基于微信公眾平臺(tái)的農(nóng)民大學(xué)生在線移動(dòng)學(xué)習(xí)探究

易卓 宋科 陳萍

摘要 為了解決益陽(yáng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民大學(xué)生工學(xué)矛盾突出、經(jīng)濟(jì)文化基礎(chǔ)薄弱、上網(wǎng)不方便等問(wèn)題，對(duì)開(kāi)展基于微信公眾平臺(tái)的在線移動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行了可行性分析，分析了其優(yōu)勢(shì)，并對(duì)微信公眾平臺(tái)用于當(dāng)?shù)剞r(nóng)民大學(xué)生輔助教學(xué)進(jìn)行了具體應(yīng)用設(shè)計(jì)。研究表明，該平臺(tái)能展示和推送多類型的教學(xué)資源信息，方便農(nóng)民大學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)、學(xué)員和教師（學(xué)員）之間的即時(shí)溝通。同時(shí)，將其與農(nóng)民大學(xué)生面授課相結(jié)合作為教學(xué)過(guò)程輔助工具，有助于優(yōu)化教學(xué)管理，提高管理效能。

關(guān)鍵詞 微信公眾平臺(tái);農(nóng)民大學(xué)生;遠(yuǎn)程教育;教學(xué)模式創(chuàng)新;鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略

中圖分類號(hào) S-01文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A

文章編號(hào) 0517-6611（2019）10-0272-03

Abstract In order to solve these problems， such as outstanding contradiction between work and study， weak economic and cultural foundation， inconvenience of Internet access and so on， this paper analyzed the feasibility of developing online mobile learning based on the Wechat public platform， analyzed its advantages， and carried out its specific application designs in local peasant college students assistant teaching. This research showed that the platform could display and push many types of teaching resource information and be convenient for peasant college students online learning and instant communication between students and teachers （students）. At the same time， it was combined with the facetoface teaching of peasant college students to serve as an auxiliary tool for teaching process， which helped to optimize teaching management and improve the management efficiency.

Key words WeChat public platform;Peasant college students;Remote education;Innovation of teaching mode;Rural revitalization strategy

2018年中央一號(hào)文件提出關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見(jiàn)，而人才的缺失一直是制約我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的瓶頸之一。為探索利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)手段將高等教育資源送到鄉(xiāng)村的人才培養(yǎng)模式，2004 年教育部啟動(dòng)“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”，依托省級(jí)電大和縣級(jí)工作站，在農(nóng)村一線培養(yǎng)農(nóng)民大學(xué)生。為夯實(shí)農(nóng)村人才隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)，提高農(nóng)村基層干部的綜合素質(zhì)和科技能力，培養(yǎng)優(yōu)秀基層黨員干部和新型農(nóng)民，推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)，湖南省從 2014 年起正式在全省范圍內(nèi)全面實(shí)施“農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃”。經(jīng)過(guò)10多年的發(fā)展實(shí)踐，為農(nóng)村培養(yǎng)了一大批“留得住、用得上”的技術(shù)和管理人才，為新農(nóng)村建設(shè)發(fā)揮了重要的作用[1]。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和智能手機(jī)的普及，微信已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕涣鳌贤üぞ摺Ｎ⑿殴娖脚_(tái)是騰訊公司在微信的基礎(chǔ)上推出的一對(duì)多信息推送平臺(tái)。在微信公眾平臺(tái)上通過(guò)群發(fā)推送、自動(dòng)回復(fù)以及一對(duì)一交流等方式可以實(shí)現(xiàn)文字、圖片、語(yǔ)音等內(nèi)容形式的全方位溝通、互動(dòng)，為移動(dòng)學(xué)習(xí)提供新的平臺(tái)和應(yīng)用創(chuàng)新空間。微信應(yīng)用的運(yùn)行平臺(tái)既包括IOS、Android、Windows Phone 等智能終端設(shè)備，也可在臺(tái)式電腦、Ipad 等上運(yùn)行，幾乎所有的電子設(shè)備都可以找到對(duì)應(yīng)的微信版本，從而實(shí)現(xiàn)了微信的跨平臺(tái)應(yīng)用。在我國(guó)香港、臺(tái)灣地區(qū)及國(guó)外，與微信具有類似功能的移動(dòng)應(yīng)用軟件Line、WhatsApp 等也得到了迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用[2-3]。目前，已有部分學(xué)者對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)、微信移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、微信在開(kāi)放教育一些課程的教學(xué)進(jìn)行了研究，但將微信公眾號(hào)應(yīng)用于農(nóng)民大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究還很少。寧可[4]通過(guò)調(diào)查分析農(nóng)民大學(xué)生的特征以及移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)能夠?qū)r(nóng)民大學(xué)生的課程學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，提高學(xué)習(xí)效率，是一種重要的遠(yuǎn)程教育方式。王萍[5]在分析微信移動(dòng)學(xué)習(xí)的支持功能和設(shè)計(jì)原則的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)有的微信移動(dòng)學(xué)習(xí)案例進(jìn)行了歸納和梳理，并對(duì)平臺(tái)的建設(shè)和應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)闡述。田嵩等[6]將微信平臺(tái)和微網(wǎng)站結(jié)合起來(lái)運(yùn)用到語(yǔ)言課程學(xué)習(xí)中，并提出從6個(gè)維度對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。袁磊等[7]將微信基本的消息交互和群功能運(yùn)用到教學(xué)中，構(gòu)建了基于微信的混合式教學(xué)模式。孔杏[8]在對(duì)微信平臺(tái)功能進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上將其應(yīng)用于開(kāi)放教育統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)微信公眾平臺(tái)支持下的混合式教學(xué)能有效促進(jìn)學(xué)員的學(xué)習(xí)，為成人學(xué)員提供了一種新的學(xué)習(xí)途徑。朱學(xué)偉等[9]提出了微信支持下移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)原則和流程，搭建了一個(gè)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，并以土木工程施工課程為例，闡述了此系統(tǒng)下的設(shè)計(jì)案例與實(shí)施過(guò)程。趙永田[10]探討了微信公眾平臺(tái)在農(nóng)民大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)中的可行性、設(shè)計(jì)原則與應(yīng)用，指出了存在的優(yōu)勢(shì)和不足，并對(duì)基于微信公眾平臺(tái)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了展望。

