高職院校圖書館閱讀推廣工作策略探析

“讀萬卷書，行萬里路。”——這是我們認識世界的兩條途徑。書本知識是人們通過實踐活動總結出來的，通過讀書獲得知識可以不受時空限制。閱讀就是從人類幾千年來所創造和積累起來的經驗和智慧中，從一代又一代人不斷豐富和發展起來的極其寶貴的精神財富中，獲取信息，占有知識，認識世界。

大學生作為高層次人才，本應是閱讀活動的主體和引領者，現實情況卻不盡如人意。當前，為改善國民閱讀狀況，國家大力推廣全民閱讀活動，各類型各層次圖書館全力開展閱讀推廣工作，高等學校作為人才知識密集場所，也在積極參與其中。高等院校，包括高職院校圖書館作為第二課堂，近幾年投入了相當的人力、財力、物力，利用現代信息技術手段開展各種類型的閱讀推廣工作。根據高校閱讀推廣活動研究及統計數據來看，閱讀活動在如火如荼進行的同時，也存在著諸如活動吸引力不夠、覆蓋范圍小、參與人次少、作品數量少及質量差等方面的問題。

一、高職院校圖書館閱讀推廣工作現狀

“圖書館是一個圍繞人類閱讀活動開展服務閱讀服務的行業， 閱讀對于圖書館事業的重要性是不言而喻的。”近年來，隨著閱讀推廣的盛行及辦館條件的改善，各類高職院校圖書館均開展了不同形式的閱讀推廣活動，吸引了眾多師生讀者的參與，也取得了一定的效果。部分高職院校圖書館以“世界讀書日”為契機，開展“讀書月”“書香校園”等系列閱讀推廣活動，通過設置激勵機制，較好地吸引了大學生讀者的參與，效果主要表現在文獻資源借閱量、訪問量的上升，同時也提升了讀者文化素養，豐富了校園文化生活。

據調查，筆者所在省份70余所高職院校圖書館均開展了形式多樣的閱讀推廣活動。同時，各省高校圖書情報工作委員會組織力量開展全省范圍內的閱讀推廣活動，包括征文、演講、朗誦、文學作品創作等，有的活動已經連續舉辦了幾屆，如安徽省“書香江淮”活動已經連續舉辦了五屆，形成了自身的品牌，也廣泛吸引了高職院校的積極參與，一定程度上推動和豐富了高職院校圖書館的閱讀推廣工作。

隨著各類閱讀活動的開展，研究高職院校圖書館閱讀推廣活動的文獻也日漸增多。學者們從各個角度對高職院校圖書館閱覽推廣工作進行了分析，其中很大一部分是從本校圖書館的實踐出發來歸納經驗，缺乏系統總結、提煉與理論探究。

二、高職院校圖書館閱讀推廣中存在的問題

高職院校圖書館閱讀推廣從無到有、從少到多，在取得一定成績的同時，也存在著諸多問題。

（一）閱讀推廣針對性不強，吸引力較弱。高職院校讀者具有自身的特點。囿于成長經歷，高職院校讀者在進入大學前沒有養成良好的閱讀習慣，對于文字創作類活動如讀書心得交流會、讀書征文活動等興趣不強，寫作能力也較弱。相反，他們對于歌唱、舞蹈、體育類等活動更感興趣。高職院校圖書館沒有根據高職院校讀者的特點來設計閱讀活動，導致活動效果較差，比如文字類閱讀及創作活動，讀者很少主動參與，而對于演講、朗誦、影視觀摩、科普教育類活動更感興趣。筆者所在圖書館開展的2018年“讀書月”活動（包括朗誦、征文及最美閱讀攝影、“校園我的家”演講活動、讀書分享會、圖書漂流活動、精品圖書展、成語大會、最美書簽設計），針對讀者特點，精心設計了10項系列活動。活動歷時兩個月，共征集作品820余份、覆蓋范圍達2500余人次。與往屆只有兩三百人參與、收集幾十份作品形成了鮮明對比。

