定向越野運動引入山區中學體育課堂的可行性探討

王耀文 王云杰 王平洋

摘? 要：定向越野運動是一項新興的體育項目，山區中學的體育課堂具有引入定向越野運動的可行性：傳統體育教學引不起學生的學習興趣、定向越野運動已被教育部認可、山區擁有適合定向越野運動開展的自然地理環境、山區的中學生和體育教師很感興趣、部分山區具有人文資源優勢等。針對在山區中學開展定向越野運動，提出了建議。

關鍵詞：定向越野運動? 山區? 體育

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）04（c）-0118-02

定向運動是一項充滿樂趣和挑戰的腦力體育項目，也是智力和體力活動的結合。它不僅增強體能，而且還培養了人們獨立思考、克服困難、在事故發生時采取果斷行動和做出快速決策的能力[1]。現如今，學生對體育課的普遍熱情不高，原因是學生認為體育課的內容很單調、缺乏吸引力。山區擁有豐富的定向運動的場地資源，如果山區的中學體育課堂如果能夠將定向運動引入到其中，一定能夠提高課堂的吸引力。

1? 山區中學體育課堂的現狀

以貴州省紫云縣為例，該地區位于麻山地區，經濟條件落后、教學環境較差、體育運動設備嚴重缺乏，體育教師仍局限傳統教學模式，完全忽略了學生的創新能力以及學習能力的發展。這種傳統模式，讓絕大部分老師和學生一味的認為體育課就是單純的跑步、熱身、自由活動，導致紫云縣大部分學生對于體育課的積極性較差，甚至出現了厭倦心理。

2? 在山區中學開展定向越野運動的可行性分析

2.1 定向越野運動的價值

國家教育改革的目的是豐富體育課程內容，盡可能滿足學生的興趣愛好。定向越野本身有許多的運動價值，如健身價值、教育價值以及德育價值等。通過定向越野運動，能夠讓參與者不僅鍛煉自己的身體素質，增加自己的野外生存能力，而且通過一些團體賽還能夠考驗參與者的團結協作能力、堅忍不拔的品質等。國家教育部從2004年9月頒發的《普通高等學校體育教育本科專業各類主干課程教學指導綱要》中明確規定定向越野為田徑類課程的教學內容[2]。定向越野還被國家教育部納入到全國中小學全面實施的“體育、藝術項目”中[3]。

2.2 在山區中學開展定向越野運動的可行性

2.2.1 山區擁有適合定向越野運動開展的自然地理環境

在山區中學課堂中開展定向越野運動相對來說是非常有利的，因為開展定向越野運動對于教學條件較差、教學設施缺乏的學校來說，能夠充分利用山區的自然環境場地資源，既可以減少資金的大量投入，也能豐富校園體育課堂，同時還能促進學校體育教學改革的發展。定向越野是一種利用學生或團隊智慧來應對自然環境挑戰的運動，它不僅體現了以學生為主導的教學理念，而且充分發揮了學生的獨立性和創造性[4]。這是一個讓參與者冷靜、勇敢的項目，不僅提高了學生的身體素質和心理素質，而且還使得參賽者在比賽中擁有更多的野外生存技能和地理知識[5]。

紫云縣位于貴州西南部，是長江與珠江的生態屏障和環境保護重點區域，境內以高原山地喀斯特丘陵地貌為主，氣候宜人、氣溫適中、光照條件好，地理環境優越。調查顯示，紫云縣的中學普遍建于靠山區，自然資源豐富，如田園，河流，山脈和群山環抱的森林。這些自然環境的自然資源為紫云縣定向越野運動的發展奠定了良好的基礎[6]。

2.2.2 山區中學的學生和老師比較贊同

通過走訪了解，大部分中學生對于引入定向越野的態度表示非常的期待，大部分學生都認為這種不斷更換運動地點，要求體力與智力相結合的刺激而有趣的運動，相比單一而具有局限性的普遍傳統體育項目有趣得多。大部分的領導及體育老師對于引入定向運動到體育課堂中的看法表示支持，他們認為在體育設施缺乏、資金缺少的情況下想要進行體育課程的改革，就得引入一些新興的體育運動項目。而定向越野運動對于場地器材的要求并不高，同時也不需要很大的資金投入，比賽的方法也簡單易懂。