3 微信移動(dòng)教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)的具體設(shè)計(jì)應(yīng)用

3.1 微信公眾號(hào)學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建

準(zhǔn)備一個(gè)郵箱賬號(hào)在微信公眾號(hào)平臺(tái)官網(wǎng)注冊(cè)一個(gè)微信公眾號(hào)，設(shè)定名稱為“益陽(yáng)市農(nóng)民大學(xué)生微信公眾號(hào)學(xué)習(xí)平臺(tái)”。微信公眾號(hào)學(xué)習(xí)平臺(tái)注冊(cè)生成的二維碼，學(xué)員們通過(guò)微信掃描添加關(guān)注，即可定期接收相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源。

3.2 微信公眾號(hào)學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)

3.2.1 設(shè)計(jì)原理。教師根據(jù)教學(xué)需要，上傳學(xué)習(xí)資源（文字、圖片、視頻等）到微信公眾號(hào)學(xué)習(xí)平臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱微信學(xué)習(xí)平臺(tái)），平臺(tái)即可將教師上傳的學(xué)習(xí)資源群發(fā)推送到關(guān)注該學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)員。針對(duì)微信平臺(tái)上的學(xué)習(xí)資源，學(xué)員們收藏、轉(zhuǎn)發(fā)、回復(fù)以及通過(guò)關(guān)鍵詞獲取歷史消息的記錄都可以直接在微信平臺(tái)上記錄，并實(shí)時(shí)反饋給教師。教師針對(duì)學(xué)員的微信平臺(tái)學(xué)習(xí)反饋情況再次調(diào)整上傳到微信學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)習(xí)資源。微信學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)原理如圖1所示。

3.2.2 相關(guān)學(xué)習(xí)模塊應(yīng)用開(kāi)發(fā)。 本著農(nóng)民大學(xué)生微信公眾號(hào)學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、實(shí)用、便利的原則，微信公眾號(hào)平臺(tái)開(kāi)發(fā)按照目前實(shí)際所需可設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)為6大基本功能模塊，具體見(jiàn)圖2。①網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)模塊。學(xué)員在手機(jī)（或其他移動(dòng)終端）上點(diǎn)擊微信公眾號(hào)該模塊將可直接跳轉(zhuǎn)到全省農(nóng)民大學(xué)生專屬網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)“湖南農(nóng)民大學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)”登錄界面。該模塊的設(shè)計(jì)省去了農(nóng)民大學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)網(wǎng)址輸入的繁瑣，節(jié)省了時(shí)間，使學(xué)員們登錄網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)更加便捷。②面授課堂模塊。該模塊主要用于教師上傳一些面授課重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)小視頻，方便學(xué)員們反復(fù)學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)。③ 實(shí)踐教學(xué)模塊。該模塊主要用于教師上傳一些在實(shí)踐基地開(kāi)展教學(xué)以及與實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的一些教學(xué)資源，方便學(xué)員們掌握實(shí)踐教學(xué)中的相關(guān)技術(shù)和技能。④新聞資訊、通知模塊。該模塊主要用于發(fā)布一些與農(nóng)民大學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)的一些新聞資訊，下達(dá)重要通知消息。⑤學(xué)習(xí)反饋、交流模塊。該模塊主要用于學(xué)員們對(duì)面授課及實(shí)踐課教師的授課作評(píng)價(jià)，便于教師掌握學(xué)員學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)手段。同時(shí)，可以按專業(yè)分為多個(gè)學(xué)習(xí)交流組，方便學(xué)員針對(duì)某個(gè)專題開(kāi)展學(xué)習(xí)討論交流。⑥學(xué)習(xí)拓展模塊。該模塊中可以引入一些與學(xué)員日常學(xué)習(xí)密切相關(guān)的一些功能鏈接，如“百度搜索”和“學(xué)校圖書館”等，用于拓展學(xué)員的學(xué)習(xí)能力。

