我們班的微日記

湯冬蘭

我們這個(gè)信息時(shí)代，衍生了許多微型事物，如微博、微信等，這些交流方式頗受人們的歡迎。據(jù)此，我嘗試在我們班把傳統(tǒng)的日記、周記，改成“微日記”。“微日記”，顧名思義就是微型日記，它最大的特點(diǎn)在于“微”，沒(méi)有字?jǐn)?shù)限制，少則幾句話，可以自由隨意地寫(xiě)下自己的所見(jiàn)所聞、所思所想。

一、微日記，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

微日記，篇幅短小，由于它不像傳統(tǒng)作文那樣對(duì)字?jǐn)?shù)有嚴(yán)格的要求，學(xué)生沒(méi)有字?jǐn)?shù)的壓力，畏難情緒也隨之消失，寫(xiě)起來(lái)簡(jiǎn)單快速，不用花太多的時(shí)間，從而激發(fā)了他們的表達(dá)欲望。

微日記，它可以是詩(shī)歌、散文、隨筆等，不必強(qiáng)調(diào)篇章結(jié)構(gòu)的完整，沒(méi)有老師平時(shí)要求的條條框框，學(xué)生有了充分的自由，往往靈感迸發(fā)，文字更加活潑，思維更加開(kāi)闊。

微日記要求學(xué)生每天寫(xiě)。當(dāng)天的事情，當(dāng)天要記錄，學(xué)生為了找到新鮮事，會(huì)自覺(jué)地觀察生活，尋找素材，這樣的文字表達(dá)是真實(shí)的，是鮮活的，是學(xué)生想寫(xiě)的。當(dāng)文字來(lái)源于生活，日記成了生活的縮影，會(huì)大大地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。我們班原先有幾個(gè)一寫(xiě)作文就發(fā)怵的學(xué)生，通過(guò)寫(xiě)微日記，慢慢學(xué)會(huì)了我手寫(xiě)我心，不再害怕寫(xiě)作文了。

二、微日記，開(kāi)闊了學(xué)生的寫(xiě)作思維

1. 記錄生活點(diǎn)滴，培養(yǎng)觀察能力。在不限制學(xué)生的前提下，教師要發(fā)揮一定的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼光看生活，觀察生活中的細(xì)微處，提高選材的敏銳力。師生在校園生活中，會(huì)共同經(jīng)歷許多事情，如每天生活中難忘的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一點(diǎn)感悟、一點(diǎn)收獲……教師可以引導(dǎo)學(xué)生，把這些寫(xiě)進(jìn)微日記里，同時(shí)寫(xiě)出自己的感想或評(píng)論。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生自然練就了一雙慧眼來(lái)觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)會(huì)感悟生活，逐漸寫(xiě)出深度。

下面是我引導(dǎo)學(xué)生觀察上學(xué)或放學(xué)路上發(fā)生的事后，一名學(xué)生寫(xiě)的微日記。

溫馨的一幕

今天下午，下起了毛毛細(xì)雨。

我在回家的路上看到一對(duì)祖孫倆，爺爺背著孫子，孫子打著傘。稚嫩的聲音響起，“爺爺好，爺爺最好了！”孫子笑嘻嘻地說(shuō)。爺爺聽(tīng)了，笑顏展開(kāi)，用滄桑又沙啞的聲音說(shuō)道：“爺爺好啊，爺爺哪里好啊？”“嗯，哪都好！”孫子歪著小小的頭，想了一會(huì)兒說(shuō)。爺爺聽(tīng)了這句話，仿佛頭發(fā)都變黑了些，皺紋也少了幾道。

看著這溫馨的一幕，我感覺(jué)空氣都是甜絲絲的……

這樣生動(dòng)的畫(huà)面，若非親身經(jīng)歷，若非經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，又怎能寫(xiě)得如此活靈活現(xiàn)？

2. 展示學(xué)生個(gè)性，積累寫(xiě)作素材。在學(xué)生寫(xiě)微日記的過(guò)程中，要尊重學(xué)生個(gè)性，積極給予肯定，使其逐漸形成自己的獨(dú)特思維，閃爍著自己的情感和智慧。

