父養(yǎng)兒母養(yǎng)女，好不好?

侯文君

兒女雙全的他們進(jìn)行了“合理”分工

自從老婆焦鳳懷上二寶，兩口子就開始琢磨這兩個(gè)孩子該怎么帶？媽媽一直照顧大女兒妞妞比較多，妞妞的脾氣秉性都和媽媽很相似，所以龔磊會(huì)擔(dān)心二寶如果是個(gè)男孩，跟媽媽在一起會(huì)不會(huì)變得缺乏男子漢氣概？

于是兩口子做了一個(gè)口頭約定：二寶降生，如果是兒子由爸爸帶，如果是女兒由媽媽帶。就這樣，小兒子飛飛降生后，爸爸用來(lái)照顧飛飛的時(shí)間變得多了起來(lái)，飛飛也確實(shí)長(zhǎng)得壯實(shí)活潑。

然而，漸漸地，焦鳳和龔磊開始發(fā)覺(jué)，原本乖順可愛的妞妞，最近變化很大。比如，妞妞吵著要剪短頭發(fā)，焦鳳就帶她去剪，可剪完回來(lái)，她怎么看都嫌頭發(fā)太長(zhǎng)。焦鳳就又帶她去理發(fā)店，一天之內(nèi)兩次跑到理發(fā)店，剪了個(gè)齊耳短發(fā)，可她還是噘著嘴說(shuō)自己的頭發(fā)太長(zhǎng)、不好看。要知道妞妞從小最珍愛自己的頭發(fā)了，這真是讓夫妻倆大跌眼鏡。剪短頭發(fā)之后，更多的變化來(lái)了，妞妞開始拒絕穿裙子，開始討厭別人表?yè)P(yáng)她漂亮，非要纏著爸爸問(wèn)自己“勇不勇敢、力氣大不大”。飛飛反而最喜歡纏著媽媽，有一天竟然還趁著爸爸媽媽不在家，穿上了媽媽的裙子、涂上了媽媽的口紅，這下可把兩口子給嚇壞了。

為啥乖女兒開始變成假小子，兒子卻做出這樣男扮女裝的荒唐事呢？

“性別教育”怎成偏愛的理由

很多父母即使沒(méi)有像焦鳳和龔磊這樣做過(guò)明確的分工，卻免不了在教育子女的過(guò)程中特別注重孩子的性別教育，進(jìn)而單純地認(rèn)為，好的性別教育就是要兒子向父親多學(xué)習(xí)、女兒和母親多學(xué)習(xí)。

為什么妞妞會(huì)渴望變成假小子，而飛飛會(huì)想要穿媽媽的裙子、用媽媽的東西呢？首先，我們能感受到的是，妞妞在追問(wèn)爸爸自己“夠不夠大力、勇敢”，是在渴望獲得爸爸的認(rèn)可，進(jìn)一步建立和爸爸的親密關(guān)系;飛飛年齡小，他選擇靠近媽媽的方式要簡(jiǎn)單直接得多，比如穿媽媽的衣服，就會(huì)得到媽媽的喜愛。

孩子們看似怪異的表現(xiàn)背后，其實(shí)隱藏的是兩個(gè)孩子對(duì)異性父母關(guān)愛的饑餓感。當(dāng)父母在育兒中做了明確的性別分工后，各自的關(guān)注點(diǎn)就有了區(qū)別，這在孩子的視角中，最容易被感受為疏遠(yuǎn)和不認(rèn)可。

愛本不應(yīng)分性別，而性別教育也不是簡(jiǎn)單的分工塑造，這樣不僅造成了親子關(guān)系的親疏，也容易形成“性別限制”，難道女孩子不應(yīng)該勇敢，男孩子就不應(yīng)該溫柔富有情感嗎？

性格和優(yōu)點(diǎn)是沒(méi)有性別歸屬的

要避免焦鳳家里出現(xiàn)過(guò)的情況，還需要真正解決父母?jìng)冴P(guān)于孩子“性別教育”的困惑。

第一，注重全面的人格成長(zhǎng)。

勇敢從來(lái)不分性別，溫柔也男女皆宜，很多優(yōu)良品質(zhì)都是一個(gè)孩子人格成長(zhǎng)的重要品質(zhì)。建議父母不要過(guò)度偏頗，應(yīng)該讓男孩和女孩都得到同樣健全的人格培養(yǎng)。比如，允許男孩表達(dá)情緒和需要，而不是“男兒有淚不輕彈”;鼓勵(lì)女孩競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)造、勇敢，而不是“女性弱者”式的熏陶暗示;等等。性別限制是對(duì)孩子十分有害的。

第二，父母合力更有利于孩子成長(zhǎng)。

建議讓孩子們自然而然地構(gòu)建和父母的關(guān)系，在人的心理發(fā)展階段中，孩子會(huì)自然地在某些時(shí)刻選擇更親近某一方父母，來(lái)借助父母的幫助完成自我成長(zhǎng)。父母需要保證自己在孩子找得到的范圍內(nèi)，以孩子的要求為主導(dǎo)，提供相應(yīng)的教養(yǎng)。比如龔磊，可以肯定妞妞的勇敢和力量，同時(shí)表達(dá)對(duì)女兒其他品質(zhì)的欣賞，在生活中也要保持和女兒的親密關(guān)系;焦鳳也應(yīng)該有和兒子的親密時(shí)光，分享母子間的秘密，獲得了母親充足關(guān)注的飛飛，會(huì)自然而然地消除掉異裝的行為。