利用網絡新語言、時事新材料助力高考寫作

席頡龍

基于“任務驅動型新材料作文”理念，在高中生寫作能力的培養上，教師應該要求學生學會利用網絡新語言、時事新材料，以提升高中生寫作水平。從最初的立意設定，到主體的規劃布局，再到最終的寫作，考生始終應該圍繞“就事論事”的核心理念展開寫作。

一、就事論事

對同一件事情的理解和分析，不同的人會有不同的觀點。在高考作文寫作上，針對不同的觀點、言論，考生必須就事論事，結合給定的材料進行材料本身內容的解讀。就事論事，其中的兩個“事”所代表的觀點和意思是完全不同的。前一個“事”所要表達的是時事新材料或是網絡中存在的真實的事實，而后一個“事”主要是指基于對前面事例的具體分析而提出的具體觀點。所以，在就事論事的過程中，第一個“事”實際上指的是具體的案例材料，而第二個“事”則指的是針對事情本身所做的范疇的認定、話題的設置以及寫作的具體視角等。

以一則具體的事實材料為例：

王某發現自己家門口新筑了一個鳥窩，于是將照片拍了下來發到了網絡上。在照片發出后，有人評論說這是國家保護二級動物，現在數量越來越稀少。也有人評論稱，自己愿意出高價來購買這窩小鳥。王某和朋友張某合計了一下，最終按照200元每只的價格將這些鳥賣了出去。這件事情過去沒多久，公安機關找上門來，以非法捕獵珍貴瀕危野生動物罪將王某和他的朋友分別判處5年和3年的有期徒刑，并處罰金。這件事情爆出后，在網絡上引起了軒然大波，有不少網民紛紛表示王某和他的朋友很冤。同時也有一部分人認為，王某的行為確實觸犯了法律，因此必須受到法律的懲罰。而王某的父親則認為，雖然王某的行為違背法律，但是由于他的行為是無意識的，所以在懲罰上并不應該承擔那么重的罪責。面對網絡上的輿論觀點，請進行作文的寫作，闡述你的觀點。

實際上，針對王某的行為，不同的人肯定會有不同的觀點。站在王某的角度來說，自己對于這種鳥是否屬于國家瀕危保護鳥類不知情。所以，他認為自己不應該承擔這樣的后果。但事實上如果是立足事情本身來說，且不論王某在這個過程中所扮演的是怎樣的角色，其在買賣珍貴鳥類的過程中是否出于主觀故意，單純從事情本身來說，由于王某已經進行了珍稀鳥類的買賣，就必然要承擔這種行為帶來的后果。

考生必須對時事新材料本身進行具體、細致的分析。在結合這則材料寫作時，首先我們必須明確的是事件的具體構成，包含了事件的起因、經過和結果，目前在網絡中大家的觀點、態度等。所以，結合這個材料在進行高考作文寫作上，則應該是基于事件本身進行分析，并結合分析結果做出對應的主題設置。針對主題的立意，有學生提出：道德和法的沖突觀點分析、只要觸犯法律就必然要受到法律的制裁、交易應該立足法律允許范疇內開展、網絡輿論對法律宣判結果的影響等。結合時事新材料來說，雖然以上主題都能夠和材料貼近，但是不夠集中，也不能凸顯出時事新材料的核心內容。

二、引入外部資源“論事”

首先是分析時事新材料，提煉核心觀點。唯有完成核心觀點的提煉，才能實現寫作主題的設定，并在論事過程中圍繞這個核心進行觀點的分析和深入表述。為了達成“論事”的目標，考生要結合提供的時事新材料進行觀點的提煉。而后立足提煉的觀點，充分實現對相關資料的合理調取，以更好達成對所提煉觀點的佐證。通過新資料的引入，能促使作文寫作更完善，內容更充實。網絡新語言以及時事新材料的有效運用，能夠讓學生在高考作文寫作上，更好地達成就事論事的寫作目標，讓作文內容更有說服力，從而讓完成的作文更有內容感。

比如在命題作文《成長歷程》的寫作過程中，題目的核心關鍵點是成長、歷程。在明確了這一點之后，考生需要對作文的視角進行設計。具體來說，可以是以個人角度來進行個體成長歷程的敘述。對于個人成長歷程的敘述表達，考生可以借助一些網絡新語言來表述，核心的事件就是成長歷程。但是在具體內容的寫作上，則可以適當放開，引入一些網絡化的語言表達方式，若是立足個人視角來進行成長經歷的界定，則可以表述為：從“小奶狗”到“小鮮肉”的轉變。這種表述方式相對新奇有趣，而且能夠充分展現出時代特質，同時也可以讓作文的語言更有時代感。

綜上所述，在高考考場作文寫作的過程中，考生如果能夠巧妙地借助當前網絡新語言和時事新材料就事論事，一定能夠提升作文的真實度和說理水平，教師在高考沖刺的作文教學中應該使學生學會篩選和運用當前的一些新語言、新材料、新內容，立足高考作文材料本身，充分提煉觀點，設計表達角度，提升作文寫作水平。從實踐來看，立足高考作文寫作視角，合理利用網絡新語言和時事新材料能有效改善中學生作文寫作水平，助力學生提升高考作文內容的豐富度，幫助學生有效提升高考作文的綜合得分。

作者單位：甘肅省莊浪縣第一中學（744699）