關于在中學信息技術課教學中滲透德育教育的思考

楊曉萍

摘要：本文以一個中學信息技術課教師的角度，從新課程改革和信息技術課的特點兩方面探討中學信息技術課教學中滲透德育教育的必要性；從在教學中培塑好行為習慣、在教學中鍛煉學生的解決問題的能力和在教學中培養學生良好的信息技術使用道德三個方面，提出了中學信息技術課教學中滲透德育教育的措施；指出了中學生信息技術德育教育應處理好的三個關系，對于信息技術課教學有一定的指導意義。

關鍵詞：中學；信息技術；教學；德育教育

在應試教育的體制下，家庭、學校教育容易出現重才智而輕德育，而德與才的孰重孰輕，坊間一度流傳著這樣幾句話：“有德有才是正品，有德無才是次品，無德無才是廢品，有才無德是危險品。”道德教育是通過對學生的道德情感和意識的培育，使得學生具有良好的道德，最終使學生成為對他人和社會有益的人。教育學生的重要場合是學校，因此，對于學生的道德教育應該貫穿教育教學的整個過程。

信息技術課程不僅僅是學習信息技術知識，而且要同時通過教學培養學生良好的道德情操和信息素養。這就需要信息技術教師在課堂教學中針對性地進行德育教育，采取行之有效的措施進行滲透。本人就信息技術學科教學中加強對學生進行德育教育作了一些剖析。

1 中學信息技術課教學中滲透德育教育的必要性

1.1 提升學生信息素養的需要

《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》中明確要求：“教育學生正確認識和理解信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術。”提升學生的信息素養是信息技術教學的重要目的，因此對教師教學提出更高的要求。通過教學，讓學生掌握信息技術操作使用技能的同時，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，深刻理解自己的權利義務、社會責任。

1.2 信息技術與素質教育結合的需要

隨著科學技術的發展和社會的進步，網絡上充斥著大量的信息，它給人們帶來了精彩，同時也有消極和不健康的信息，如網絡上不正確的價值觀、言論、色情、暴力等內容，給學生成長帶來一定的不利影響。中學生正處在成長階段，還沒有形成相對固定的人生觀和價值觀，在面對紛繁復雜的信息時，缺少甄別能力，會出現一定的疑惑。而信息技術課作為素質教育的學科之一，扮演者重要的角色；由于學生們對信息技術課程偏愛，對于培養學生良好的信息素養，把信息技術輔助學習和以后人生中不斷學習的手段之一，為將來的學習、工作和生活打下堅實基礎。素質教育重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育，僅僅講授信息技術知識已經不能滿足當前的需要。一個學生如果只掌握了信息技術的知識，但是沒有樹立正確的道德觀，那他將來也很難適應社會的發展。

2 中學信息技術課教學中滲透德育教育的措施

2.1 在教學中培塑好行為習慣

高樓萬丈平地起，任何良好習慣的養成都不是一蹴而就的，它要求學生從點滴做起，從而培塑良好道德。信息技術課是實踐性較強的課程，大部分時間和精力是在電腦上完成的。電腦機房作為信息技術課程教學的主要場地，首先要求學生正確使用和愛護。我們在教學過程中，首先要教育學生愛護信息化設備，按照操作規程正確操作，養成良好的行為習慣。要對學生在課前、課中和課后都提出明確的要求，如課前要檢查計算機設備是否處于玩好狀態，課中要規定操作，不要損壞軟硬件設備，課后要關機，整理好設備，打掃好衛生，關閉門窗等。我們要帶領學生創造一個安靜整潔的教學環境，對學生中表現突出的給予表揚，對存在的問題采取適當的方案，比如把衛生未打掃干凈、不按照規定程序操作等問題交由學生討論，教育引導學生做一個嚴于律己的人。

