高校院系教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的問(wèn)題研究

叢政　周欣

摘? 要：社會(huì)發(fā)展的速度越來(lái)越快，國(guó)家對(duì)教育部門(mén)的要求也是越來(lái)越嚴(yán)格，尤其是對(duì)于高校來(lái)講，教學(xué)管理隊(duì)伍的專業(yè)性就決定著高校的教學(xué)水平高低，因此，近年來(lái)，越來(lái)越多的高校開(kāi)始重視組建自己的專業(yè)的教學(xué)管理隊(duì)伍，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)隊(duì)伍的系統(tǒng)化。但是就目前來(lái)看，高校院系教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)化在建設(shè)過(guò)程中還存在很多問(wèn)題，該文針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了整合和研究。

關(guān)鍵詞：高校建設(shè)? 教學(xué)管理? 管理專業(yè)化

中圖分類號(hào)：G647? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-3791（2019）03（c）-0091-02

高等學(xué)校的組建，是為了更好地培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。幾十年之前，高等學(xué)校涉及到的還只是一小部分學(xué)生，因?yàn)樵诖髮W(xué)還沒(méi)有完全普及之前，可以接受高等教育的人只是極少數(shù)成績(jī)十分優(yōu)異或是家境優(yōu)越的學(xué)生，但是近些年隨著教育改革的推動(dòng)，高等教育已經(jīng)完全普及，因此高等院系的教學(xué)管理也越來(lái)越受到人們的重視，高等院系的教學(xué)管理隊(duì)伍出現(xiàn)的問(wèn)題也逐漸被發(fā)現(xiàn)。

1? 高等院系教學(xué)管理隊(duì)伍上存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)管理隊(duì)伍沒(méi)有受到足夠的重視

雖然目前國(guó)家對(duì)教育的質(zhì)量要求很高，但是很多高校只是在如何提高自己學(xué)生的升學(xué)率和就業(yè)率上下功夫，卻忽略了問(wèn)題的根本。對(duì)于一個(gè)學(xué)校來(lái)講，想要提高自己的整體水平，首先就要從建設(shè)一支高效率、高水平的教學(xué)管理隊(duì)伍開(kāi)始，所以說(shuō)高校應(yīng)該更加著力于如何提高自己教學(xué)管理隊(duì)伍的水平。

教學(xué)管理隊(duì)伍在學(xué)校中的任務(wù)十分艱巨，主要負(fù)責(zé)學(xué)校各院系的教學(xué)行政管理、教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行及監(jiān)控教學(xué)工作的日常運(yùn)轉(zhuǎn)，對(duì)學(xué)校的教育方針以及學(xué)習(xí)目標(biāo)也起到引導(dǎo)性的作用，所以說(shuō)教學(xué)管理隊(duì)伍是整個(gè)學(xué)校的中樞神經(jīng)，也就是說(shuō)教學(xué)管理隊(duì)伍決定著學(xué)校的教育目標(biāo)和教育方向，但是現(xiàn)在存在的問(wèn)題就是高校教務(wù)員往往是大學(xué)這個(gè)科層體制里面最底層的老師。

1.2 教學(xué)管理工作壓力大且缺乏成就感

高校的教學(xué)管理隊(duì)伍要服務(wù)于全校師生，為了保證學(xué)校教學(xué)秩序的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，教務(wù)管理人員要投入大量精力去耐心解答師生的各種問(wèn)題。日常他們還要細(xì)心再細(xì)心地審核各項(xiàng)材料，否則一個(gè)疏忽就可能影響學(xué)生的正常畢業(yè)。除了這些繁重的日常教學(xué)工作外，還要隨時(shí)投身到各項(xiàng)教學(xué)評(píng)估工作中去，這讓很多一線的教學(xué)管理人員感到身心俱疲。同時(shí)作為一個(gè)高校最基層的崗位，既不能像授課教師那樣站在三尺講臺(tái)，傳道受業(yè)解惑，也不能像負(fù)責(zé)學(xué)生工作的老師那樣備受重視。甚至在有些人眼里教學(xué)管理工作沒(méi)有任何技術(shù)含量，即使沒(méi)有受過(guò)大學(xué)教育的人稍加培訓(xùn)也能夠勝任該項(xiàng)工作。這讓高校的教務(wù)管理人員少有成就感，漸漸失去工作熱情和激情。同時(shí)各教學(xué)管理人員崗位薪資水平低，付出與回報(bào)無(wú)法成正比。