（二）閱讀推廣活動宣傳形式單一、力度較小，效果不佳。受當今閱讀推廣活動大環境影響，高職院校圖書館存在著為了應付任務而開展閱讀推廣活動的現象，如學校及領導的要求。閱讀推廣方案定稿后，只是將方案發布在圖書館主頁和公眾號、印幾張海報放置館內——這是當前很多高職圖書館對于閱讀活動的普遍做法。宣傳手段單一使得本就對閱讀推廣活動興趣不大的讀者，對圖書館活動知之甚少，參與活動更是寥寥無幾。一次活動辦下來，只覆蓋到百十人、收到十幾篇甚至幾篇作品，談不上活動效果。

（三）閱讀推廣連續性不強，未形成品牌。由于人力、物力的缺乏，很多高職院校圖書館沒有專門的閱讀推廣工作人員和足夠的專項經費，導致高職院校圖書館閱讀推廣活動存在著有心無力的現象。即使在經濟文化條件較發達的寧波地區，“目前還沒有院校把閱讀推廣工作貫穿于圖書館全年工作中，閱讀推廣活動未形成常態化，大部分只是嘉年華似的。”在人財物力有保障時，便開展幾次閱讀推廣活動；一旦人手不足或是活動經費無法落實時，閱讀推廣活動也就暫停了。時斷時續的閱讀推廣活動不利于形成品牌，在讀者中也難以建立持續的影響力。

（四）閱讀推廣工作盲目跟風，創新不足，貪多求全。閱讀推廣活動形式豐富，類型多樣，目前流行的活動形式不下20種。“各高校圖書館所開展的閱讀推廣活動雖然形式多樣，但不外乎講座、展覽、書評、競賽等系列，各高校之間雷同率較高。”一是盲目跟風。如在“世界讀書日”前后，應景式地開展“讀書月”活動，不考慮本校本館是否有足夠的人財物力開展大型系列活動。二是缺乏創新。很多高職院校圖書館在借鑒他館閱讀推廣活動時，不針對本館實際加以調整與創新，將他館的“閱讀推廣活動策劃書”改個主辦方名稱即加以推廣，活動效果可想而之。三是不注重精煉。高職院校圖書館在開展活動時，不能貪多求全，而應該根據各校讀者特點、圖書館條件精煉閱讀推廣活動，做深做精幾類活動，形成自己的特色。

三、提升高職院校圖書館閱讀推廣工作效果策略

高職院校圖書館閱讀推廣工作有了較好的開端和外部條件，活動也取得了一定的效果，但也存在著不少問題，針對這些問題。筆者認為可以采取下列措施加以調整改善。

（一）注重頂層設計，建立常態化工作機制。1.加強頂層設計。“‘頂層設計’是源于自然科學及工程設計領域的一種理念，它針對某一特定的對象，運用系統的理論自上而下地提出總體戰略構思及實施方式，著重強調其分析的準確性結構的優化資源的整合目標的遞進執行有力控制即時和反饋及時等。”目前大部分高職院校開展的閱讀推廣工作大多屬于應景、臨時性短效性、節日型（如“世界讀書日”）活動，缺乏長期的規劃，不能形成品牌效應。閱讀推廣活動應該是常態和長效的，是需要多方面共同配合共同運作共同完成的一項系統工程，因此對閱讀推廣活動進行頂層設計是非常必要的。圖書館作為教學輔助部門，對于各系（二級學院，部分高職院校已在原有各系的基礎上成立了二級學院，下同）號召力不強，在發起閱讀推廣活動前，需要聯絡學校職能部門共同發出通知，如宣傳部、團委、學生處、招生就業處等，以引起各系重視，自上而下發動學生參與活動，增加活動參與人次。中國高職圖書館發展論壇（2018）期間，43所高職院校圖書館參加了“安徽省高職院校圖書館與湖南省高職院校圖書館座談會”。其中，如何開展好閱讀推廣活動是會上交流的熱點話題之一。據筆者統計，將近1/3的圖書館開展活動時，聯合了相關職能部門，其活動效果要優于其它圖書館。2.建立常態化推廣工作機制。隨著辦館條件的改善以及閱讀推廣的發展，高職院校圖書館必須努力爭取人力、物力，力爭將閱讀推廣活動常態化。對于“讀書月”、講座、讀書會等運作較成熟的、推廣效果較好的閱讀活動，排除主客觀因素的影響，按時保質保量啟動相關活動，建立常態化閱讀推廣工作機制，不斷總結經驗，凝練提升，逐漸形成一些品牌活動。