在手機(jī)（或其他移動(dòng)終端）微信上，學(xué)員用手指點(diǎn)擊相應(yīng)模塊，即可進(jìn)入到相應(yīng)模塊的學(xué)習(xí)探索中。

4 結(jié)語(yǔ)

基于微信公眾號(hào)的移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種全新的學(xué)習(xí)模式，將其運(yùn)用到農(nóng)民大學(xué)生教學(xué)環(huán)節(jié)中，并與面授（實(shí)踐）課相結(jié)合，充分發(fā)揮微信的教育功能，即是對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式的一種創(chuàng)新。該種學(xué)習(xí)模式將極大地打破傳統(tǒng)面授教學(xué)時(shí)間和空間的限制，使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更加靈活，極大地方便地方電大農(nóng)民大學(xué)生學(xué)員的日常學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，微信公眾平臺(tái)也有助于優(yōu)化教學(xué)管理，提高管理效能，實(shí)現(xiàn)更有效地教學(xué)[2]。“農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃”項(xiàng)目與基層黨建、精準(zhǔn)扶貧和新農(nóng)村建設(shè)緊密結(jié)合，是強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)富農(nóng)的一項(xiàng)重大民生工程，將微信公眾號(hào)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行推廣將對(duì)當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村振興、全面建成小康社會(huì)所需人才培養(yǎng)具有重要意義。該種學(xué)習(xí)模式也為進(jìn)一步開(kāi)展農(nóng)民大學(xué)生微信公眾號(hào)平臺(tái)移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐和研究提供參考。

參考文獻(xiàn)

[1] 張吉先，方志剛.數(shù)字化環(huán)境下農(nóng)民大學(xué)生教學(xué)模式研究與實(shí)踐[J].開(kāi)放教育研究，2010（4）：23-28.

[2] BRAY E，KHADDAGE F.Mobile computing and educational innovation in Japan[C]//MCBRIDE R，SEARSON M.Proceedings of society for information technology & teacher education international conference.Chesapeake，VA：AACE，2013：3470-3472.

[3] RAMBE P，BERE A.Using mobile instant messaging to leverage learner participation and transform pedagogy at a South African University of Technology [J].British journal of educational technology，2013，44（4）：544-561.

[4] 寧可.農(nóng)民大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)探索[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2014，42（18）：6100-6101.

[5] 王萍.微信移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2014（5）：88-95.

[6] 田嵩，魏?jiǎn)s.混合云模式下移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)：以微信公共平臺(tái)下阿拉伯語(yǔ)課程學(xué)習(xí)為例[J].開(kāi)放教育研究，2014，20（6）：103-109.

[7] 袁磊，陳曉慧，張艷麗.微信支持下的混合式學(xué)習(xí)研究：以“攝影基本技術(shù)”課程為例[J].中國(guó)電化教育，2012（7）：128-132.

[8] 孔杏.微信公眾平臺(tái)支持下的混合式教學(xué)在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育中的實(shí)現(xiàn)：以統(tǒng)計(jì)學(xué)課程學(xué)習(xí)為例[J].河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào)（綜合版），2015，15（4）：113-119.

[9] 朱學(xué)偉，朱昱，徐小麗.微信支持下的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)研究與設(shè)計(jì)[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2014（4）：77-83.

[10] 趙永田.基于微信公眾平臺(tái)的農(nóng)民大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)探索[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2017，45（22）：244-246.

[11] 戴仁俊.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效性的內(nèi)涵分析[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育（綜合版），2009（2）：36-38.