高職高專教育教學(xué)管理方法探析

孫靜巍

摘要：對于高職高專來講，有效推行教育教學(xué)管理具有明顯的必要性。在當(dāng)前，多數(shù)高職高專學(xué)校都能做到切實強化日常教學(xué)管理，并且也在改進現(xiàn)有的教育教學(xué)管理模式。教育教學(xué)管理涵蓋了較多的具體管理要點，而相應(yīng)的管理方法也表現(xiàn)為多樣性。因此在目前看來，高職高專學(xué)校需要做到格外關(guān)注教育教學(xué)管理，并且運用科學(xué)的途徑與方式來推進教育教學(xué)管理。

關(guān)鍵詞：高職高專 教育教學(xué)管理 具體方法

中圖分類號：G718 ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）09-0163-02

在目前看來，各地的很多高職高專都致力于擴招，進而導(dǎo)致高職高專整體生源規(guī)模的明顯擴大。但是與此同時，某些院校由于受到思路的局限，因此忽視了最根本的教育教學(xué)管理。[1]并且，高職高專院?，F(xiàn)行的教育教學(xué)管理方式與管理手段也未能真正達到科學(xué)性，某些高職高專甚至出現(xiàn)校園秩序混亂的現(xiàn)象。由此可見，高職高專院校亟待轉(zhuǎn)變教育教學(xué)管理領(lǐng)域的具體思路，通過推行全新的教育教學(xué)管理方法來更好地服務(wù)高職高專學(xué)生。

一、高職高專強化教育教學(xué)管理的必要性

首先是創(chuàng)建良好的高職高專校園秩序。高職高專學(xué)校能否形成較好的校園秩序狀況，其在根本上決定于教育教學(xué)管理力度。[2]從現(xiàn)狀來看，很多高職高專校園秩序不佳，校園貸款、校園暴力與其他的不良現(xiàn)象時有發(fā)生，影響到學(xué)生的健康成長，甚至導(dǎo)致校園悲劇。為了切實轉(zhuǎn)變高職高專校園秩序現(xiàn)狀，那么學(xué)校亟待加大教育教學(xué)層面的基本管理力度，通過強化管理的方式來凈化校園秩序。[3]

其次是約束與管理學(xué)生的日常行為。高職高專學(xué)校一些學(xué)生表現(xiàn)為較差的自律認識，因而很難做到自覺約束與規(guī)制自身的日常行為。[4]在此情況下，作為教師以及學(xué)校管理者就是要增強針對在校生的日常教育管理。高職高專通過適當(dāng)創(chuàng)新教育教學(xué)管理的方式，以達到規(guī)制學(xué)生行為的效果。作為各年級的導(dǎo)員以及教師來講，如果察覺到某些學(xué)生表現(xiàn)出不良的思想傾向或者行為傾向，那么需要立即對其進行糾正。

第三是增進師生溝通。高職高專教師如果不能做到經(jīng)常與校生之間進行溝通，則很可能忽視學(xué)生潛在的不良心理傾向，進而不利于有序開展教育教學(xué)管理。為此，作為高職高專的任課教師、年級導(dǎo)員以及學(xué)校管理者，都應(yīng)當(dāng)勤于進行師生溝通，確保對于學(xué)生當(dāng)前的思想動態(tài)能夠做到及時掌控，然后給出轉(zhuǎn)變教育教學(xué)管理思路的可行對策。[5]在目前看來，高職高專教師已經(jīng)可以做到運用信息化方式來與學(xué)生進行溝通，例如運用微信或者QQ等溝通手段。建立在信息化手段之上的師生溝通方式具有更加明顯的溝通效果，并且還能保證學(xué)生敞開心扉，向教師傾訴自身的困惑與遇到的難題。