在現如今網絡快速發展的互聯網時代，人們通過手機、電腦便可以觀看到全國各地各類的體育競技比賽，對于當下開展火爆的定向越野運動來說受到了廣大群眾的喜愛，不論是現場觀賞還是電視轉播都能得到大眾的一致好評。在進行調查、走訪的過程中發現，大多數老師對于這項運動也表示出了強烈的興趣，甚至有的教師覺得比賽中的挑戰和刺激是一種樂趣。

2.2.3 具有人文環境資源和師資優勢

紫云縣是少數民族聚居的地方，縣城內有神秘的亞魯王民族傳統文化，且其他各鄉鎮中小學也都有開展少數民族傳統體育項目，如竹竿舞、板凳舞、簸箕舞、竹笙舞、腳斗士等傳統民族項目。悠久的歷史文化有助于一項新興體育項目的發展，而一項新的體育項目將從其悠久的文化傳統中提煉其本質，加上自身的不斷提高必定會得到大眾的喜愛，學生更愿意接受同樣的體育項目，而學生的積極性是發展體育課程的關鍵，這樣學生在教學中的主導地位才能通過發展任何體育項目來實現[7，8]。

紫云縣被省體育局授予了全省攀巖運動基地的稱號，紫云縣體育局特針對這種情況舉辦了戶外運動教練員、裁判員的培訓。從2006年開始紫云縣的師資隊伍隨著比賽規模的擴大不斷發生改變，由最初的幾人隊伍發展到十幾人隊伍，而紫云縣格凸河歷年國際攀巖比賽的成功舉辦也驗證了紫云縣近幾年確實具備一定的師資優勢。

3? 定向越野運動引入山區中學體育課堂的建議

3.1 注重安全教育

在定向越野運動引入初期要面臨許多的問題，比如：學生安全問題、家長阻攔問題和學校部分老師反對問題等，其實這些問題的本質都是擔心學生的安全，怕出安全事故。所以要加強家長、老師及學生對定向越野的認識，注重以及對過程中安全措施的防范，讓家長、老師和學生充分的去了解和喜愛這一項有趣的運動，消除家長們心中的顧慮、老師們的擔憂。

3.2 因地制宜，因校制宜，合理安排

不同的山區中學所處的位置不同，擁有的自然資源、地理資源也不相同，定向越野運動的開展不僅需要理論知識，更需要實際操作和實踐，其每次課所需要的時間與傳統每節課的時間會有差異，這需要體育教師、各科教師以及學校教務科室的統籌安排與協調，盡量做到協調發展。

3.3 加強教師培訓

定向越野運動是一項新興體育項目，雖然有許多國際賽事、國家賽事，但是對于山區中學的體育教師來說，不一定能夠很熟悉，所以，若要開展好定向越野運動，一定要加強體育教師的培訓，使他們不僅掌握定向越野運動的基本要求、基本方法，而且能夠掌握教學方法和組織比賽的方法，確保定向越野運動能夠在山區中學里順利開展。

參考文獻

[1] 葉宋忠.福州高校開展定向越野運動的可行性分析[J].赤峰學院學報：自然科學版，2010（7）：151-152.

[2] 毛海燕，蘇興田，蔡中，等.定向越野在甘肅高校開展的意義及可行性分析[J].河西學院學報，2009（2）：95-97.

[3] 吳寧光，余雅琦.高中體育課選項、分層教學探討[J].科技風，2012（14）：228.

[4] 于健.高等院校開設“定向越野”課程的實踐研究[J].濰坊學院學報，2011（2）：120-122.

[5] 范春金，劉嵐.定向運動項目歸屬問題研究[J].吉林體育學院學報，2014（4）：47-50.

[6] 王杰己.淺析在中學體育教學中開展定向運動的意義與制約因素[J].當代體育科技，2011，1（1）：42，44.

[7] 王相英.山東省高校開展定向越野課程的現狀調查與對策分析[J].山東師范大學學報：自然科學版，2008（1）：150-152.

[8] 馬艷云.山西省高校開展定向越野運動的可行性研究[J].第一健身俱樂部，2009（6）：47-48.