高職院校建筑工程技術專業實踐性教學體系構建

張寧鋒 田丹丹 雷娟娟 蘭富才 程劍 楊震偉

（1甘肅交通職業技術學院，甘肅 蘭州730070；2中建三局第一建設工程有限責任公司，湖北 武漢430000；3浙江省建設投資集團有限公司，浙江 杭州 310000）

早在2002年，國務院就“關于促進職業教育改革與發展的決定”指出了“加強實踐教學，提高職業教育人才的專業能力”這一點。2017年3月全國職業教育與繼續教育工作會議上強調了“2017年職業教育和繼續教育的一般要求是爭取穩定，全面實施‘三個穩定、三個進步’”，這其中包括關注體制機制和模式創新，并重點支持模式改革和探索。

同時，按照“一帶一路”戰略規劃，中國建筑業進入快速發展階段，建筑設計實施日趨個性化，異形和超高層項目層出不窮，推動了建筑技術的不斷完善和創新。建筑信息模型（BIM）的出現有效地解決了信息傳輸過程中的一系列問題。在設計、施工、成本、項目管理以及運營和維護的不同階段，BIM與傳統的建筑管理相比具有更好的性能。BIM技術作為一個集成的管理環境，支持建筑工程全生命周期各項活動，使建筑工程能夠顯著提高效率并降低整個過程的風險，因而已成為改造建筑業管理和提高產業生產力的重要手段。由于BIM技術具有革命性的建設項目管理價值，住房和城鄉建設部發布了“2011— 2015年建筑業信息化發展綱要”中明確指出，有必要加快推廣建筑信息模型（BIM）技術和基于網絡的協同應用技術，以改進傳統的生產和管理模式，提升企業生產效率和管理水平[1]。這就需要大量適應新常態、掌握新技術新技能的技術應用型人才作為堅強支撐，也為建筑工程技術專業人才培養創造了良好的社會環境。

1 產業需求與人才培養的矛盾

建筑企業從業人員80%以上主要是農民工，伴隨著城市化進程的加快，建筑業的整體素質有所提高，但隨著建筑業的科技進步和綠色建筑的概念進一步落實，對具有較強實踐能力和創新意識的建筑行業高素質技能型人才的需求仍在不斷增加。為適應建筑市場的需要，許多高職院校已開始著手優化建筑工程技術專業人才培養方案。根據2018年的統計數據，全國共有785所開設建筑工程技術專業的院校（包括提開設該專業的本科院校），在校人數超20萬人。建筑業的快速健康發展為建筑工程技術專業的建設和發展提供了強有力的產業保障和專業發展空間。從課程體系結構的角度來看，雖然實踐教學的比例較以往已經有了很大提高，但由于實踐教學體系缺乏一定的系統性，實踐教學的目標還是不夠準確，實踐課程內容與崗位工作的匹配度不高，學校內外培訓基地的整合和利用率不高。其次由于實踐管理體系不完善，改革成效不明顯，學生實踐能力不足，產業需求與人才培養矛盾更加突出。一方面各種實踐教學的實訓目標分析和設計的共享程度不高；另一方面開設實踐課程的教師，對于練習場所和設備缺乏系統的考慮，因此很難在操作過程中達到預期的效果，造成實踐教學的功能和效用一定程度上被削弱，導致實踐教學質量受到很大地影響，因而學生的實踐能力也就無法得到有效提高[2]。

2 確定實踐教學目標

以本專業畢業生初次就業工作所需要的專業知識及能力，專業技術水平和專業素養為人才培養的根本目標，考慮畢業生長遠的職業發展和職業遷移能力，深層次上確定人才的晉升和擴展目標。擴展目標是為專業人員提供全面的能力儲備，以便從事復雜的工作或從單一的技術工作轉變為管理職位[2]。

3 構建實踐性教學體系

基于 BIM技術構建“1234”模式建筑工程技術專業實踐性教學體系，以BIM技術為一條貫穿主線，選用兩套典型圖紙為學習背景，全面落實信息化手段借助三個實訓（學習）平臺，如數字課堂、網絡實訓平臺和實訓基地（中心），以BIM建模、BIM計量與計價、BIM施工和建筑工程測量為核心形成四個教學和實訓模塊，見圖1。

圖1 建筑工程技術專業實踐性教學體系架構圖

3.1 一條主線—BIM技術

BIM是一種工程數據模型，它在基于三維數字技術的建筑設計、施工、運營和維護等整個過程中集成了各種相關信息。這是建筑行業從二維到三維和協同工作的又一次技術革命。中國建筑業正處于工業現代化、信息化和工業化不斷轉型升級的關鍵時期。“BIM技術作為工程設計，施工和管理的應用工具，可以在提高生產效率，節省工程成本和縮短施工周期方面發揮重要作用，這就使得BIM技術在工程建設中具有無比廣闊的應用前景。”孫家光院士認為，為推動中國建筑業的轉型升級，目前技術上可行的方法是大力推廣BIM技術。BIM技術的應用還涉及管理變革，可以在建筑的整個生命周期內實現信息共享，并支持設計、施工和管理的集成。這對項目建設和后期管理具有重要意義，有利于建筑業生產方式的轉變。BIM（建筑信息模型）技術的推廣和應用迫在眉睫，對BIM技術人才的需求將呈現出大幅增長的趨勢[3]。

