慧心，讓你走得快樂

教育的最終目的在于啟蒙和喚醒人的思想與智慧，使愚昧者得以開蒙，使沉睡的生命得到覺醒。教育是生命對生命的影響，教育目的是培養真正的人。人格殘缺者不能為師，生命處于迷蒙狀態的人同樣不能為師。因而，為師者要修煉一顆慧心，以慧啟慧，以心育心。

慧心，是一種教育方式，又是一種教育境界;它既是術，又是道。

修煉一顆慧心，要善于理解學生。

理解是教育的前提，沒有建立在理解基礎上的教育，不僅收不到應有的教育效果，還容易引起學生的逆反心理。一些青年教師遇到問題比較急躁，處理比較武斷，嚴重傷害了學生的情感。

曾經有一位青年教師向我請教一個問題。他說班里一個品學兼優的學生有次遲到了很長時間，他就在全班同學面前批評了該生，但是上課時又發現這個學生在打瞌睡，于是又按班規處罰了該生。接下來的幾天，該生的學習積極性明顯低落，而且逆反情緒表現得很強烈……我聽過之后問他：你了解學生遲到的真正原因嗎？他有一瞬間的驚訝，說遲到就是遲到，還能有什么特殊原因？我告訴他，為師者要有一顆慧心，要善于理解學生，這樣學生才能“親其師，信其道”。處罰教育也應在了解真相后有針對性地實施，才能收到良好的教育效果。

隨后，這位教師便從該生的身邊好友和父母入手，了解該生那天遲到以及近期反常表現的原因。原來，那天該生的爸爸出差去了，媽媽前天夜里又生了病，早晨雖然媽媽一再催他去上學，但他還是不放心把發高燒的媽媽一個人留在家里，于是他一直等到媽媽退了燒，給媽媽熬好粥才來上學。這位教師了解情況后，專門上了一節關于“孝道”的主題班會課，并且在班會課上誠摯地向該生道歉，師生冰釋前嫌，關系更融洽、更和諧了。

修煉一顆慧心，要有教育機智。

教育機智是教師在教學實踐活動中的一種隨機應變的能力。俄國教育家烏申斯基曾說：“不論教育工作者怎樣地研究了教育學理論，如果他缺乏教育機智，他就不可能成為一個優秀的教育實踐者?！边@是因為教學是一種特殊的認識、特殊的交往、特殊的實踐，它時刻在變化、時刻在碰撞。在教學過程中，具有慧心的教師總是能根據學生的一個異樣的眼神、一種驚喜的表情，甚至是一個錯誤、一場危機，捕捉到最佳教育時機，洞開心扉，啟迪智慧，激發靈感。

有次在教學樓巡視時，我發現一位教師在自己班門前推門，她使勁推了幾下還是沒推開，這時上課鈴響了，她滿臉通紅轉身想要離開。我正想疾步上前阻止她，只見她長吁一口氣，快步朝教室后門走去。我緊跟過去。她從后門進去后，只聽教室里鴉雀無聲，仿佛是暴風雨來臨前的平靜。她笑著說：“我們班的大門不好進啊，老師我今天走了一回‘后門。現在社會上有人喜歡走后門找捷徑，但走后門是非常不好的現象，我不喜歡。今天是例外，我以后堅決不走了，也希望同學們能支持我?！蓖瑢W們一下子笑起來，緊張氣氛隨之消失，許多同學露出慚愧的表情。眼見一場危機被她巧妙化解，還趁機教育同學們要講規矩、守正氣，我不禁為她點贊。

修煉一顆慧心，要善于悅己悅人。

教育要有美有悅，師生享受并醉心于各種教育活動，在教育活動中共同獲得幸福體驗，共同完成生命的成長，以美育美。

教育有美，美在育人又自育。德國哲學家雅斯貝爾斯說：“教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！苯處熤挥凶约盒逕挸鲐S富的靈魂，成為幸福的人，才能教育出幸福的學生。終身學習應該是每位教師根植于心的觀念，我們要在樂此不疲的學習自育中感受充實的快樂、創新的樂趣。最好的教育就是讓最美的自己和學生相遇。

教育有悅，悅在敬業又樂業。“學而時習之，不亦說乎”的幸福感受，師生“浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸”的和諧場景，這是教育的悅，也是我們應該追求的教育境界。工作了一天，有的教師說：“上了一天課，真累??！”有的教師說：“和學生在一起，真開心，收獲滿滿！”這兩種不同的話語，反映了教師對待工作的態度：一個是自己教得累，學生學得苦;一個是享受工作，悅己悅人。試問學生會喜歡哪種教師呢？感人心者，莫先乎情。教師精神飽滿，情緒高昂，學生必將受其感染。因此，我們不僅要敬業，更要樂業。教師應在工作中找到育人的快樂，使教學成為師生享受生命成長、感受成功喜悅的活動。

我認為，慧心不是天賦，而是一種后天的修煉。在術的層面，它表現為真正理解尊重學生、化難為易的本領;在道的層面，它表現為一種舉重若輕的氣度和追求人生幸福的境界。

所以，青年教師朋友們，修煉慧心，才能走得快樂。

鏈接：

年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。走在校園里，永遠草木蔥郁，永遠青春洋溢……走上講臺已然十年，當教材已爛熟于心，教學技能也日趨嫻熟，盡管初心不改，但我還是感受到了一絲絲倦怠。

我不禁問自己：教師這個職業難道僅僅是奉獻？只能像蠟燭一樣燃燒自己照亮別人？教育：生命對生命的影響。李明校長告訴我們，教師的生命是豐富多彩的，需要具備初心、潛心、愛心、癡心、慧心這五心方可為人師。我如醍醐灌頂：教師不是蠟燭，而是火把，不僅要自己綻放出生命的精彩，而且要點燃學生生命的激情。教師不僅要育人還要育己，不僅要敬業還要樂業，然后才能悅己悅人，從而在這份職業中找到使命感、成就感、榮譽感、幸福感！

——淮濱高中教師 張 瑜

編后：

從今年第1期開始，《李明談“心”》欄目陪伴我們已經整整5期了。

李明校長深情寄語廣大青年教師，要不忘初心、潛心育人，要在專業成長之路上始終秉持愛心、癡心、慧心，方能在教師生涯中走得長久、走得幸福、走得快樂。回味5期的專欄文章，讓我們在這個春天里感受到了溫暖和鼓舞。

也許在某一天的早上，當你望著窗外滿目的綠意時，會情不自禁回想起李明校長說過的這些話，并對當下與未來產生向上的力量與愿景——這，就足夠了。

（責 編 帕 拉）