（二）立體推廣，擴大活動影響力。高職院校讀者參與閱讀類活動主動性較差，隨著圖書館主動服務理念的不斷發展以及傳播技術的進步，高職圖書館應主動作為，對于閱讀推廣活動主動發起宣傳。1.建立三級推廣體系。一是聯合職能部門下發通知，要求各系廣泛宣傳，深入到每個年級、每個班級；對于年度大型活動，要求各系舉行選拔賽，以確保活動作品數量質量。二是利用讀者（讀書）協會深入各班級進行宣傳，極力擴大活動覆蓋人次。三是利用讀者（讀書）協會與各社團之間的聯系，讓他們對社團會員進行推廣，引導他們積極參與活動。2.綜合運用多種推廣手段。隨著技術的進步，圖書館與讀者溝通的手段日益豐富。這要求我們在開展閱讀推廣時，充分運用圖書館網站、微信公眾號、APP、海報、宣傳彩頁，包括學校、各系網站及公眾等手段。對于大型系列活動，“活動前期有學院領導和各系書記參加的動員會，還有各種宣傳條幅、宣傳海報，發放活動宣傳冊到各系部。”閱讀推廣人員要轉變“酒香不怕巷子深”的舊思維，努力讓我們開展的活動“路人皆知”。綜合近幾年筆者所在圖書館開展閱讀推廣活動的經驗教訓來看，圖書館開展的閱讀推廣活動，是否注重宣傳？是否進行立體宣傳？是否運用多種手段進行推廣？對于活動效果，包括活動覆蓋人次、征集的作品數量與質量，有著決定性的影響。閱讀推廣就是要培養讀者閱讀習慣、激發閱讀興趣的工作，某種程度上，參與人次的多少、作品數量及質量就是評價活動成功與否最重要的標志。

（三）精簡活動數量，探尋恰當活動形式。我國閱讀推廣活動始于上世紀90年代，伴隨著全民閱讀活動這股風潮開始盛行。本科學校圖書館率先開展各類閱讀推廣活動，高職院校圖書館近十年內才開始開展閱讀推廣，近幾年由個別院校圖書館逐漸輻射到絕大部分高職院校。與本科院校圖書館不同，高職院校圖書館無論在專業人員還是經費、場地等方面，都有不小的差距。這要求各館精簡活動數量，探尋適合本校讀者的活動形式。目前盛行的閱讀推廣活動形式包括：講座、讀書會、演講、朗誦、辯論賽、影視欣賞、新書推薦等不下20種形式。高職院校學生在校時間為兩年至兩年半，專業學習、各種考證占去了學生大量時間，因此能參與“課外活動”的時間精力有限。這就需要圖書館研究本校學生特點，從眾多的活動形式中篩選出讀者感興趣的活動加以推廣。如前所述，高職讀者對于演講、朗誦等語言類活動較感興趣，圖書館根據高職院校活潑好多、多才多藝的特點，多開展此類活動，吸引讀者參與，進而引導讀者走進圖書館。

