“詩詞大擂臺”教學實錄及評析

楊香朵 張雷

師：賞中華詩詞，尋文化基因，品生活之美。中國是一個詩的國度，中國人是一個愛詩的民族。這世世代代相傳的精神財富，早已融入我們的血脈里，塑造著我們的容貌，淬煉著我們的思想。今日之茅小，可謂少長咸集，風云際會。在這絢爛的舞臺上，讓我們邀請在座的嘉賓和大家一起，來一場詩詞的狂歡，去追尋民族的文化基因，去擁抱屬于我們的詩和遠方。

師：我們的口號，詩詞大擂臺——

生：有才你就來！

師：兩軍對壘，不戰無名之輩。來，諸路詩圣詩仙，自報家門——

隊長1：長風破浪會有時，

（齊）直掛云帆濟滄海。我們是“長風破浪”隊！

隊長2：黃沙百戰穿金甲，

（齊）不破樓蘭終不還。我們是“金甲樓蘭”隊！

隊長3：但使龍城飛將在，

（齊）不教胡馬度陰山。我們是“龍城飛將”隊！

隊長4：夜闌臥聽風吹雨，

（齊）鐵馬冰河入夢來。我們是“鐵馬冰河”隊！

師：今天輪到“長風破浪”隊的兩位選手來記分。掌聲有請兩位記分員上場！

【點評】口號鏗鏘有力，結合實際創設情境，隊名由詩句冠名，氣勢磅礴，瞬間激起學生斗志，學生以高昂的姿態進入比賽環節。學生既參與比賽，又輪流擔當記分員，既是選手，又是裁判，滿滿的主人翁意識。

挑戰第一回合：滿庭芳

師：詩詞歌賦千景秀，文風雅韻——

生：滿庭芳。

（生讀比賽規則：共進行兩輪。第一輪互點隊員，按要求背誦“五言絕句” “五言律詩” “七言絕句” “七言律詩”。第二輪別隊隊員出上句，全隊接下句。在5秒鐘之內答題，答對加10分）

生：請“金甲樓蘭”隊的王雨菲同學背一首七言律詩。

（生聲情并茂地背誦《黃鶴樓》，贏得掌聲）

生：請“龍城飛將”隊的周思琪背一首五言律詩。

師：又是律詩，難度可不小啊！

（生背《留別王維》）

生：請“鐵馬冰河”隊的張夢欣背一首五言絕句。

（生背《夏日絕句》）

生：請“長風破浪”隊的喬國奧背一首七言絕句。

（生背《絕句》）

生：年年馬上見春風——

另一隊：（齊）花開花落醉夢中。

生：春風得意馬蹄疾——

另一隊：（齊）一日看盡長安花。

師：這是孟郊的《登科后》。

生：人生自古誰無死——

另一隊：（齊）留取丹心照汗青。

師：這是文天祥的——

生：《過零丁洋》。

師：詩場對話，難分高下！可謂恰同學少年，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒。

【點評】經過多年的誦詩學習，古詩點背對于學生來說已是輕車熟路。此回合的古詩點背，考驗學生對古詩形式的把握。被點到的學生接到挑戰任務后，先想一想要選的詩是五言還是七言;再想一想，是絕句還是律詩，并不簡單。而且隊與隊之間互點，往往都點薄弱的學生。這就要求每一個隊員都有過硬的詩詞基本功才行。所以第一輪算是壓力挑戰詩。第二輪相對容易些。你呼我應，既是詩與詩的對話，更是生與生的對話。事實證明，在詩詞的戰場上，這是一群能打硬仗的學生。教師的補充與追問，讓學生對古詩不光知其然，更知其所以然，給觀眾展示的是“錦上添花”的效果。

挑戰第二回合：接龍牌

（生讀比賽規則：1. 由嘉賓老師首先出一句詩詞，四隊依次接出。2. 接出的詩句中必須含有上句詩的最后一個字，諧音也可以。3. 四隊輪流答題，時間5秒鐘，答對者加10分，答錯或不答者扣10分。4. 說過的詩句不能重復出現。共進行四輪）

師：掌聲有請李亮博士給我們出一句詩！

李亮博士：出一句難點的吧，紙上得來終覺淺。

生：何須淺碧深紅色。

師：色！

生：豈如春色嗾人狂。

師：狂！

生：野曠天低樹。

師：此詩出自——

生：《宿建德江》。

師：來給大家背一背。

（該生背成了別的詩）

生：沒有“曠”呀？

師：隊友來幫忙。

（隊友完整地背誦出來）

師：掌聲鼓勵。繼續，樹！

生：數樹深紅出淺黃。

師：黃！

生：黃鶴一去不復返。

師：返！

生：孤帆一片日邊來。

師：來！

生：但見群鷗日日來。

師：還是“來”！

生：來日倚窗前。

師：前！

生：床前明月光。

師：光。

生：光生七歲。

師：凜然如成人。這好像是一篇小古文吧。

生：是的。

師：給大家完整地呈現一下。

（生聲情并茂地誦出）

師：掌聲！繼續，歲！

生：爆竹聲中一歲除。

師：除！

生：鋤禾日當午。

師：午！

生：（怯怯地）西湖歌舞幾時休。

師：接得多好，大膽一點，你很棒！繼續，休！

生：包羞忍恥是男兒。

師：兒！

生：知有兒童挑促織。

師：時間有限，此回合不得不暫停啦！比賽愈加激烈，欲練英雄志，須明勝負多！

【點評】古詩接龍，是學生特別喜歡玩的一個詩詞游戲，各隊隊員齊心協力，一個人接不出，另一個來接，原字找不到，換成諧音找。真乃“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。這一回合，往往老師不打斷，可能孩子們說上一個小時都不能結束，但因為公開課時間有限，老師不得不叫停。但恰恰由于這種意猶未盡，讓孩子們更想繼續，可謂妙趣橫生。