1.3 教學(xué)管理隊(duì)伍缺少新鮮的血液

任何一個(gè)隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展都要不斷注入新鮮血液才可以持續(xù)不斷地進(jìn)步，但是現(xiàn)在高校教學(xué)管理隊(duì)伍想要擴(kuò)張是非常不容易的。與學(xué)生管理部門(mén)或者其他行政崗相比，教學(xué)管理人員很少接受相關(guān)的職業(yè)培訓(xùn)，也少有針對(duì)性的且科學(xué)的考評(píng)機(jī)制，很多時(shí)候都是領(lǐng)導(dǎo)主觀臆斷，說(shuō)你行就行。同時(shí)，高校職稱的晉升往往也大都針對(duì)于教師崗位，對(duì)于教學(xué)管理崗的晉升標(biāo)準(zhǔn)要求過(guò)高且機(jī)會(huì)相對(duì)較少。還有，在職業(yè)發(fā)展的晉升上，高校也著力于培養(yǎng)負(fù)責(zé)學(xué)生工作的輔導(dǎo)員，給他們創(chuàng)造條件去掛職、培訓(xùn)、交流和深造等。與此對(duì)比，教學(xué)管理人員的職業(yè)發(fā)展前景就比較渺茫，人員缺乏自信，最后的結(jié)果就是要么離職，要么就隨波逐流，被消極的環(huán)境所同化。

基于以上原因，不難看出為什么教學(xué)管理隊(duì)伍很難注入新的成員，并且教學(xué)管理隊(duì)伍的工作量也非常大，沒(méi)有優(yōu)質(zhì)人才的加入，教學(xué)管理隊(duì)伍想要更好地提升工作質(zhì)量和效率，是非常困難的。同時(shí)還有一個(gè)現(xiàn)象就是，從事這一職務(wù)的女性較多，因?yàn)榕韵啾饶行陨倭损B(yǎng)家糊口的壓力而更多尋求穩(wěn)定安逸，因此該隊(duì)伍往往都是男女比例失調(diào)嚴(yán)重。

2? 對(duì)于提高高校教學(xué)隊(duì)伍專業(yè)化的方法探究

在高校的教學(xué)管理隊(duì)伍工作的運(yùn)行過(guò)程中，出現(xiàn)的問(wèn)題有大有小，但是提高教學(xué)管理小組的整體水平不是一朝一夕就可以做到的，需要經(jīng)過(guò)很多的嘗試，同時(shí)還需要學(xué)校和社會(huì)對(duì)于教學(xué)管理工作的大力支持。

2.1 學(xué)校要重視對(duì)教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)

學(xué)校要提高對(duì)教學(xué)管理隊(duì)伍的重視。首先學(xué)校可以為教學(xué)管理隊(duì)伍減負(fù)，減少一些不必要的工作，或者說(shuō)合理分配教學(xué)管理隊(duì)伍的工作，很多高校的工作分配其實(shí)并不合理，工作強(qiáng)度非常大，學(xué)校應(yīng)該慢慢有計(jì)劃地把工作分散開(kāi)，減輕教學(xué)管理人員的工作壓力;其次學(xué)校應(yīng)該想辦法提高教學(xué)管理隊(duì)伍的工作激情，可以通過(guò)提高福利的方式讓教學(xué)管理隊(duì)伍人員感受到學(xué)校對(duì)自己工作的重視，并且可以讓他們感受到自己做的工作是得到了學(xué)校的認(rèn)可的，并且可以獲得對(duì)等的報(bào)酬或是好處，教學(xué)管理人員也需要生活，他們也想要有更好的發(fā)展，所以學(xué)校要給他們同等的機(jī)會(huì)，這樣他們才會(huì)投入更多的激情和更認(rèn)真的態(tài)度在工作中。