（四）構建激勵機制，確保活動效果。閱讀推廣活動的對象是各類讀者，外在條件設置再完美，讀者不感興趣，一切都是徒勞。因此，在頂層設計完成、宣傳推廣到位、活動豐富多彩的情況下，如何激發讀者參與活動的內在動力，對于活動成效至關重要。1.創新推廣方式，吸引讀者參與。“由高校學生依據興趣愛好自愿組成的學生組織，被認為是課堂之外的第二大育人載體，被稱作是大學生的第二課堂。大學生社團活動之所以被認為是實施素質教育的重要途徑和有效方式，其根本原因在于，社團能夠培養學生與人相處、與人合作的能力，這對于提高學生綜合素質、引導學生適應社會、促進學生成才就業，具有特別重要的意義。”圖書館作為學生讀者課余學習最主要的“第二課堂”，可以為讀者開拓視野、鍛煉閱讀寫作等能力、提升綜合素質提供很好的平臺。筆者所在圖書館今年開展的“讀書月”系列活動，嘗試利用學校“第二課堂成績管理系統”這個平臺，吸引了眾多讀者關注和參與。讀者參與一項活動，可獲得1個學分，獲獎讀者還可申請另外的學分。利用“第二課堂”，2018年“讀書月”活動參與人數與作品數量與往屆相比，提升了近30%。目前，我校要求每位在校生讀者一年必須修滿18個學分。在學業壓力下，基于學分制的“第二課堂”可以很好地吸引讀者參與活動。圖書館如何協調教務處、學生處等相關部門，利用“第二課堂”這個平臺來吸引讀者參與閱讀推廣活動？將是高職院校圖書館閱讀推廣工作今后的研究方向之一。2.建立獎勵機制，激發讀者動力。閱讀的定義很多，但無論閱讀是什么，其主要作用還是引導讀者通過閱讀，做到內化于心、外化于行，獲得精神上的愉悅、知識上的積累。在讀者參與活動內生動力不足的情況下，外在激勵顯得尤為重要。高職院校積極參與閱讀類活動的讀者一般為熱愛學習、要求進步的學生，他們或是為了提升自身能力，或是為了獲獎。無論何種原因，獲獎對他們來說顯得較為重要。基于此，要做到以下幾點：一是要提升獎項的級別。以校級獎勵來激勵各系及讀者參與。二是擴大獲獎范圍。每項活動一、二、三等獎項不低于10項。三是積極參加高級別閱讀活動。與此同時，近幾年各省教育主管部門、高校圖書情報工作委員會、地方政府、社會團體及公共圖書館及廣泛開展閱讀推廣活動，各主辦單位也在努力吸引高職院校圖書館參與進來。比如，由安徽省教育工委、安徽省教育廳、文化廳等主辦的全省校園讀書創作活動；由安徽省高校圖書情報工作委員會舉辦的全省閱讀推廣活動豐富多彩，其中包括以“品讀經典 對話信仰 弘揚社會主義核心價值觀”為主題的書香江淮互聯網閱讀系列活動、以“誦讀經典 飛揚青春”為主題的微閱讀主題活動等，都連續舉辦了多屆，活動吸引了社會媒體的注意，影響力不斷擴大，形成了良好的品牌效應，活動也吸引眾多高校圖書館參與。各高職院校圖書館要以此為契機，爭取多參加省級甚至國家層面的閱讀推廣活動。一是學校較為重視全省開展的閱讀推廣活動，尤其是教育主管部門，圖書館可借此爭取學校對于閱讀活動的支持。二是以參加活動為由，開展校內選拔賽，豐富學校閱讀活動。三是高層面的閱讀活動獎項層級更高，能更好地吸引學校讀者參與。

表1 “讀書月”系列活動“第二課堂”參與情況統計表

四、結語

當前，高職院校圖書館閱讀推廣活動形式不斷豐富，吸引力不斷提升，已經有了良好的開端。如何將閱讀活動的影響力不斷擴大，提升活動效果，切實起到引領大學生讀者走進圖書館，多讀書、讀好書，充分發揮圖書館服務育人的功能，是我們從事閱讀推廣工作值得深入探索的課題。