二、高職高專開展教育教學(xué)管理的具體方法

面對目前激烈的就業(yè)市場競爭，高職高專學(xué)校亟待轉(zhuǎn)變原有的辦學(xué)模式，確保將就業(yè)導(dǎo)向置于首要的高職高專辦學(xué)地位。同時，高職高專還要對已經(jīng)開設(shè)的各門專業(yè)課程全面加以整合，通過實訓(xùn)與實習(xí)的方式來培訓(xùn)新型的崗位實踐人才。在此前提下，高職高專需要將就業(yè)導(dǎo)向的教育教學(xué)管理模式全面引入學(xué)校，并且致力于凈化高職高專的整體校園環(huán)境。[6]具體在實踐中，高職高專需要重視如下的教育教學(xué)管理措施：

（一）貫穿以人為本的教育教學(xué)管理基本思路

在目前的職業(yè)教育體系中，高職高專占據(jù)了重要地位。作為職業(yè)教育的核心構(gòu)成部分來講，高職高專需要將以人為本的宗旨與思路融入學(xué)校當(dāng)前的各項管理措施中。與僵化生硬的管理模式進行對比，建立在以學(xué)生為本前提下的高職高專管理模式具有更加明顯的管理質(zhì)量提升效果，并且不會激發(fā)高職高專學(xué)生的逆反或者抵觸心理。

現(xiàn)階段的某些高職院校僅關(guān)注就業(yè)率以及升學(xué)率，對于人本理念并未給予相應(yīng)的重視。受到此種現(xiàn)狀的影響，學(xué)生間存在惡意競爭的行為，甚至影響校園環(huán)境氛圍。[7]并且在日常教學(xué)中，某些教師也傾向于僵化地灌輸知識，導(dǎo)致學(xué)生對于當(dāng)前所學(xué)的各個學(xué)科知識無法做到透徹地消化，更加難以做到靈活進行知識的更新與利用。由此可見，欠缺人性化的高職高專管理模式無法獲得理想的教育教學(xué)管理實效。

為了切實轉(zhuǎn)變目前的狀態(tài)，高職高專要切實做到強化人本思路的融入與貫徹。例如作為年級導(dǎo)員而言，對于本年級的貧困生、具有自閉傾向的學(xué)生以及其他具有心理障礙的學(xué)生都要給予更多的幫扶與關(guān)懷。導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)做到經(jīng)常與學(xué)生溝通，確保學(xué)生能夠?qū)?dǎo)員當(dāng)作朋友。并且，推行以人為本的高職高專管理模式，還意味著拉近師生之間的感情距離，通過創(chuàng)建友愛的校園氛圍來增強學(xué)生的信心，避免各種校園悲劇的出現(xiàn)。

（二）提升高職高專學(xué)生的思想境界

高職高專學(xué)生必須具有牢固的專業(yè)知識基礎(chǔ)以及較好的專業(yè)實踐技能。同時，高職高專學(xué)生還應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)良好的道德素養(yǎng)與精神境界。唯有如此，高職高專才能達到成功塑造與培育人才的目標(biāo)。因此在目前看來，高職高專要切實做到提升學(xué)生的道德與思想境界，而不應(yīng)當(dāng)局限于單純開展日常教學(xué)管理。高職高專的管理者必須能夠認識到提升學(xué)生思想境界的重要意義，進而運用恰當(dāng)?shù)氖侄闻c方式來培育綜合素養(yǎng)較高的新型實踐人才。

高職高專學(xué)生是否能夠具有較高的綜合素質(zhì)，其在根本上取決于學(xué)生的思想境界。但是在目前看來，很多高職高專學(xué)生都表現(xiàn)為欠缺自控力、盲目跟風(fēng)、拜金與享樂等不良的思維傾向。[8]并且，某些高職高專呈現(xiàn)散漫的學(xué)生管理狀態(tài)，教師以及導(dǎo)員怠于進行學(xué)生思想層面的引導(dǎo)與監(jiān)管。在此情況下，一些學(xué)生由于無法獲得及時的疏導(dǎo)與指引，更是表現(xiàn)出自暴自棄的狀態(tài)。個別沉迷網(wǎng)絡(luò)或者受到各種不良的社會風(fēng)氣影響的高職高專學(xué)生，則很有可能引發(fā)導(dǎo)致極端的惡性后果。