為了全面落實貫徹中央及省市相關文件精神，積極響應行業主管部門要求及企業發展的新需求，深入推動BIM技術在建設工程領域的綜合應用，加快企業和高校人才的培養，迫切需要培養大批掌握建筑新技術的高技能應用型人才。

3.2 兩套圖紙

3.2.1 某某大廈

該項目名稱為“某某辦公大廈”，建設地點位于某市郊區，建設用地地貌狀況屬于平緩場地，建筑物屬于二類多層辦公建筑，建筑物合理的使用年限為50年，抗震設防強度等級為8度，結構類型為框架剪力墻結構形式，建筑布局采用“一”字型內部走道的平面布置方案。該項目總建筑面積為4745.6平方米，建筑層數為地下一層，地上四層，建筑總高度為15.6米。其中設計標高士0.000相當于絕對標高1041.50米。

3.2.2 某某綜合樓

該項目為某特種設備生產基地建設項目辦公樓改建公寓樓，總建筑面積7209.54平方米，辦公樓2739.25平方米，餐廳778.69平方米。建筑基地面積1800平方米，建筑物數量和高度：辦公樓共3層，餐廳1層，建筑高度11.9米。建設項目1級，耐火等級為二級，設計壽命為50年。室外場地的絕對高程顯示在總體平面圖中，相對高程為±0.000，絕對高程為1216.320米（黃海高程系統）。

3.3 三個平臺

3.3.1 數字課堂

建筑云課，超星“學習通”，云課堂智慧職教和其他APP輔助教學和實訓。

3.3.1.1 建筑云課

Guanglianda Architecture Cloud Class是一個在線教學云平臺，為大學建筑的師生提供數字建筑教學和學習服務。教師應用平臺的數字資源和服務，可以實現個人在線課程的建立、混合課程的開發、翻轉課堂、SPOC教學創新的新模式；學生應用平臺可以完成任務學習、課后作業測試、參與教師發布的課堂教學互動，以及更靈活和自主的學習體驗等。

3.3.1.2 超星“學習通”

學習通是基于神經系統原理的國內知識傳播與管理共享平臺。它使用了Superstar過去20年積累的大量書籍、期刊、報紙、視頻、原件和其他資源。它集知識管理、課程學習和主題創建于一體，為讀者提供了一站式的學習及其工作環境。

3.3.1.3 云課堂智慧職教

3.3.2 網絡實訓平臺

3.3.2.1 廣聯達實訓工作臺-BIM實踐教學整體解決方案

作為校企對接的平臺，廣聯達正在引領BIM新技術研究，加強與大學的合作，開發基于BIM系列的培訓課程，編制了一系列高校BIM專業建設項目，并與大學合作解決目前的BIM人才培養問題。BIM實驗和培訓中心是BIM實踐教學基地的核心，也是建筑院校BIM實踐教學解決方案的核心。平臺完全基于專業人才培養計劃，它充分符合實現BIM實踐系列的要求，是實現BIM應用型復合型人才培養目標的有效教學培訓基地。

3.3.2.2 三好建筑工程仿真綜合訓練平臺

3.3.2.3 建筑工程3D仿真實訓平臺

3.3.3 實訓基地（中心）

3.3.3.1 校內實訓基地

工種操作室，VR互動實訓室，BIM沙盤+VR互動教學實訓室，鋼筋平面三維仿真實訓系統，裝配式虛擬仿真教學系統，鋼結構施工技術仿真演練中心，工程識圖三維仿真實訓系統（施工版），房屋建筑構造仿真實訓展館，建筑工程崗位綜合仿真演練系統，實體模型樓實訓基地，工程項目測量三維仿真預演系統等。

3.3.3.2 校外（生產性）實訓基地：

中國建筑某局某工程有限公司等行業龍頭企業。

3.4 四大模塊

3.4.1 BIM識圖與繪圖

BIM識圖和繪圖模塊以16G平法識圖為核心，包括建筑材料檢驗和檢測，建筑工程識圖與CAD，房屋建筑構造（房屋建筑學），16G平法識圖，建筑結構等課程和實訓項目。

3.4.2 BIM建模與計量

以Revit建模為核心的BIM建模模塊包括多項單項實訓，如Revit建模，BIM土建算量，BIM鋼筋算量，BIM安裝算量和BIM計價等等課程及其實訓項目。

3.4.3 BIM施工

以Navisworks為核心的BIM施工模塊，包括Navisworks施工模擬、施工組織與管理、建筑施工技術、建筑工程資料管理、土力學與地基基礎等課程和單項實訓。

3.4.4 建筑工程測量

以工程測量為核心的建筑工程測量模塊，包括平面控制測量、高程控制測量、大比例尺地形圖測繪、建筑工程施工測量等課程和單項實訓[4]。

4 結語

基于BIM技術構建“1234”模式實踐性教學體系，有利于培養新型高技能應用型建筑人才，全面助推建筑產業轉型升級。簡而言之，建筑業的人才素質對建筑業的可持續健康協調發展至關重要，建筑工程產業從業人員的實踐能力培養將越來越受到行業和教育界的關注。