2.2 在教學中鍛煉學生的解決問題的能力

隨著社會生活水平的提高，現在很多中學生從小在溫室內長大，沒有吃過苦，表現在學習上為怕吃苦，自主學習能力低下，缺乏鍥而不舍的學習精神。在信息技術學科教育中，要靈活采取各種方式，結合教學內容，創設學習情景，如采取任務驅動教學法，培養學生自學和主動獲取知識的能力。學生通過自己的努力獲取知識技能，增加了自信心，提升了學習興趣。例如，PPT幻燈片設計制作涉及到、計算機圖文編排、超連接、版面修飾、圖片處理、動畫設計、計算機文件存儲等教學內容。教師可以先向學生展示一個制作好的幻燈片。在設計這個綜合性的“任務”時，要考慮到應該包含幻燈片制作所涉及的知識、方法與技能。又如，在統計處理某一年級某次期中考試各科成績時，由于涉及的數據比較多，就需要學生們做好分工，團結協作，統計好某一科成績和某一班級成績時，還要進行匯總，算總分、平均分和排名等內容，讓學生通過計算機，依靠集體力量得出結果。

2.3 在教學中培養學生良好的信息技術使用道德

網絡道德是伴隨著計算機網絡計算的發展而產生的，網絡道德問題已經成為當今網絡熱點問題之一。作為一名信息技術教師，首先要分析當今中學生為什么迷戀網絡，他們使用網絡主要用來干什么，存在哪些問題弊端等等，要做到心中有數，并針對性地開展信息技術網絡道德教育，對學生的不良傾向要及時糾正。青少年喜愛網絡的原因大概有以下幾點：一是網絡超越了地域限制，通過網絡，可與世界上任何角落的人互相聯系、傳遞信息、交換意見、開拓自己的視野，滿足青少年喜歡新鮮和接觸新事物的心理；二是網絡交友具有距離感、神秘感，給人以更多想像空間，滿足了青少年喜歡交友的特點；三是網絡上獲取知識比較容易，網絡上各種知識比較豐富，滿足了青少年的求知欲。因此，通過網絡可以較好地調動學生的積極性和主動性，讓學生通過網絡學習到知識，作為德育教育的重要工具。在信息技術教學中，我們可以向學生推薦一些優秀的、積極向上的網站和多媒體影音，以及符合學生年齡特點的互動聊天工具，引導他們正確使用網絡。同時，通過舉例說明網上一些違法道德的行為以及相應的后果，對學生起到一定的警惕作用，一定程度上提高了學生的選擇能力和免疫能力。

3 中學生信息技術德育教育應處理好的幾個關系

3.1 處理好“進教材與出教材”的關系

任何學科的教學都必須依托教材，確保教學內容的科學性，這叫進教材，但現有信息技術課都有一個任務，即為轉變學生思想服務。因此，教師都應保持高度的敏銳，抓住教材內容中進行德育教育的契機，跳出教材又不以教材為教條，彌補教材固有的穩定性，普遍性和反映時勢的滯后性，關注熱點，抓住興奮點進行了一些專題性的拓展，解析學生思想。如替換教科書中滯后內容，讓學生參與查閱某些專題資料，進行綜合實踐、進行小試驗，小制作，重視學科的滲透為己所用。

3.2 處理“進課堂”與“出課堂”的關系

“進課堂”是指德育教育要堂而皇之進入課堂，結合教學內容道德知識，但又不局限于課堂，走出教室采用生動活潑的形式讓學生參加德育實踐，通過活動自我教育從而提升道德情操。

3.3 處理好“進網絡”與“出網絡”的關系

“進網絡”是指充分利用現代教育信息技術，利用網上豐富的文字、圖像、聲音等多種媒體資源在輕松愉快的意境中豐富學生的道德知識，欣賞人與人和人與自然諧相處所產生的和諧之美，借鑒各地人們的做人做事經驗。但使用網絡還只是被動地學習別人，更要采取主動行動，走出網絡，邁出自己實踐的步伐、從身邊的小事做起、創造自己的經驗。

總之，要通過行之有效的措施和方法將德育教育滲透到信息技術教學中，達到潤物細無聲的目的。要避免生硬的說教，要讓學生通過信息技術的學習，拓展了自己的視野，懂得了更多道理，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。教師要充分利用信息技術學科的特點，充分挖掘教材中和網絡中德育教育素材，并進行有機結合，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1] 何克抗，吳娟.信息技術與課程整合[M].高等教育出版社，2012.

（作者單位：陜西省寶雞市烽火中學）