將模糊數學的理論和方法應用于大學生評價的實施步驟

馬文學

（山東省濱州市鄒平市魏橋中學，濱州 256212）

大學生評價不是單一因素的評價，它需要自身評價，同學評價，教師、領導評價，社會評價等多種因素來決斷，因此是一種綜合評價，為適應素質教育促使學生全面發展的需要，本文嘗試引進模糊綜合評價法對學生素質與能力的評價進行探討。

（1）我們對大學生進行評價，首先確定評價因素集U，以及評價等級集（評判集）V。

（2）若有K 名專家參加評選，每個評價者對被評價對象在評價因素項給予一個評價等級，這樣就可以得到表1：

表1

（3）在綜合評判中，權數的確定是非常重要的。為使綜合評判更具科學性，本文我們采用專家估測法來確定權數。具體方法如下：對因素集，現有個專家各自獨立的給出各因素=1，2，……，n）的權重，如表2所示。

表2

根據表2，可取各因素權重的平均值作為權重：

（2）

可根據（2）（3）進行一級評估；根據一級評估的結果，即公式

進行二級評估；……逐步進行下去，得到此評價對象的模糊綜合評判結果，即模糊集

（5）為了用分數表示評價結果，可以對等級因素賦值得到賦值矩陣P，根據公式：

得出S，S 即為對T 進行綜合評判所得的分數。

隨著經濟轉軌加速，社會轉型的加劇，社會所需要的人才也日趨于那種綜合性的人才。這樣也就要求學校的教育要適應社會的需要，學生本人更要注重個人綜合素質與能力的培養。

對大學生各方面的綜合評價指標體系及標準很多，在實際評價過程中，應根據各地市、各高校的實際情況，在綜合專家、領導、教師及社會各方面的意見，合理地、全面地制定評判指標及標準，成立評審小組進行審定。可采用二級綜合評判模型，若因素進一步復雜化，還可以設計多級評判模型。