2.2 提高整體教學(xué)管理隊(duì)伍的水平

想要快速的提高一個(gè)工作小組的工作效率和質(zhì)量，首先就要從提升團(tuán)隊(duì)質(zhì)量著手。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)該定期組織學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理隊(duì)伍與其他高校的交流，以便從事教學(xué)管理的職工們更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足，也可以在這個(gè)過(guò)程中慢慢拓寬眼界，對(duì)于教育這個(gè)行業(yè)來(lái)講，沒(méi)有可以一直遵循的方向和方針，只有隨著國(guó)家社會(huì)發(fā)展主流不斷改變，才可以順應(yīng)發(fā)展，作為高校教育方向的引航者，教學(xué)管理隊(duì)伍更應(yīng)該學(xué)會(huì)把自己的目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，不能松懈。

想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的專業(yè)化，更需要教學(xué)管理隊(duì)伍中的每一個(gè)成員都拿出自己全部的激情投身到教育事業(yè)中，在學(xué)習(xí)外界的優(yōu)秀管理方法的同時(shí)，小組內(nèi)部也要不定時(shí)的組織教學(xué)管理方法的分享，三人行必有我?guī)熝桑恳粋€(gè)小組中都會(huì)有優(yōu)秀的成員，又或者說(shuō)每一個(gè)成員身上都會(huì)有不同的特質(zhì)，都可以互相學(xué)習(xí)，想要提升自己的能力，就要從身邊做起。

2.3 完善教學(xué)管理的硬件設(shè)施

由于之前社會(huì)和各高校并沒(méi)有完全清楚地意識(shí)到教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的重要性，所以難免會(huì)忽視教學(xué)管理工作的軟件和硬件設(shè)施，軟件設(shè)施就是各成員的個(gè)人進(jìn)步與技能，硬件設(shè)施自然就是在進(jìn)行教學(xué)管理工作時(shí)的工作環(huán)境以及工作過(guò)程中所需的專業(yè)設(shè)備等，軟件設(shè)施需要工作人員們自己去努力，但是硬件設(shè)施就需要得到學(xué)校更多的資金和態(tài)度支持。既然目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了教學(xué)管理專業(yè)化建設(shè)出現(xiàn)的問(wèn)題，那么學(xué)校和社會(huì)部門(mén)就要盡力滿足高校教學(xué)管理建設(shè)中可能會(huì)用到的硬件設(shè)備，對(duì)于教學(xué)管理小組提出的可以用于教學(xué)的智能設(shè)備，學(xué)校也應(yīng)該給予積極的態(tài)度，只有學(xué)校與教學(xué)管理小組達(dá)成態(tài)度一致，教學(xué)管理小組才可以更好地進(jìn)行工作。

3? 結(jié)語(yǔ)

隨著高校在社會(huì)上的普遍，高校的教學(xué)管理隊(duì)伍以及教學(xué)師資隊(duì)伍的專業(yè)性得到了更多的考量，甚至得到了一些質(zhì)疑，教育是一個(gè)需要一直跟隨社會(huì)的進(jìn)步改變的事業(yè)，在不斷地實(shí)踐與嘗試中出現(xiàn)一些問(wèn)題是很常見(jiàn)的，只要一直在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程中解決問(wèn)題，高校的教學(xué)質(zhì)量管理能力一定會(huì)得到改善，而對(duì)于如何把高校教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)的更加專業(yè)化，也是需要花費(fèi)很多時(shí)間和精力的，同時(shí)需要社會(huì)、學(xué)校和教學(xué)管理小組的共同努力，不斷地探索，才可以達(dá)到更好的管理效果。

參考文獻(xiàn)

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