河西走廊“移民區”初中班主任管理工作的難點及對策

劉寶山

摘要：河西走廊移民區初中學生是一個龐大的群體，除了“留守學生”存在的普遍問題，還存在移民帶來的新問題，他們的內心被各種壓力和問題所困擾，幫助他們走出心靈的誤區已刻不容緩。本文從移民區初中學生存在的問題談起，通過班主任管理工作的重要性、方法和策略入手，幫助移民區初中生走出困境。

關鍵詞：河西走廊移民區;初中生問題;班主任管理;對策

隨著國家對生態的保護，以及消除農村貧困人口的責任和信心，河西走廊祁連山沿線山區的大批貧困人口逐步被整體移居到平原，在新建的樓房、醫院、學校、廣場等以城鎮化的形式開始了新的生活。靠天吃飯的農耕生活方式被徹底打破，“有限”的耕地收入已經遠遠無法滿足日常的生活開支，“移民潮”帶動了“打工熱”，以往分散在各個村落的留守兒童和老人突然被集中在了一起，保證了新建學校充足的生源，但也把曾經一個個的留守學生“問題”匯集在了一起，隨時都在爆發，學生的各種心理、生理問題一旦處理不當，就會嚴重影響教學的質量，甚至影響到留守學生一生的發展。筆者長期關注移民區學生的身心健康和學業發展，以移民區初中生為例，分析困擾學生內心的各種問題，強調班主任管理工作的緊迫性和重要性，為和諧校園、促進學生的健康發展提供一點幫助。

一、移民區初中生存在的問題

（一）“生理”和“心理”問題

初中生正處于生理、心理發育的關鍵期，也是身心發育的第二個飛躍期，對外界的認識和感知非常的好奇，自我的獨立意識在不斷增強，有了自己的是非觀和價值觀，但因心智的不成熟，他們的內心非常的敏感，自制力差，自尊心很強，叛逆性也很強。他們很容易受到身處環境的一些變化而影響自己的情緒，也很容易被生活中的一些不良現象所感染，比如很容易沉迷網絡、手機游戲，同學之間很容易攀比，再加學業壓力，很多初中生都有不同程度的焦慮癥。這些問題如果處理不好，就會影響學生的注意力、記憶力和正面看待問題的能力，輕則影響學習成績，重則影響身心健康，甚至影響初中生一生的發展。

（二）“移民”和“留守”問題

“移民”兒童和“留守”兒童是農村教育中非常突出的兩個案例，但把兩者集中在一起，問題更加嚴峻。因家庭“移民”，處于叛逆期的初中生離開自己熟悉的家鄉，到一個陌生的環境，還未完全安置妥當，父母又外出打工，轉眼又成了“留守兒童”。移民焦慮加劇了“留守兒童”本已存在的諸多問題，父母長期不在身邊，孩子的學習無法管控，更無法有效安撫和教育孩子，很容易產生自卑、厭學、孤僻，或對社會的不信任的心理。這些問題都為初中班主任的班級管理工作帶來了諸多難題。

二、移民區初中班主任管理工作策略

（一）提高認識，掌握現代教學管理經驗

班級是學校最基礎，也是最核心的單位，班主任是這個核心的“靈魂”，班主任往往都打上了班級的烙印，“一個好班主任就是一個好班級”，所以優秀的班主任不僅僅上課好，還要有很好的管理方法和策略，要不斷學習，提高自己的認識水平，懂得現代教育管理的方法，逐步完善和改進，找尋出適合本學校班級管理的一套經驗，才能游刃有余，既管理好了本班學生，又能有效服務學校和其他任課教師，才能凝聚班級，形成優秀的班風、學風和班級文化。

（二）關愛學生，管理中充滿親情

“移民區”初中生是一個特殊的群體，班主任在管理工作中必須循循善誘，不能一入校就生硬的宣讀班級管理條例。要有耐心和善意，要把每一位學生都當成自己的親人，對于新接手的班級要提前了解每一位學生的家庭狀況、學習狀態和以往成績，合理的組建班委會，及時關注學生每天的思想變化，讓班集體在團結、和諧的狀態下持續發展。

班主任要特別關心成績較差學生的學習狀態，多談心，找到原因，及時幫助和正確引導，有效提升學生的學習興趣和自信心。同時也要時刻關注學生學習以外的一些動態，因青春期產生的生理、心理困惑，班主任要及時溝通，讓學生適當、合理的情感宣泄和釋放，既有利于身心健康，也有利于班級團結。

（三）多組織集體活動，有效培養競爭力和凝聚力

河西走廊的學校、家長和學生普遍都有一個信念，“讀書考大學是惟一的出路”。初中生除了要上早、晚自習，還要應對海量的練習題，學習成績的高低決定了學生在學校、家長心中的地位，“三好學生”的名單基本都被“成績最好”的學生獨占，這種現象非常危險，長此以往會讓絕大多數同學喪失學習的信心，由此形成的“負面情緒”是危害班集體利益的最大“殺手”。因此，班主任不僅僅鼓勵學生好好學習，還要想辦法轉化學生的“負面情緒”。筆者認為，多組織和策劃一些有益的集體活動，比如集體勞動、體育競技、才藝比賽等等，讓更多的班級學生脫穎而出，班主任及時的表揚和鼓勵，會讓學生真正懂得“行行出狀元”的道理。

總之，河西走廊“移民區”初中班主任面對的壓力和挑戰都很大，除了積極緩解自身的心理壓力，還需要積極面對，制定并實施有效的策略來解決各種班級問題，改善管理方法，提高管理理念，促進班級團結，實現班主任的教育目標。