農村班主任專業(yè)素養(yǎng)自我培育的途徑與策略

摘要：農村中小學班主任專業(yè)化水平低劣的現狀已成為制約農村學校發(fā)展和實施素質教育的重要原因，本文針對目前班主任的工作現狀，就如何提升、培養(yǎng)班主任的專業(yè)素養(yǎng)和工作實效、構建和完善班主任專業(yè)化發(fā)展的途徑，為學校行政決策提供科學的依據，切實提高班級管理水平，以推動學校發(fā)展。

關鍵詞：農村班主任;專業(yè)素養(yǎng);培育途徑

中圖分類號：G635.1 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）01-0052

由于農村中小學專業(yè)人才的缺乏，班主任課程負擔普遍過重，加之班主任津貼落實不到位，更重要的是，在當前的班主任評價體系中，教學業(yè)績比重過大，導致班主任崗位失去魅力，就筆者所處的農村地區(qū)而言，某些班主任在工作上所表現出的業(yè)職道德淡薄、法律意識薄弱乃至道德敗壞等問題層出不窮，這不得不引起社會的關注。本文從筆者的工作實際出發(fā)，談談農村學校班主任專業(yè)素養(yǎng)提升方面的一些粗淺認識。

一、班主任專業(yè)化素養(yǎng)的重要性

班級和班主任概念的本質意義及其特點，決定了班主任工作在學校工作中的特殊性與重要性。因此，作為一名班主任，應該從學校的興旺發(fā)展以及國家人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略高度出發(fā)，正確看待班主任肩負的崇高使命，把做好一名合格的、優(yōu)秀的班主任作為從事教育事業(yè)的基本理想和職業(yè)追求，以自身無悔言行努力實踐“教書育人、為人師表”的師德精髓和職業(yè)理想。

二、 班主任專業(yè)化素養(yǎng)三字經——“愛、細、嚴”

筆者從教以來，一直都在農村中學工作，且一直擔任農村中學的班主任和班級建設工作。筆者也對自己的班主任工作不斷進行思考，認為班主任工作要做到如下幾點。1. “愛”就是作為一名班主任，要時刻提醒自己，讓愛連綿不絕地賦予教育，在不經意的舉手投足中，注入對學生的情感，讓學生時刻感受到一種無私的、博大的愛。2. “細”就是經常深入細致地觀察、分析、解決學生中出現的問題。在對學生進行教育時，班主任要用平等的態(tài)度和交心的方法啟發(fā)、引導他們改正錯誤，積極進取。3. “嚴”即是嚴格要求，嚴格管理。無論怎樣說，學生始終是學生，他們還是孩子，貪玩、好動，而且對新鮮事物容易產生興趣，富有好奇心，且不愿受到家長和教師的約束，因此在班級管理中一定要嚴格要求學生，及時糾正學生思想、行為上的一些偏差。

三、班主任自我提升專業(yè)素養(yǎng)的途徑與策略

1. 在學習中提高能力

（1）不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者

班主任的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學生最不能接受的就是班主任對知識的一知半解。在知識更新加快、傳播渠道多樣化的今天，班主任已不再是學生獲取教育的唯一途徑。這就要求班主任要有迎接高科技挑戰(zhàn)的素質，要有領悟人生智慧的素質，要有適應社會變遷，文化交流和人際交往的素養(yǎng)，以及謀求發(fā)展和生存的素質。而具備這些素質的重要體現就是要用完整的知識結構來充實自己，使自己具有比較系統的理論知識，又要具有扎實的專業(yè)基礎知識。這樣才能讓學生“知其然，知其所以然”，才能講得“精、深、透”，才能講出靈活性和趣味性。

（2）培養(yǎng)廣泛的興趣愛好

班主任要有廣泛的興趣愛好，作為班主任，應該興趣廣泛，應該是“多面手”。不管學的是什么專業(yè)，但如果能寫會，畫愛好音樂，有體育方面的特長，無疑對做好班主任工作大有裨益。比如，教師愛踢足球，抽空和學生在足球場上踢一場球，師生之間的距離就會很快縮短，彼此會感到更融洽，這樣師生之間的共同話題就多了，教師會取得學生的信任，以便于進行深入細致的思想工作。

2. 在實踐中鍛煉能力

能力提升離不開實踐，班主任的能力既要在學習中提高，更要在實踐中鍛煉。實踐是認識的基礎，也是提高班主任能力的基礎。教學和教育活動是班主任最基本的實踐活動。這些活動是增長班主任才干的廣闊舞臺，通過教育實踐，師生朝夕相處，既可以熱愛和獻身人民教育事業(yè)、熱愛學生的高尚品德，也可以培養(yǎng)班主任的工作能力。實際上，班主任的許多優(yōu)秀的思想道德品質和組織管理能力，都是在教育實踐中通過自己磨煉或教學相長而逐步形成的。因此，班主任要注重在工作實踐中磨煉意志，在“想干事、會干事、干成事”中提高自己的能力和水平。

3. 在反思中培養(yǎng)能力

反思是一種學習而且是更深刻的學習。道德修養(yǎng)是班主任內在的一種素養(yǎng)，但它的外在表現形式則是班主任的教育行為。對教育行為的反思就是班主任對道德修養(yǎng)的思考。

（1）反思自身的言行。班主任要經常反思自身的言行。可以捫心自問：我有沒有說一些不該說的話？有沒有作出一些與師德相違背的舉動？筆者的言行會不會給學生造成負面影響？只有這樣不斷反思，班主任才會樹立起“教育無小事，事事皆育人;班主任無小節(jié)，處處作楷模”的思想。

（2）反思教育方法。一個班主任的道德修養(yǎng)可以從教育學生的方法中體現出來。班主任的道德修養(yǎng)越高，掌握的教育方法就越多，就能夠針對不同的情況選擇不同的方法。人非圣賢，孰能無過，班主任在教育方法上存在問題也是可以原諒的。但不管從哪個角度而言，這種問題肯定越少越好。這就要求班主任對日常教育學生的方法進行反思。“我這樣教育他行嗎？有沒有更好的教育方法？”這兩個問題應該時刻在班主任的耳邊縈繞。

當然，以上只是班主任自我成長的要求，班主任專業(yè)素養(yǎng)提升還需通過校本培訓、班主任經驗互動交流、論壇等活動培訓模式進行研究與實踐。

參考文獻：

[1] 金美福.教師自主發(fā)展論[M].北京：教育科學出版社，2005.

作者簡介：路宏偉，男，漢族，1976.11，中共黨員，甘肅省平涼市涇川縣人，大學學歷，中學一級教師，農村中學副校長，研究方向：學校德育工作。

（作者單位：甘肅省平涼市涇川縣王村鎮(zhèn)中學 ? ? 744300）