試析高中語文詩歌語言教學中的美育

胡蓉

摘要：我國從古至今就具有“以詩教化”的教育理念，并成為我國的一種傳統教育方式。在當前新的《語文課程標準》中，尤其注重彰顯出詩歌教學所具有的重要性。隨著語文教材中詩歌所占的比例持續提升，怎樣有效地開展詩歌教學，重點是要科學合理地采取詩歌教學的策略。當前的語文教學實踐充分顯現出詩歌教學的有效策略是朗讀、背誦詩歌，以及融入情感進行真實的感悟與體驗，并在教學中合理運用。

關鍵詞：高中語文;詩歌語言;美育策略

中圖分類號：G633.3 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）03-0045

美育在高中語文教學中起著舉足輕重的作用，語文教師是美的使者，是按照美的規律來塑造人類靈魂的工程師。因此，筆者在本文中首先闡述美育在語文教學中的重要性。其次陳述在教學中審美能力的必經之路：“感知——理解——鑒賞——創造”。學生在直覺中感知審美;在理解中引發與作者情感的融合;在鑒賞中再現拓展審美。然后正確引導學生審美。同時還要注重運用一系列方法：其中發揮學生的主觀能動性尤為重要。科技發展日新月異，現代信息技術的應用也為教學提供優越的條件，而觸發學生審美的情感，讓其做到聲情并茂也缺一不可。因而朗讀這一教學方法是永遠不會落后的。

一、高中語文詩歌語言教學的美育意義

我國的詩歌有悠久的發展歷史，隨著我國文化的發展，文學藝術已經在我國呈現出了眾彩紛呈的趨勢，這種趨勢對我國當代高中語文教學有重要的意義。詩歌語言中所蘊含的語言美感對培養學生創造美、認識美的能力和激發學生的想象空間、拓展學生的視野、提高學生的精神世界等有重要的影響。通過高中語文教材中的詩歌語言來對學生實施美感教育，是培養高中生掌握漢語文字能力、認識我國文學藝術魅力、奠定高中生文學基礎的重要方式。

二、培養學生的審美意識

通過一系列教學措施，培養學生獨自樹立正確的審美觀念與美感見解是教育實施的最終目標。在高中語文教學中，利用教材中的詩歌體裁對學生進行美感培育，讓學生充分體會到我國語言文學中的精髓部分，這對學生獨立領會并掌握正確的審美觀念有深刻意義。對于一篇詩歌課文，學生可以存在不一樣的解讀觀點，但最終的中心思想必須一致，因為這是語文教材中詩歌課文的靈魂所在。這就需要發揮教師的引導與指正作用，對學生以他不同的解讀觀點為出發點，進而了解學生的理解意圖，從意圖到切實體會詩歌中的神髓所在，這是復雜而又細致的教學過程。

三、通過背景理解詩歌

詩歌創作背景與詩人生平經歷的認識是學生理解詩歌的基礎。但是，以往的高中語文古典詩歌教學中，部分教師受應試教育影響，過于重視學生對詩歌的背誦、默寫與翻譯，忽視了創作背景與詩人生平的講解，導致學生無法深入理解詩歌。因此，美育教學下的古典詩歌教學中，教師可以為學生講解詩歌創作背景，使學生體會詩歌內涵。

以《詩經》中“采薇”這一古典詩歌為例。教學前，教師可以借助書籍資料、歷史文獻、網絡知識查閱該首古典詩歌的創作背景。然后，在詩歌教學前，教師應為學生介紹相關創作背景。如：教師可以借助多媒體課件為學生播放“一名卸甲退役的征夫，踩著泥濘而崎嶇的獨行道返鄉，在返鄉的過程中追憶過往的生活”相關的視頻片段。在視頻播放之后，教師可以對視頻內容進行適當講解，使學生理解該首詩歌講述的是：退役軍人回家途中對以往艱辛的軍旅生活的回憶與即將歸鄉的喜悅。在此基礎上，教師可以帶領學生學習該首詩歌，使學生在了解的基礎上，可以很容易地體會到“詩人愛國戀家、憂時傷事的感情”。

四、在誦讀中提升學生對美的判斷能力

語文詩詞語言是中華民族文化的精華，是對學生進行審美教育的文學精品。詩詞中的許多自然風光、人物形象，如“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”等。其中，蘊含大量的情感，讓后人在讀時不禁觸景生情。

然而，再好的詩詞如果不去誦讀都難以領略其中的寓意，更別說它的美了。首先，需要讓學生進一步領略詩詞表達的思想。語文教師需要成為一個向導，將學生的思想引向詩的境界，提高學生的文化審美能力，從而提高學生對美的判斷能力，使學生在美的環境中受到潛移默化的影響，在審美教育的過程中幫助學生形成積極的人生態度。因此，引導學生有感情地誦讀能讓學生在詩詞中捕捉到更多的語言信息，這樣才能使學生更好地領略詩詞中的意味，使學生處于激越的情感體驗中。激情的誦讀會使人全身心地投入和主動參與，可以讓學生在誦讀過程中體驗美好和快樂，在潛移默化中提升對美的感受力和自我完善的能力。

五、總結

總之，利用教材進行美育是語文課的功能，有不可忽視的積極作用。作為語文教師，我們應該在平時教學中引導學生善于捕捉美的因素。通過對古詩的韻律美、形象美和意境美的諸多認識和感悟，對詩歌欣賞能力的提高，積極接受美的教育，培養高尚的道德情操，提高審美能力，使之自覺地創造出更多的生活的美。詩歌教學是語文教學的重要組成部分，是一項復雜而艱巨的系統工程。美育作為一種人文主義的教育形式已經滲透到詩歌教學中，而滲透于美育的詩歌教學在實踐中也顯示了其優勢。詩歌教學因此也增色不少，不僅激發了學生的學習興趣，還提高了教學效率。

參考文獻：

[1] 李凌樂.淺析高中語文詩詞美學教育的實施策略[J].才智，2013（7）.

[2] 曹淑桂.談高中語文詩詞美育實踐構思[J].語文學刊，2014（7）.

（作者單位：重慶市酉陽第一高中校 ? 404100）