下面是我們班一位學(xué)生嘗試用文言文寫(xiě)的微日記。

禍從口出

古人云：“禍從口出。”今日，我便遇此一事。

今日下午課前，我正看書(shū)時(shí)，前一人過(guò)，手持一零食，我問(wèn)：“此包零食誰(shuí)之？與我一耳。”其人曰：“非吾之，是欲棄。汝幫我棄乎。”“我可吃一點(diǎn)？”那人不語(yǔ)。

我棄物時(shí)，嘴饞，持一點(diǎn)食。不意被人看見(jiàn)，我因在校吃零食，被罰掃地。吾甚沮喪，吐出零食，仍無(wú)用，依受罰。

此事，實(shí)乃“禍從口出”，我引以為戒。

學(xué)生們天真爛漫，富有童真童趣，將他們對(duì)寫(xiě)作的靈感挖掘出來(lái)，他們常常能寫(xiě)出很多讓人眼前一亮的微日記。

3. 吐露真情實(shí)感，完善學(xué)生的人格。寫(xiě)作是一種自我抒發(fā)的媒介。學(xué)生可以在微日記中吐露心聲，微日記是學(xué)生真情實(shí)感的濃縮，顯現(xiàn)了學(xué)生的價(jià)值觀。學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持寫(xiě)微日記，能養(yǎng)成審視自己言行的習(xí)慣，潛移默化地糾正自己的不良習(xí)性。同時(shí)，老師批閱微日記，能及時(shí)了解學(xué)生的內(nèi)心，引領(lǐng)他們走向正確的道路。

有一次，我們班布置教室，在墻角建了個(gè)植物角，有位學(xué)生在微日記里寫(xiě)道：

植物角

老師在墻角建了一個(gè)植物角，同學(xué)們紛紛搬來(lái)了自己家的植物。我家沒(méi)養(yǎng)花草，只能默默地看著大家?guī)?lái)的植物。

最神奇的要算張楊幸子拿來(lái)的“滴水觀音”了，聽(tīng)幸子說(shuō)，只要給“滴水觀音”澆點(diǎn)水，它的葉子上就會(huì)有水珠冒出來(lái)！

不過(guò)，我還是最喜歡倪冰冰同學(xué)帶來(lái)的多肉植物，那肥肥的小葉子，配上小巧玲瓏的花盆，簡(jiǎn)直可愛(ài)極了。

大家都獻(xiàn)出了自己的力量，才把教室裝扮得這么美，其實(shí)，這才是植物角最美的風(fēng)景。

這種價(jià)值觀的萌動(dòng)，正是學(xué)生們成長(zhǎng)的聲音，微日記是最好的自我教育平臺(tái)，它會(huì)幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

三、賞析和發(fā)表，為學(xué)生寫(xiě)作熱情助力

1. 為學(xué)生樹(shù)立榜樣。微日記，由于篇幅短小，老師改起來(lái)也快捷容易得多。微日記批閱之后，老師選擇優(yōu)秀的作品讓作者朗讀給大家聽(tīng)。由于微日記寫(xiě)的都是真人真事、真情實(shí)感，學(xué)生每次都聽(tīng)得津津有味。老師依托這些優(yōu)秀的微日記，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，掌握寫(xiě)作方法，學(xué)生在羨慕之余，生出模仿之心、超越之心。

2. 定期發(fā)表優(yōu)秀微日記。為了讓學(xué)生保持寫(xiě)作熱情，我將學(xué)生的優(yōu)秀微日記收集起來(lái)，定期用軟件做成《優(yōu)秀微日記專(zhuān)輯》，發(fā)在班級(jí)微信群里，讓學(xué)生和家長(zhǎng)傳閱。學(xué)生擁有了更多的讀者，再讓學(xué)生看看自己獲得了這么多點(diǎn)贊和評(píng)論，他們會(huì)獲得更多的創(chuàng)作滿(mǎn)足感。

兩年多的實(shí)踐證明，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)好微日記，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，為學(xué)生習(xí)作提供大量的素材，還可以促進(jìn)學(xué)生反思自己，提升習(xí)作思想高度，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言文字的表達(dá)能力。當(dāng)學(xué)生能用一雙慧眼觀察生活，讓生活與文字共舞時(shí)，就會(huì)愛(ài)上寫(xiě)作，愛(ài)上生活，愛(ài)上自己！

（作者單位：江西省貴溪市第二小學(xué)）