挑戰第三回合：飛花令

師：“飛花令”源于古人的詩詞之趣，原本是古人行酒令時的一個文字游戲，因唐朝詩人韓翃的詩句“春城無處不飛花”而得名。春花雪月，綠柳云煙，茫茫詩海，意象萬千。“飛花令”是高手之間的真正對決，不僅考察隊員的詩詞積累，更考察隊員的心理素質和臨場反應。孩子們，有膽量來挑戰嗎！

生：（鏗鏘有力）有！

（生讀比賽規則：由嘉賓老師設置一個詩詞中常出現的字，如“云”“春”“夜”等，挑戰者必須在5秒之內完整說出含有該字的相關詩句，答對者加10分，答錯或不答者不扣分）

師：既然是“飛花令”，我們先用“花”來熱熱身，開始！

生：借問愛花人，落花掃不掃。

生：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。寂寞空庭春欲晚，梨花滿地不開門。燕子來時新社，梨花落后清明。玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨……

師：哇，不愧是我們班的小詩霸。一出口那就是一聯！我聽出來了，你的詩好像都是一種“花”吧！

生：（自豪地）是的，我的詩都是帶梨花的。

（響起熱烈的掌聲）

師：真了不起！

生：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。舞低楊柳樓心月，歌盡桃花扇底風。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情……

師：你的詩也都是一種“花”吧！

生：（自豪地）是的，都是桃花！

（贏來熱烈的掌聲）

師：接下來，我們請嘉賓老師來出一個字，較量這一回合。

李亮博士：冬！

生：不知近水花先發 ，疑是經冬雪未消。

生：門泊東吳萬里船。

師：你找了一個同音字“東”，可以。

生：淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來。

師：這首詩叫——

生：《石頭城》。

師：給大家再現全詩。

（生聲情并茂地背誦）

師：看來，要想難倒我們的“龍城飛將”隊，并不那么容易！

生：嶺外音書斷，經冬復歷春。

生：千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

師：請嘉賓老師繼續出字。

嘉賓：雨！

生： 雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。

師：兩個 “雨”字，好詩！

生：清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。

生：夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。

師：這不正是你們隊的口號嗎？

生：好雨知時節，當春乃發生。

生：雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。

生：一夜山中雨，林端風怒號。

生：空山新雨后，天氣晚來秋。

嘉賓：再來一個“雪”字！

生：北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。

生：城中雪一尺，山中雪一丈。

師：兩個“雪”字。真了不起！

生：千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。

生：白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

師：這樣下去，我們可能還是沒完沒了，綿綿無絕期啦！但三輪回合已見分曉。請場上記分員匯總一下各隊總分。

師：我們的“長風破浪”隊和“金甲樓蘭”隊并列第一，勇奪擂主桂冠。掌聲祝賀！“龍城飛將”隊和“鐵馬冰河”隊稍稍落后一點，但沒有關系，因為下一期比賽還將繼續。

【點評】此回合伊始的展示，學生自豪地說出帶各種花的詩句，贏得掌聲，取得熱身效果。接著，嘉賓的互動參與，更加激發了孩子們的斗志。嘉賓老師出“冬”“雨”“雪”字，各組百花齊放，互不相讓，在舞臺上旗鼓相當，難分高下。觀眾被孩子的詩詞儲備量和臨場反應能力所折服，臺下不時響起熱烈的掌聲。三輪回合后的總結，既是對勝利者的肯定，也是對落后者的鼓勵！相信每個孩子依然會滿懷信心、斗志昂揚地迎接下一回比賽，因為，詩詞的擂臺上，沒有最強，只有更強！

師：同學們，在今天的比賽中，“李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出——”

生：各領風騷數百年！

師：同學們，你們用最美好的韶華，用你們的才情和學識裝扮了我們的舞臺，裝扮了我們的擂臺，也傳播了最美的中國詩詞文化，在這里向你們鞠躬，表示感謝。同時也把我們最熱情的掌聲送給我們的嘉賓！所以當比賽結束的時候，真的不想說再見。“海內存知己，天涯若比鄰”，就讓我們從此地出發，傳誦經典，展露風華。愿我們的生活永遠如詩如畫！

【點評】感謝學生，感謝嘉賓，敬畏經典！教師垂范，是最好的詩禮的學習。詩文在口，更在心，在行上。結尾不是結束，而是起點和喚醒：從此地出發，展露風華。

【總評】這是一堂古詩詞活動展示課。這節課建立在學生有大量的詩詞儲備能力的基礎之上。適宜長期、堅持來舉辦，比如每周一期。學生積累的詩詞越多，比賽越精彩！正所謂厚積才能薄發，飽讀詩書，才能“胸中有丘壑”。通過分組競賽的形式，學生學會了如何挑戰自我、展現自信，如何遵守規則 、尊重他人 ，如何齊心協力、團隊合作。這樣的擂臺形式，不僅增加了學生詩詞的積累量，更重要的是激發了學生的詩情以及對古詩詞濃濃的興趣！

讓學生有更多的時間和空間走進經典，背誦、引用、創造，養得一身儒雅之氣，打開一扇詩意之門，為孩子們傳遞一種文字的博大和精彩，使詩教真正基于兒童視角，彰顯童趣，使語文教學中的工具性、人文性水乳交融，為學生的全面發展積淀人文底蘊，讓詩歌點亮兒童的人生！

（作者單位：徐州市銅山區茅村實驗小學）