高職高專教育教學管理方法探析

孫靜巍

摘要：對于高職高專來講，有效推行教育教學管理具有明顯的必要性。在當前，多數高職高專學校都能做到切實強化日常教學管理，并且也在改進現有的教育教學管理模式。教育教學管理涵蓋了較多的具體管理要點，而相應的管理方法也表現為多樣性。因此在目前看來，高職高專學校需要做到格外關注教育教學管理，并且運用科學的途徑與方式來推進教育教學管理。

關鍵詞：高職高專 教育教學管理 具體方法

中圖分類號：G718 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）09-0163-02

在目前看來，各地的很多高職高專都致力于擴招，進而導致高職高專整體生源規模的明顯擴大。但是與此同時，某些院校由于受到思路的局限，因此忽視了最根本的教育教學管理。[1]并且，高職高專院校現行的教育教學管理方式與管理手段也未能真正達到科學性，某些高職高專甚至出現校園秩序混亂的現象。由此可見，高職高專院校亟待轉變教育教學管理領域的具體思路，通過推行全新的教育教學管理方法來更好地服務高職高專學生。

一、高職高專強化教育教學管理的必要性

首先是創建良好的高職高專校園秩序。高職高專學校能否形成較好的校園秩序狀況，其在根本上決定于教育教學管理力度。[2]從現狀來看，很多高職高專校園秩序不佳，校園貸款、校園暴力與其他的不良現象時有發生，影響到學生的健康成長，甚至導致校園悲劇。為了切實轉變高職高專校園秩序現狀，那么學校亟待加大教育教學層面的基本管理力度，通過強化管理的方式來凈化校園秩序。[3]

其次是約束與管理學生的日常行為。高職高專學校一些學生表現為較差的自律認識，因而很難做到自覺約束與規制自身的日常行為。[4]在此情況下，作為教師以及學校管理者就是要增強針對在校生的日常教育管理。高職高專通過適當創新教育教學管理的方式，以達到規制學生行為的效果。作為各年級的導員以及教師來講，如果察覺到某些學生表現出不良的思想傾向或者行為傾向，那么需要立即對其進行糾正。

第三是增進師生溝通。高職高專教師如果不能做到經常與校生之間進行溝通，則很可能忽視學生潛在的不良心理傾向，進而不利于有序開展教育教學管理。為此，作為高職高專的任課教師、年級導員以及學校管理者，都應當勤于進行師生溝通，確保對于學生當前的思想動態能夠做到及時掌控，然后給出轉變教育教學管理思路的可行對策。[5]在目前看來，高職高專教師已經可以做到運用信息化方式來與學生進行溝通，例如運用微信或者QQ等溝通手段。建立在信息化手段之上的師生溝通方式具有更加明顯的溝通效果，并且還能保證學生敞開心扉，向教師傾訴自身的困惑與遇到的難題。

二、高職高專開展教育教學管理的具體方法

面對目前激烈的就業市場競爭，高職高專學校亟待轉變原有的辦學模式，確保將就業導向置于首要的高職高專辦學地位。同時，高職高專還要對已經開設的各門專業課程全面加以整合，通過實訓與實習的方式來培訓新型的崗位實踐人才。在此前提下，高職高專需要將就業導向的教育教學管理模式全面引入學校，并且致力于凈化高職高專的整體校園環境。[6]具體在實踐中，高職高專需要重視如下的教育教學管理措施：

（一）貫穿以人為本的教育教學管理基本思路

在目前的職業教育體系中，高職高專占據了重要地位。作為職業教育的核心構成部分來講，高職高專需要將以人為本的宗旨與思路融入學校當前的各項管理措施中。與僵化生硬的管理模式進行對比，建立在以學生為本前提下的高職高專管理模式具有更加明顯的管理質量提升效果，并且不會激發高職高專學生的逆反或者抵觸心理。

現階段的某些高職院校僅關注就業率以及升學率，對于人本理念并未給予相應的重視。受到此種現狀的影響，學生間存在惡意競爭的行為，甚至影響校園環境氛圍。[7]并且在日常教學中，某些教師也傾向于僵化地灌輸知識，導致學生對于當前所學的各個學科知識無法做到透徹地消化，更加難以做到靈活進行知識的更新與利用。由此可見，欠缺人性化的高職高專管理模式無法獲得理想的教育教學管理實效。

