(zhǔn)起辦的區(qū)屬幼兒園，辦學(xué)規(guī)模為12個班。幼兒園提出以“尊重人的自然發(fā)展、激勵人的自信發(fā)展、成就人的自主發(fā)展”為辦園理念，在“玩學(xué)三幼”的思想影響下，堅(jiān)持打造美化、趣化的游戲活動環(huán)境，聚焦“以兒童為本”的新課程改革，堅(jiān)定地實(shí)施健全人格的素質(zhì)教育。

結(jié)合南沙區(qū)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀和幼兒實(shí)際發(fā)展需求，我園開展了“財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育課題”的摸索，嘗試通過“家長進(jìn)課堂、混班區(qū)域活動、走進(jìn)銀行、校園慈善一元捐、行通濟(jì)萬人慈善行”等方式，將財(cái)經(jīng)素養(yǎng)作為基礎(chǔ)課程滲透到孩子的一日生活中。具體對策：

一是以《中國財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)框架（幼兒園）》為依據(jù)?！吨袊?cái)經(jīng)素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)框架（幼兒園）》分別從5個維度的13個結(jié)構(gòu)體系給出幼兒園開展財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的標(biāo)準(zhǔn)。其中5個維度和13個結(jié)構(gòu)的架構(gòu)關(guān)系具體為：1.收入與消費(fèi)——結(jié)構(gòu)一：勞動與個人收入；結(jié)構(gòu)二：個人消費(fèi)與規(guī)劃；結(jié)構(gòu)三：政府收入與支出；2.儲蓄與投資——結(jié)構(gòu)一：貨幣與利率；結(jié)構(gòu)二：儲蓄與信貸；結(jié)構(gòu)三：投資與收益；3.風(fēng)險與保險——結(jié)構(gòu)一：風(fēng)險與管控；結(jié)構(gòu)二：商業(yè)保險與社會保障；4.制度與環(huán)境——結(jié)構(gòu)一：經(jīng)濟(jì)制度與體制；結(jié)構(gòu)二：資源配置與全球化；5.財(cái)富與人生——結(jié)構(gòu)一：財(cái)富與個人家庭；結(jié)構(gòu)二：財(cái)富與國家社會；結(jié)構(gòu)三：財(cái)富與生命自然。《中國財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)框架（幼兒園）》為幼兒在兒童和青少年時期的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育提供了理論依據(jù)。

二是開發(fā)家園共育財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育實(shí)踐課程。根據(jù)國內(nèi)外理論和實(shí)踐成果，結(jié)合幼兒認(rèn)知和發(fā)展規(guī)律，考慮幼兒接受財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的能力，以及對未來財(cái)經(jīng)素養(yǎng)和其他能力發(fā)展的意義，結(jié)合中國傳統(tǒng)文化，完成家園共育財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育課程第一版的設(shè)計(jì)開發(fā)。該課程初步構(gòu)思為按照活動年段分，小班、中班、大班，每學(xué)期16節(jié)課，具體內(nèi)容包括：認(rèn)識錢幣、物品、時間、新舊、數(shù)與運(yùn)算、等價物、需要、想要、收入來源、花錢地方、零用錢、銀行標(biāo)識、存折、儲蓄、安全自護(hù)、理財(cái)訓(xùn)練與理財(cái)小寓言、體驗(yàn)游戲和桌面游戲等知識點(diǎn)。

三是研制家園共育財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育評估體系。課程評價體系開發(fā)團(tuán)隊(duì)與兒童發(fā)展心理學(xué)專家聯(lián)合，用心理學(xué)理論，研究家園共育財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育實(shí)踐評估和評價體系，對應(yīng)課程設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的評估方案，開發(fā)配套的評測量表。

四是通過家園共育財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育獲得效益。使受教育的孩子受益，孩子們通過家園共育提高財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的課程，提高了社會技能、人際交往能力和寶貴的自信心；使參與課程的家長受益，家長通過課程學(xué)習(xí)到企業(yè)和生活的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)知識，并且可以獲得科學(xué)的親子教育方法；將使本園發(fā)展為家園共育財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育理論研究和實(shí)踐檢驗(yàn)基地，樹立家園共育財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育示范幼兒園，促進(jìn)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育理論和實(shí)踐的發(fā)展；為廣州市、廣東省提供幼兒階段家園共育財(cái)經(jīng)素質(zhì)教育的經(jīng)驗(yàn)和范例，為國家財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育研究提供最可靠的研究數(shù)據(jù)和實(shí)踐基地。

責(zé)任編輯 韋英哲