因此，高職高專應(yīng)該注重針對在校生進行思想引導(dǎo)。在思想政治課上，教師應(yīng)可以為高職高專學(xué)生播放有關(guān)道德教育的短視頻等，以切實增強在校生的綜合素養(yǎng)，尤其可以達到明顯提升學(xué)生思想境界的目標(biāo)。此外，作為各年級導(dǎo)員尤其需要經(jīng)常與高職高專學(xué)生進行溝通，確保及時掌控與了解學(xué)生當(dāng)前的各種思想動態(tài)，進而更有針對性地對在校生給予相應(yīng)的思想引導(dǎo)以及心理疏導(dǎo)。

（三）切實增強高職高專管理人員以及教師的綜合素養(yǎng)

高職高專教師以及學(xué)校管理人員應(yīng)當(dāng)具備較強的綜合素質(zhì)，如此才能做到轉(zhuǎn)變院校目前的管理狀況。具體而言，高職高專院校在現(xiàn)階段應(yīng)當(dāng)著眼于雙師型隊伍的全面創(chuàng)建，確保雙師型教師都能夠擁有牢固的專業(yè)基礎(chǔ)以及靈活的實踐能力。并且對于雙師型教師而言，應(yīng)當(dāng)做到不斷更新現(xiàn)有的基礎(chǔ)理論知識，確保能夠靈活運用目前的信息化手段來進行授課。雙師型教師對于課外實踐也應(yīng)當(dāng)給予更多的重視，從而運用相應(yīng)方式來提升自身的實踐素養(yǎng)。

為了打造雙師型的高職高專人才隊伍，那么作為院校管理者目前亟待強化教師培訓(xùn)，尤其是針對年輕的高職高專教師而言。學(xué)校管理者若能做到經(jīng)常開展實踐層面以及學(xué)科理論層面的教師專門培訓(xùn)，則有助于增強雙師型教師的綜合素養(yǎng)。具體而言，院校目前在推行教師培訓(xùn)時要格外重視實踐導(dǎo)向，確保教師能夠?qū)⒏嗟膶W(xué)科實踐內(nèi)容傳授給學(xué)生，從而達到良好的高職高專師資培訓(xùn)效果。

除了以上的改進措施以外，高職高專在目前還應(yīng)當(dāng)注意轉(zhuǎn)變現(xiàn)行的學(xué)科教學(xué)模式，并且對于現(xiàn)有的高職高專課程及其相關(guān)專業(yè)都應(yīng)當(dāng)優(yōu)化設(shè)置。高職高專針對學(xué)生實訓(xùn)與學(xué)生實習(xí)的環(huán)節(jié)，需要做到強化管理力度，確保運用靈活的方式來實現(xiàn)學(xué)生全面的就業(yè)安置。為了達到以上的教育教學(xué)管理改進目標(biāo)，高職高專有必要強化當(dāng)前的就業(yè)指導(dǎo)力度，年級導(dǎo)員也要為學(xué)生搜集實時性的就業(yè)市場信息，以便于畢業(yè)生進行崗位的篩選。

三、結(jié)語

教育教學(xué)管理的措施構(gòu)成了高職高專目前開展學(xué)生日常管理的核心要點。近些年以來，多數(shù)高職高專院校都能夠認識到完善教育教學(xué)管理對于提升辦學(xué)水準(zhǔn)以及改進校園秩序的重要價值。然而從整體角度講，某些高職高專院校在目前階段并未能真正做到轉(zhuǎn)變教育教學(xué)管理的思路與措施，因而停滯于淺層次的教育教學(xué)管理。目前在開展教育教學(xué)管理的具體實踐中，高職高專院校需要做到轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的認識，從而運用靈活的措施與手段來實現(xiàn)教學(xué)管理整體效果的優(yōu)化，確保為高職高專學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)良的日常學(xué)習(xí)秩序。

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責(zé)任編輯：趙慧敏