淺談數學教學活動中非智力因素的培養與利用

摘 要：初中生處于心智發育的關鍵期，對數學這種邏輯性強的學科往往學習積極性不高。教師要想提高數學教學效果，必須給予他們更多的引導及鼓勵，恰當利用他們自信、堅強、合作等非智力因素，才能實現教學的目的。

關鍵詞：數學教學活動;非智力因素;培養;利用

非智力因素包含自覺性、主動性、積極性、獨立性與創造性等五大品質。學生的非智力因素發展利用得好，不但有助于智力發展，還能彌補其他方面的不足。我從事初中數學教學16年，深刻體會到“功夫在詩外”的道理，所以在培養和利用學生非智力因素方面，做了一些大膽嘗試，取得了較好的教學效果。2018年中考，我所教班級的平均分就取得了全縣第二名的好成績。

一、 建立良好的師生關系，端正教學態度

（一） 改變傳統做法，讓學生當好主角

課堂上，我極力放棄滿堂灌做法，起好教師的主導作用。學生不應是課堂上的配角、觀眾和聽眾，而是真正的主角。學生與教師一起參與教學活動，簡單的題由學生上臺演示講解，讓學生明確每節課的任務，真正做學習的主人，形成寬松和諧的教育環境。

（二） 建設好班集體，提倡合作學習理念

學生間開展積極、多向交流，可以取長補短。教師做到有意識開展合作教學，使師生角色處在隨時變換中，進行集體討論、查漏互補、分組操作等活動。教育充滿了挑戰性，教師要創造一個有利于個性發展的環境，學生才能在“我學習，我快樂”的氛圍中健康成長。

（三） 美化教學環境，淬煉情感

教學環境包括校園環境、人際環境、心理環境。良好的教學環境對師生的教學情緒、精神風貌、健康人格都有很大影響，對學生的情感、意志的培養和性格的形成產生很大作用。數學教師要設法使教室美化、知識化、科學化，努力創造優美安靜、清新舒適、充滿生機活力的課堂環境，創造親密和諧、合作順暢、真誠信任、互相理解的人際環境，努力營造民主、平等、愉快、活躍的課堂氛圍。

二、 培養學生綜合素質，內化品德，形成學生優秀品德和良好性格

（一） 教會學生負責任

要教育學生認真上好每堂課，做好每次作業，擔負好值日工作。有幾個學生，家作經常少做或不做，有時還要說謊，說做了忘在家里沒帶來。我讓同學們談談不完成作業與負責任的關系，經常適時地開展這方面的討論活動，讓學生明白：做錯了事，要主動認錯，及時改正，才是負責任的表現;不管在家里、班級、社會，都應有責任感。一個有責任感的人，都是關注小事，從點點滴滴做起的。

（二） 指導學生寬容待人

初中生年齡小，思維單純，缺乏果斷處理問題和明辨是非的能力，自控能力差。學生間打鬧、產生矛盾是常有的事，教師必須教育他們相互尊重，懂得謙讓和寬容，不斤斤計較，做一個胸襟開闊的人，才能把班級建設好，在一起愉快學習。

（三） 點燃學生興趣熱點

好奇心、新奇感、自信心與積極的心境分不開。教師要激發學生的學習需求，要積極引導學生正視挫折，善于轉移學生的關注點，培養學生百折不撓、堅強無畏、勇于探索的性格特質。一個班中，總會有幾個后進生，老師要認真、仔細批改他們的作業，分析其錯誤原因，耐心進行個別輔導，巧妙引導他們的興趣熱點，教會正確的學習方法，及時給予肯定和表揚。這樣，學生成就感越大，學習數學的興趣就越濃了。

（四） 鼓勵學生探究與合作

在教學中，教師要積極推行探究式學習，鼓勵學生自主、獨立地發現問題，努力培養學生自主精神和創新能力。我在教學中經常為每類學生制定合適的學習目標，讓學生探究時充滿誘惑力，增強學生學習動力，達到理想的學習效果。班集體生活處處需要合作，合作不僅能促進學生間彼此了解，更能充分體現班集體的凝聚力，充滿團結向上的活力。于是，我充分利用學校推行“自主管理，合作學習”教改模式的機會，經常組織學生進行趣味游戲、專題討論和演算接力賽等，培養合作精神，讓學生看到自己在活動中的義務，體會合作學習的必要性和重要性。在課堂上，我經常圍繞一個問題，組織學生以小組形式，分工合作，開展研究討論，形成學習結論，最后向全班匯報小組的研究成果。學生們體驗到共同生活在一起，通過合作學習，使學習生活變得更加輕松、愉快。

三、 講究方法，做到長期堅持和重點突出相結合

在培養和利用學生非智力因素方面，我在教學中盡力做到四個重視，既重視有著良好習慣和思維活躍的優等生，也重視基礎不夠扎實的中等生，更關注那些智商不好、不想學習的后進生，以及具有特殊體質和思維的女學生。由于他們每一類人的非智力因素培養目標都不一樣，因此，我在安排學習任務時，進行了因材施教，開展了分類對待，分層教學。我主要采取了練習、鍛煉、要求、榜樣和強化這五種方法，讓學生對數學學科的特點進行了充分把握，基礎題做到穩扎穩打不失分或少失分，中難度題積極思考和演算，盡量多得分，高難度題敢于嘗試，爭取得分。通過三年教學，我所帶的班級學生都對數學產生了濃厚的興趣，這是我成功的關鍵。考試時做好準備，絕不因為一點小疏漏影響考試的心情和狀態。這些都是需要長期堅持指導和培養的。

非智力因素，在關鍵時刻，將決定學生學習成效的好壞，更考驗著教師的教學能力。所以，培養和利用好學生的非智力因素，是我們今天每一名教師必須認真對待的課題。

參考文獻：

[1]發掘非智力因素，促進學生素質的提高[J].數學教育網.

[2]數學教學中的情感作用[J].數學教育網.

作者簡介：

田剛，四川省內江市，四川省威遠縣新場中學。