為了切實轉變目前的狀態，高職高專要切實做到強化人本思路的融入與貫徹。例如作為年級導員而言，對于本年級的貧困生、具有自閉傾向的學生以及其他具有心理障礙的學生都要給予更多的幫扶與關懷。導員應當做到經常與學生溝通，確保學生能夠將導員當作朋友。并且，推行以人為本的高職高專管理模式，還意味著拉近師生之間的感情距離，通過創建友愛的校園氛圍來增強學生的信心，避免各種校園悲劇的出現。

（二）提升高職高專學生的思想境界

高職高專學生必須具有牢固的專業知識基礎以及較好的專業實踐技能。同時，高職高專學生還應當體現良好的道德素養與精神境界。唯有如此，高職高專才能達到成功塑造與培育人才的目標。因此在目前看來，高職高專要切實做到提升學生的道德與思想境界，而不應當局限于單純開展日常教學管理。高職高專的管理者必須能夠認識到提升學生思想境界的重要意義，進而運用恰當的手段與方式來培育綜合素養較高的新型實踐人才。

高職高專學生是否能夠具有較高的綜合素質，其在根本上取決于學生的思想境界。但是在目前看來，很多高職高專學生都表現為欠缺自控力、盲目跟風、拜金與享樂等不良的思維傾向。[8]并且，某些高職高專呈現散漫的學生管理狀態，教師以及導員怠于進行學生思想層面的引導與監管。在此情況下，一些學生由于無法獲得及時的疏導與指引，更是表現出自暴自棄的狀態。個別沉迷網絡或者受到各種不良的社會風氣影響的高職高專學生，則很有可能引發導致極端的惡性后果。

因此，高職高專應該注重針對在校生進行思想引導。在思想政治課上，教師應可以為高職高專學生播放有關道德教育的短視頻等，以切實增強在校生的綜合素養，尤其可以達到明顯提升學生思想境界的目標。此外，作為各年級導員尤其需要經常與高職高專學生進行溝通，確保及時掌控與了解學生當前的各種思想動態，進而更有針對性地對在校生給予相應的思想引導以及心理疏導。

（三）切實增強高職高專管理人員以及教師的綜合素養

高職高專教師以及學校管理人員應當具備較強的綜合素質，如此才能做到轉變院校目前的管理狀況。具體而言，高職高專院校在現階段應當著眼于雙師型隊伍的全面創建，確保雙師型教師都能夠擁有牢固的專業基礎以及靈活的實踐能力。并且對于雙師型教師而言，應當做到不斷更新現有的基礎理論知識，確保能夠靈活運用目前的信息化手段來進行授課。雙師型教師對于課外實踐也應當給予更多的重視，從而運用相應方式來提升自身的實踐素養。

為了打造雙師型的高職高專人才隊伍，那么作為院校管理者目前亟待強化教師培訓，尤其是針對年輕的高職高專教師而言。學校管理者若能做到經常開展實踐層面以及學科理論層面的教師專門培訓，則有助于增強雙師型教師的綜合素養。具體而言，院校目前在推行教師培訓時要格外重視實踐導向，確保教師能夠將更多的學科實踐內容傳授給學生，從而達到良好的高職高專師資培訓效果。

除了以上的改進措施以外，高職高專在目前還應當注意轉變現行的學科教學模式，并且對于現有的高職高專課程及其相關專業都應當優化設置。高職高專針對學生實訓與學生實習的環節，需要做到強化管理力度，確保運用靈活的方式來實現學生全面的就業安置。為了達到以上的教育教學管理改進目標，高職高專有必要強化當前的就業指導力度，年級導員也要為學生搜集實時性的就業市場信息，以便于畢業生進行崗位的篩選。

三、結語

教育教學管理的措施構成了高職高專目前開展學生日常管理的核心要點。近些年以來，多數高職高專院校都能夠認識到完善教育教學管理對于提升辦學水準以及改進校園秩序的重要價值。然而從整體角度講，某些高職高專院校在目前階段并未能真正做到轉變教育教學管理的思路與措施，因而停滯于淺層次的教育教學管理。目前在開展教育教學管理的具體實踐中，高職高專院校需要做到轉變現有的認識，從而運用靈活的措施與手段來實現教學管理整體效果的優化，確保為高職高專學生創建優良的日常學習秩序。

參考文獻：

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責任編輯：趙慧敏